愉快教学之我见

【摘 要】 在教学中应以新的教学理念为指导,注重愉快教学法,构建融洽和谐的师生关系,为学生营造宽松和谐的教学环境,培养学生学习英语的兴趣和积极性,在轻松、愉快、积极、向上的教学气氛中充分发挥他们的主观能动性,以突出学生的个性发展和教学效果的不断提升。

【关键词】 愉快教学;快乐理念;内化知识;学习兴趣;教学手段

所谓“愉快教学”,就是在教学过程中,我们创设一个轻松愉快的学习环境和氛围,并以学生乐于接受的形式对学生进行知识渗透。学生在快乐中学到知识,老师在轻松和谐的气氛中完成教学任务。让学生在主动愉快的学习中发现、探索,在愉快的实践中体验、感悟,从而形成科学的思维。这也体现了素质教育全面发展与尊重个性健康发展的统一。

一、更新教学观念,应用快乐的教学理念

在基础教育课程改革的今天,教师不能把学生看作是消极的知识的承载体,应把他们看作知识的积极构建者,拥有无穷的创造潜力,是期待点燃的“火把”,有着自身的力量和不同的兴趣与需要。因而为了进一步让学生学好英语我们要摒弃传统的教学观念,让愉快教学步入课堂,应运快乐的理念,使学生在轻松、愉快、和谐的学习过程中个性得到发展,学习得到进步。那么什么是快乐的理念呢?首先,英语教学中运用快乐的理念,就是在教书的同时,引导学生用刻苦学习去发现和创造快乐,教会学生用心灵去体验快乐,努力塑造学生快乐的人生观。在学生学习英语的过程中,教育学生为了快乐而学习,把学习英语作为一项快乐的活动,在学会每一个单词、每一个短语中寻找快乐,在运用英语对话中寻找快乐,在与同学间的学习竞争中寻找快乐,在获得老师的每一个夸奖中寻找快乐。要尽可能地寓教于乐,不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。其次,教师在教学过程中运用快乐的理念,要使自己处在一个情绪饱满、振作自信、热情投入的状态进行教学,这种状态呈现在学生眼前的是教师对英语教学的快乐形象,这种形象进而会感染学生学习英语的情绪,大大提高其对英语学习的积极性,使学生时时处在一种良好的、合作的情绪状态参与到教学中,愉快地接受语言知识的输入,并内化为自己的知识体系。另外,学生快乐、饱满的学习状态又反过来对老师的教学情绪产生积极的影响,激励老师以更大的热情投入教学,这样教与学的活动就会置于“轻松、积极、向上”的心理情境中,学生的大脑皮层处于兴奋状态,其接受力、记忆力、思维力和创造力都可能达到最佳状态,大大促进其学习效果的提高。

二、构建融洽和谐的师生关系

愉快教学是充满爱心的教育,没有师生间的爱心就没有愉快教学。良好和谐的师生关系是实施愉快教学的基础。而教学既是知识技能的传授,又是师生情感交流的过程,其中隐含着来自师生双方的丰富、复杂的情感因素。因此亲切自然的教态,和蔼可亲的面部表情向学生传递着关爱、信任和期待,可激发学生的求知欲;民主的氛围、宽松的环境刺激学生心理积极情感的源泉,可激发学生的想象力和创造力。课堂上教师精神振奋,声音富有激情,教态大方幽雅,这不仅能感染学生,更易调动学习积极性;我们对课本中的新知识可以编成顺口溜或歌谣等形式来教学生说唱,或用形象的简笔画引出来,不仅学生易于掌握新知识,而且学生也羡慕你多才多艺,这无形间又拉近了师生间感情的距离。总之师生之间情感的交融能使教学达到最佳境界,能够使学生产生强大的学习动力,激发他们巨大的学习热情。也只有激活了学生活跃的思维、高涨的热情,才能使他们不断进取。这是愉快教育的前提。有了这前提,学生才能“亲其师、信其道、乐其学”,从而促进情感健康发展和健全人格的形成。

三、培养兴趣,激发学生的进取心,满足学生成功的欲望

培养学生浓厚的学习兴趣,也是愉快教学不可所缺的一部分。学生有了学习的兴趣,他们才能乐学、善学,因而培养良好的兴趣是愉快教学的前提。兴趣教学贯穿与整个英语学习过程的始终,在新课程标准下的英语教学中,教师是否培养和保持学生较浓厚的学习兴趣,是学习成绩提高与否的关键。有道是“兴趣是最好的老师”,一个成功的英语教师要在教学中有意识的通过多种手段,加强对学生英语学习兴趣的培养,有了浓厚兴趣,学生才会有愉悦的情绪;有了愉悦的学习情绪,学生才会主动去学习,学生会变兴趣为参与实践的动力。我们在教学中一旦激活了学生的学习兴趣,学生就能保持强烈的求知欲,并能在主动愉快的心态中学习。这样一来,学生会从“要我学”变成“我要学”。这就有必要要求我们多多创造学生表现的机会,让学生在实践中尝试成功,体验成功的喜悦,使学生感到学习是一个不断自我突破、自我成功的愉快的过程。这在一定程度上不仅使他们在英语课堂上情绪高涨,进取心强烈,而且不断会满足他们追求成功的欲望的需要,以便在今后的学习中更加专注与投入。

四、教学手段丰富、教学方法多变

根据初中学生学习的特点,灵活多变的教学方法和丰富的教学手段更易培养学生动脑、动口的习惯,能激起内在的动机。教育心理学告诉我们:不断变化、带有新异性和刺激性的事物会引起人们的兴趣,而人们对于感兴趣的事物总是主动愉快地去探究它。在高科技的今天,网络技术走进课堂。集合语音、录象、实物投影和因特网一体的多媒体在课堂中的应用。教师更易于用影片或课件再创真实情景。通过因特网听原汁原味的英语。通过主控台不断地变换各种方式进行教学,使课堂变的生动、有趣,更有利于学生对新知识的理解和掌握。除此之外,在教学过程中我们适当地穿插一些游戏、歌曲、竞猜、剧本表演或角色扮演等。不仅使课堂充满乐趣,而且会极大的提高教学效率。我在上九年级第十五单元介绍海牛时,利用多媒体播放海牛图片,让学生猜这是什么动物并对其外貌进行描述,之后播放海牛就是美人鱼的视频,一下子学生都哗然,美人鱼竟然这么丑,这样刺激了学生的求知欲,学生带着好奇的心情走进了新课,接着以Flash 制作动物园里的各种动物,并让学生描述它们的长相,学生们有话可说且乐意说。因此,课堂教学设计应从多方面刺激学生的感官自然会引起学生的求知欲,并能促进他们的主观能动性。 总而言之,愉快使学生乐于学习,有利于大面积提高教学质量;愉快有利于减轻学生的精神负担,促进精神健康和身心发展;愉快有利于丰富学生的情感生活;愉快有利于学生形成乐观开朗的性格特征。英语教学中需要把学生引进快乐的境界,怎样在英语教学中把学生引进快乐的境界,是个教学艺术问题,这些正是素质改革的需要,也是我们每位教育工作者所努力的方向。因此,为了提高英语教学的质量和水平,为了培养出更多具备快乐人生观、综合素质强的学生,我们应当努力运用快乐的理念,不断促进教学水平的提高。

【参考文献】

[1] 中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准.北京:北京师范大学出版社.

[2] 朱纯.外语教学心理学.上海外语教育出版社,1994.

[3] 吴道存.怎样教好英语.人民教育出版社,1991.

[4] 初中Go for it学生用书.

【作者简介】

王志梅,青海省平安县平安镇东营中学,本科学历,中教一级职称.