高职高专班主任工作浅谈

冯雅雯

摘 要： 近年来，随着经济的发展，社会文明的不断进步，我国高等职业教育呈现出前所未有的发展势头。高职高专的学生与本科生相比自制力较差，高职教育模式和学生管理模式也有着自己的特殊性。因此，班主任若要更好地做好工作，首先要全面综合地了解每一个学生，并具备一定的个人素质和个人魅力，加强自我提高，才能更好地做好班主任工作。

关键字： 高职高专 班主任工作 认识

随着经济的发展，社会文明的不断进步，越来越多的国家开始将发展教育事业作为国家长远政策的重中之重，这为国家和社会培养先进的科技人才打下坚实的基础。在我国，政府也加大了教育力度，不断扩大了受教育人群的范围，全面提高了国民整体素质。因此，近年来，高职教育也受到了格外的重视。在高职教育中，学生得到了实践能力和心理素质的培养，更适应于当今社会发展的需求，成为二十一世纪的专属人才。高职学生受教育的过程中，教师肩负着艰巨的任务，其中班主任工作也成为了重中之重。笔者就近两年班主任的工作经验，谈谈对于班主任工作的认识和理解。

一、明确受教育人群的特点，“对症下药”

高职高专这个具有特殊性的群体与本科生相比自制力较差，高职教育模式和学生管理模式也有着自己的特殊性。高职学生往往难管、不服管，学生跟班主任、教师对着干等现象层出不穷。因此，班主任若要更好地做好工作，首先就要全面综合地了解每一个学生，如学生的姓名、出生年月、住址、家庭成员和主要社会关系、经济状况、个人简历、党团关系、高考录取分数、个人特长、健康状况等，分门别类、汇编成册，做到心中有数，并根据其自身不同的特点，具体问题具体分析。且在此基础上，应有计划、有目的地采取个别交谈、座谈等方式，观察、了解每个学生的思想状况、人际关系、兴趣爱好、表达能力等，进一步加深对学生的认识。

二、结合本班实际情况，制定班级的奋斗目标

一个国家，一个民族，一个企业，甚至一个家庭都要有为之奋斗的目标，才能使成员们团结一心，共同努力达成目标。所以，一个优秀的班级更要有切合实际的目标和理想，提高班级凝聚力，促使每一位成员全力以赴，达到良好的教育效果。在开学初，笔者就本班的具体情况制定了一系列班级目标，如班级成员多数来自天津市区、塘沽区，少数则来自东北和江苏等地。大部分学生是第一次离开父母独自生活，缺乏自理能力，所以提倡互帮互助，培养良好自理能力，做到自强自立是首要的班级目标。在学习方面，很多学生认为考上大学就可以松口气，痛快地玩，失去了继续前进的目标和动力。这样学生就很容易曲解大学的意义，不能准确地给自己定位，荒废了三年大学生活的美好时光，并很有可能导致班级学习风气散漫、放任自流。针对这种情况，笔者召开了主题班会，在班会中让学生们明确自己的角色是什么？作为一名新世纪的大学生应该履行什么样的角色行为？三年的大学生活应该完成的主要任务是什么？如何使自己成为适应社会的人才？使每个学生认识到：考上大学不是学习的终结，而是继续学习的开始。引导学生刻苦钻研，使他们逐步把精力集中到学习上去，认准“坐标”。

三、增强班级凝聚力，建立坚强有力的领导班子

好的班集体，除了需要优秀的班主任外，更要有一支坚强有力的班级干部领导班子。班干部应该是班级中的核心骨干，是班级各项活动的组织者和倡导者，班级的成功与他们的工作密不可分。在选举班干部过程中应全面考量学生的综合素质，如学生是否担任过班委，是否善于协调处理学生之间的问题与矛盾，是否有责任心和爱心，愿意承担重任为班集体服务等。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在中学阶段担任过班干部，但进入大学后，由于服务受众发生了变化，以前的那些工作方法也就不再适用。因此班主任应该针对工作内容，对他们的工作方法、工作艺术进行指导，帮助他们处理好学习和工作之间的关系，以及如何把握与同学之间关系的处理等。同时在学习、生活上更要严格要求他们，使他们真正成为班级建设的领头军。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地锻炼他们，让他们充分发挥自己的能力，用独立探索的新方法搞好班集体建设，对他们工作上的不足要及时指出，成绩要给予肯定和奖励。

四、加强常规管理，培养集体荣誉感

在学校里，学生的主要任务是学习。因此，班集体良好的学生建设是必不可少的。班主任应和本班班委会、团支部合作，从一点一滴抓起，培养学生的良好的学习意识。班主任可以把学生分为若干学习小组，每组由一位班委负责，并定时对每一个小组进行评估。评估的方法可以根据本班的情况而定，如制定一个评估表，内容包括：早自习出勤、上课出勤、纪律、卫生、宿舍环境评比等各方面各占10分，然后可就每周的得分情况对各组的表现进行评判。对于表现好的或有明显进步的给予表扬、奖励，表现稍差的给予批评。这样，每个人都会增强集体责任感，为了集体的荣誉，严格要求自己的一言一行，懂得不能因为自己的不足而影响一个小组，同时学生之间也会互相监督，互相促进。班主任可以就此“放权”，让学生渐渐养成独立自主的学习和生活习惯。

五、用爱心、真心和平等心对待每一个学生

班主任除关心学生的学习外，还应用真心和爱心去关心学生的心理和生活的各个方面。有的学生表面上对于教师的教导置之不理，甚至无视教师。但是，如果班主任能够花时间体会学生的感受，一定能够打动和感化学生。每个学生都有自己不同的特点，有的平时不爱说话，总是默默地坐在角落里，对于这样的学生，班主任应该及时与他沟通，打开他的心扉，让他感受到大学生活的美好、班集体的温暖，进而变得开朗并融入到班集体中来。还有的学生，由于高考失利与重点大学失之交臂，因此对自己失去了信心，失去了继续努力的动力，班主任要鼓励他们，明确指出他们的优点和长处，增强其自信心，帮助其找到新的目标和理想，继续前进。长此以往，学生一定会了解到班主任的用心良苦，努力与班主任配合，使班集体更加优秀。

六、提高班主任个人素质，用个人魅力影响学生

教师是学生言行的指导者，教师一个肯定的眼神可以增加学生的自信心，一句表扬的话语可以让学生了解到自己的进步。这些潜移默化的言语和行为会影响到学生，因此教师的个人素质和个人魅力是极为重要的，教师应在工作中不断学习，不断探索，展示全新的自我。班主任要管理好班集体，首先要自律，严格要求自己的一言一行，处处给学生树立良好的榜样形象，让学生以你为榜样。班主任还应该知书达理，理解学生，鼓励学生，适当包容学生，平等对待每一位学生，以德服人，让学生对你信服。