提高课堂效率的几点建议

马秀艳

课堂是教学的主阵地，随着课改的实行，教学方法和手段不断的更新，教学形式多种多样，不管怎么变，其根本目的是提高课堂效率。笔者结合广大教师的教学经验和自己在教学中的体验，提出以下几点建议，仅供广大教育工作者参考。

扎实基本功，丰富的文化底蕴是高校课堂的先决条件

师者，传道授业解惑也。作为教师，首先要有好的基本功，写一首漂亮的粉笔字，说一口流利的普通话，知识渊博，平易近人，这样的教师学生才会爱戴。俗话说，亲其师，信其道，只有学生喜欢你，信任你，才会喜欢你的课。因此，作为教师要不断地为自己充电，适应时代的要求，苦练基本功，不断提升自己的素质。平时虚心接纳同事的建议，改进自己的教学，养成阅读的好习惯，从杂志、网上多阅读一些有关教学理论和教学方法的文章，把新的教学理论应用到教学实际。笔者所在学校的一名英语老师，教学成绩总是名列前茅，学生都喜欢上他的课，这与他平时注意学习，积累丰富的知识是分不开的。有的教师认为自己是教数学的，和其他学科没多大联系。其实不然，如在讲轴对称时，学生提到了许多京剧脸谱、汽车商标，而教师对这些不熟，就会非常尴尬。所以，数学教师不仅要精通业务，还要广阅读涉猎各方面知识，厚积而薄发。

备好课是提高课堂效率的基础

备课包括备学生、备教材、备教法、备学法、备教学过程的各个环节。笔者所在学校一直搞教研活动，曾学习过四自教学法、学习杨思的教学模式，最近又提倡三疑三探教学法，在不断改进和使用的过程中，笔者认为不论用哪种方法教学，备课是教学不能忽视的重要环节。

备学生是备课的首要环节有些教师认为自己教学多年，有一定的教学经验，忽视备课。但是无准备的课绝对不是一节好课。笔者所在学校地一名历史老师，教6个班的课，他说：“每节课都有修改的地方，因为班级不同，学生不同。”教师首先要了解本班学生的特点，学生对问题的接受能力，学生对数学这一学科的兴趣有多大，学生的数学基础如何，教师都要了如指掌。笔者教的四班学生上课不愿发言，因此课上想办法制造各种气氛，调动他们的积极性。三班活跃分子较多，搞游戏不行，因为将无法控制课堂，看着热热闹闹，结果没有什么好的结果。

备教材是备课的主要环节要提高课堂效率，必须挖掘教材，吃透教材，把握教材的重难点，这样才能采取相应的教学方法和手段进行教学。例如，笔者所在学校八年级备课组实行二次备课制。“实数”一节内容包括：二次根式定义、二次根式乘法、除法运算、最简二次根式定义，还涉及分母有理化的知识。如果一节课把这些知识都讲给学生，不易接受，备课组通过讨论，决定打破教科书的编写，把一节内容分两节课完成，乘法运算和除法运算各一课时，结果效果不好。因学生没有计算的基础，做计算题很吃力。后来进行讨论，决定用一课时讲最基本的化简题，直接利用公式，结果学生熟练第掌握了知识和计算技巧。在此基础上第二课时引入分母有理化概念，并做些复杂的计算，效果很好。因此教师备课一定要针对学生基础，针对授课内容，进行认真研究，这样才能收到良好效果。

备教法、备学法是备课不可忽视的环节每节课的内容不同，教学方法不同。几何注重严密的推理，培养学生的逻辑思维，发散思维。教学利用课件演示，增强直观性、形象性，帮助学生理解和记忆。而代数则注重算理，在于培养学生的计算能力和方法技巧。例如，在教学分式的基本性质时，与小学分数基本性质对比；教学分式方程解法时，与分数方程解法对比。把类比思想渗透给学生，教学一次函数、二次函数时，把数形结合思想渗透给学生；教学应用题时，把方程、不等式建模思想渗透给学生。学生学到了方法，将受益终身。

备教学环节也是备课的一个组成部分课前复习要起到承上启下的作用，课题是直接引入还是创设情境引入，这需根据实际而定，不能为创设情景而创设。另外，课上习题的配备，要根据课的重难点设计，分出层次。只有扎扎实实的备课，才有高校的课堂。

让课堂成为学生展示才华的平台

现在的教师已不再是教学管理者，也不再是知识的传授者，而应是学生学习的伙伴。课上应鼓励学生大胆发言。例如在讲平行四边形对角相等时，笔者要求学生说出内角相等的理由，结果说出很多。再有就是设计一些学生动手的内容。例如，让学生用黄瓜、土豆切成圆柱、正方体等几何图形，从不同角度截面，观察截面的形状。在讲几何展开图时，让学生从不同的边把正方体展开，得到很多种图形，然后汇总找出规律。第一类，中间四连方，两侧各一个，共6种；第二类，中间三连方，两侧各有一、二个，共3种；第三类，中间二连方，两侧各有二个，只有1种；第四类，两排各3个，只有一种。这样就把难以理解的知识，变得直观形象，帮助学生记忆，同时，学生通过动手、动脑、动口获取知识从而也提高了课堂效率。

总之，提高课堂效率的方法很多。广大教育工作者应力求从学生的实际出发，采取有效的教学方法和手段，高效高质的教学。

（作者单位：河北省乐亭县马头营镇初级中学）