商务英语课程教学改革探索

陈 昕

摘要本文通过分析商务英语课程的内容和特点,探讨了商务英语课程教学改革。作为教师,应该以培养学生的综合职业能力为教学本位,才能培养满足市场需求、适应社会发展的商务英语复合型人才。

关键词商务英语教学改革

中图分类号:G420文献标识码:A

随着我国改革开放的不断深入,国家经济正在高速发展,对外经济贸易在世界经济贸易中的比重和地位不断加强,已经成为世界经济中的一个重要组成部分。社会越来越需要既具有基础英语知识又能将其运用于商务环境中的复合型人才。因此,商务英语教学就必须以社会需求为导向,既要加强学生的英语基础,更要提高商务英语的实践应用能力的培养。

1 商务英语课程的特点

商务英语课程是一门结合经济和英语的综合性课程,其最大的特点是英语语言技能与商务专业技能的密切结合。这一特殊性决定了高校教师应该注重培养出适应社会需要的、高素质的商务英语人才。但是,传统的商务英语教学要么简单地将商务知识传授给学生,要么把商务英语当作基础英语去实施教学,注重英语语法的讲解,忽略了商务专业技能的培养。为了适应高校教育及商务行业发展的要求,作为该课程的教师,应明确课程培养目标,更新教学理念,改革课堂教学方法,完善教学实施项目,构建一种行之有效的综合教学模式。

2 商务英语课程教学模式探讨

2.1 明确课程培养目标,更新教学理念

商务英语教学的培养目标是为社会经济领域培养具有较好的基础英语运用能力,更要具有一定的商务活动应用能力,能够为我国的经济建设服务的复合型人才。商务英语的培养目标决定了其教学理念是重在实践,重在应用能力的培养。有效实施以教师为主导、以学生为主体的教学理念,在传授理论知识的同时,重在实践环节的实施,以期提高商务英语的教学效果,达到课程培养目标。此外,把帮助学生树立正确的职业理想和培养良好的职业道德,和传授专业知识、培养专业技能结合起来,促进学生专业技能素质和思想道德素质的全面提高,才能培养出具有更高社会价值的人才。

2.2 改革课堂教学方法,综合灵活应用多种教法

课堂是学生接受知识获得技能指导的重要场所,教师应该最大限度地发挥课堂的作用。在教学上以讲授法为主的单调的课堂教学已经滞后于社会的发展,远远不能满足社会的需求。教师应该根据学生特点、教学内容灵活应用多种教学方法,全面培养商务人才具备的能力。

开放式教学法培养学生自主学习的能力。首先,要充实教学内容。商务行业在不断发展,相应的行业规范、国际贸易惯例不断更新,要求教师在教材内容的基础上,还要进一步从网络、电视、报纸等传媒获取最新的信息和资料。充实教学内容不仅提高学生的学习兴趣,更重要的是让学生意识到了解最新的行业动态、与国内国际经济发展同步是商务人才具备的职业素质,同时也让学生学会不拘泥于教材、书本,而利用多种渠道学习也是学习的内容之一,培养了学生的自主学习能力。其次,要充分利用各种教学工具,制作多媒体教学课件,开放教学时间和空间,将学习延伸到教室之外、教学时间之外。

任务式教学法培养学生实践操作能力。任务式教学是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,指在整个教学过程中以完成具体的任务为线索,把教学内容隐含在每个任务之中。它根据商务行业技能要求,将课程进行了学科体系的解构与行动体系的重构,以工作任务模块为中心构建课程体系,并在完成任务的同时从而引导学生发现、思考并寻找解决问题的方法,培养解决问题的实践能力和相互合作的团队协作精神,建构真正属于自己的知识与技能。这种教学方法的过程包括:创设学习情境,提出教学任务;分析任务;实施完成任务;交流评估与归纳。这样的教学安排使教师的教与学生的学都是以一个具体任务为主线,学生在准备任务、实施任务、相互评价中提高了分析问题、解决问题、以及团队协作能力。

此外,直观教学法可以提高学生的感性认识,情境交际法则培养学生的跨文化交际能力等等。多种教学法灵活综合应用,可以起到互补的作用和全面培养学生的综合能力。

2.3 完善教学实施项目,构建立体的教学模式

完善教学实施项目指不仅做到课堂教学的正常实施,还要注重校内校外实训基地的建设。经常带领学生到实训基地或经济实体、企业去观摩、实践,在真实的环境中检验课堂教学效果,提高实践操作技能。还要对考试内容与方式进行改革,改变单一的理论闭卷考试方式,采用理论考试和实际操作测试相结合的方法对学生进行考核,减少理论考核所占比例,增加实践操作能力的考核,引导学生树立正确的应试理念。

3 小结

结合多年商务英语课程的教学,本人尝试从教学内容的充实与更新、综合运用多种教学法、构建立体的教学模式等方面做了的一些积极的实践及探索。虽然存在着诸多不足之处,但作为提高学生的竞争力、培养国际化的复合型商务人才的重要手段,这种教学改革势在必行。