激发写作兴趣，让学生乐写

黎保国

【摘要】在作文教学中,通过观察生活,积累材料,提倡模仿,以说促写,师生同评,多写多练,鼓励创作,推荐发表,激发学生的写作兴趣,并乐于写作｡

【关键词】作文教学､激发学生､兴趣乐写

The stimulation writing interest, lets student Le Xie

Li Baoguo

【Abstract】In the thesis teaching, through the observation life, the accumulation material, advocates the imitation, said presses to write, the teachers and students with comment, writes practices, encourages to create, the recommendation publication, stimulates student's writing interest, and is glad to the writing.

【Key words】The thesis teaching, stimulates the student, the interest to write happily

在语文教学中,作文教学占有极其重要的地位｡学生的语文水平如何,作文是很重要的衡量尺度｡对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文｡但有许多学生害怕写作,甚至逃避作文｡因此,我们很有必要来探究病因,对症下药,激发写作兴趣,让学生乐写｡

1.观察生活,力求写实

现在不少学生缺乏对生活的观察,作文脱离实际,生编硬套,甚至“无话可写｡”如何改变这种现象呢?我们先来看郑振铎在《海燕》中的描写:“海水是皎洁无比的蔚蓝色,海波平稳得如春晨的西湖一样,……我没有见过那么美的海!……”这段文字描写了作者所看到的大海｡作者抓住了大海的特色,用“蔚蓝色”来写海水的颜色,用“春晨的西湖”比喻海波的平稳｡为什么作者能把大海写得如此美丽呢?是因为他以生活为素材,通过细致的观察､感受和思考,才写得如此之美｡所以,在作文教学中,应鼓励学生全方位地观察生活,以自己的心去理解､感受生活,挖掘生活中的美,写真人真事,抒真情实感｡

2.积累材料,迁移运用

俗话说:“巧妇难为无米之炊”｡平时学生忙于课堂学习,很少课外阅读,缺乏写作材料的积累,对作文望而生畏｡要使学生作文有话可说,有物可写,必须注意积累材料,提倡多读书,读好书｡如古今中外的名著,它们大都语言生动,内容深刻,意义深远｡还有不少适合学生年龄､社会阅历的各种书籍｡同时,教会学生从社会生活中汲取原始素材,提醒他们留意身边的事,学会评价､鉴赏｡杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神｡”就是说多读书,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能下笔如有神｡但仅靠多读是不够的,还要强调学生对所读之书熟读精思,融会贯通,积累材料,让它成为写作的“活水源头”,学会迁移,并运用到作文中去｡作文时,就会得心应手,左右逢源,文思泉涌｡

3.提倡模仿,培养文风

学生作文往往是从模仿开始｡模仿是人类学习,掌握技能的重要方法之一｡模仿的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又收到了明显的效果｡对于初学写作的学生来说,应广泛吸取别人写作的成功经验,就像书法爱好者学习书法,必须先从临摹开始一样｡如:《春》的结构,《白杨礼赞》的手法等都值得模仿和借鉴｡模仿是创新的一步,但不能一味地模仿,开始求与人合,其后必须与人离,所以必须强调模仿时还要创新,培养好文风,形成独有的风格｡

4.以说促写,下笔成文

有些学生平时说话口若悬河,滔滔不绝,而作文时却绞尽脑汁,无从下笔｡原因是“说”在实际生活中实践较多,而“写”却较少,没有实践,怎能灵活运用呢?因此在写作训练时,可以强调学生先说后写｡即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来给同学听,听取了同学的意见后再写;还可以充分利用课前三分钟时间进行讲故事或演讲,培养口头作文能力,并引导学生把“说”和“写”结合起来｡这样说中写,写中说,不仅提高了口语表达能力,而且通过说话过程中对口头语言的叙述,提高书面语言表达能力,使学生写成的文章能做到中心明确､条理清楚｡

5.师生同评,鼓励为主

现代教育的新理念,强调学生的主体地位,教师的主导作用｡同时,也应该充分发挥学生的主体作用,我们可引导学生来修改评价作文｡作文写好后,先让学生反复阅读并修改自己的作文｡再让学生相互批改,能改的就帮助修改,不便改的写出修改评语｡最后,教师再从大的方面､新的角度､深的层次或改或批,提出修改建议,必要时可以面批面改｡还可以集体评改,先选两篇有代表性的作文,分别读给学生听,再启发学生评改,学生积极踊跃发言,教师再宣读作文评语,学生惊讶的发现自己的评价与教师的有的相同｡通过师生同评,学生找到了批漏,就会开动脑筋,认真写好自己的作文｡教师在批改作文时,应尽量肯定学生的优点｡只要有一点写得好的,教师也应多给予赞美,激发学生创作的兴趣,使其感受到写作的乐趣｡

6.多写片段,多记日记

学生课余时间有限,过多要求写整篇文章,会增加学习负担｡因此中学生平时可多记日记,多练笔｡茅盾说:“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿,把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若中学生平时能多记日记,多写片段,让自己的感情淋漓尽致地表达出来,不仅可以得到精神享受和乐趣,而且可以大大提高写作水平｡为此,平时强调每位学生每天至少练笔一次,把自己所见所闻所感随时记下来｡学生经过了一段时间的练习,笔头熟了,素材也丰富了,有些内容还运用到作文中去,从而减轻了写作的难度｡

7.鼓励创作,推荐发表

兴趣是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机,是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径｡因此,在作文教学中,必须鼓励学生创作,培养他们创作的兴趣,而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法｡每次作文,我要求学生认真对待,选出一些较佳习作,在学校作文专刊张贴出来,大大提高他们创作的积极性｡

总之,在作文教学过程中,只有努力激发学生的写作兴趣,才能进一步引导他们热爱写作,让那些貌似“难于上青天”的作文都成为“轻而易举”的事｡

收稿日期:2009-04-10