略论职业学校校园文化建设

唐伟丹

校园文化是学校整个管理过程中的灵魂，是学校优良传统的结晶，是一所学校在其建设和发展过程中全力塑造形成的，并为全校师生所认同的校园精神、制度、文化氛围的活动形式和物质形态。它是反映学校办学水准与文明程度的重要标志，与学校的生存发展有着密切的联系，从某种意义上说，也是决定学校兴衰成败的重要因素之一。

瑞安市职业中专是一所刚创建6年的公立学校，学校自身的文化积淀、文化底蕴明显不足；学校教师又是从各个学校抽调而成的，他们带着外来的校园文化和原有的工作惯性；职校学生由于中考的失败，许多人是在一种没有思想准备的无奈情况下进入职校的，他们的升学成绩参差不齐，除了具备一般高中生的生理、心理特点之外，更多一点自卑感。这对他们来说，既是人生追求的一种破灭，又是人生转折的一种契机。因此，职业学校更应重视校园文化建设，营造良好的育人环境，抓住契机，因势利导，使学生从踏进校门的那一刻起就知道学校的倡导和追求，重新点燃心中的希望之火。

职业学校校园文化的内涵

从广义上说，校园文化是指主导文化（即以课堂教学为代表的学术文化）之外的文化活动和现象，主要包含校园风气、校园环境、校园内各类社团活动与师生日常生活等，其核心是校园内师生的价值取向，行为规范和精神面貌。从狭义上说，校园文化可理解为“以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化”。校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。它包括物质文化、制度文化及精神文化（由课余文化、专业文化、舆论文化、人际关系等组成）。物质文化是校园文化的表层结构，包括校园的教学科研设施、工作生活场所、校园环境等。制度文化是校园文化的中层结构，包括学校的教学、科研、生产、生活模式和管理制度、校风、学风等。精神文化是校园文化的深层结构，是校园文化的灵魂与核心，包括学校的历史传统、人文精神和办学风格等。

良好的校园文化对于发挥和激励广大师生员工的办学积极性起到很重要的作用，对于提高学校的办学质量也具有极大的推动作用。因此，校园文化的建设正引起越来越多学校的重视。“一流的学校要有一流的校园文化”，“一所具有浓厚精神文化底蕴的学校培养出来的学生，不管他离开学校多长的时间，来到什么地方，从他的身上仍然可以清晰地感受到这所学校的校园精神”。好的校园文化要求学校领导者有意识地培养，并需长期建设、不断铸就而成。同时，通过各种发展措施，影响和引导它朝着学校期望的教育目标不断探索、深入、优化。

职业学校校园文化建设的针对性措施

加强物质文化建设，美化校园环境物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性。主要指学校的校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生、班级教室的布置等。这些硬件设施并非毫无生命、感情色彩的客观存在物，它们在校园文化建设中不可缺少，校容校貌在很大程度上反映出教育者的价值取向、兴趣爱好、生活习惯等内容。根据学生大部分时光是在校园里度过的特点，构建校园文化首先应从校园环境建设入手。校园的物质环境不仅是校园美的象征，同时还蕴含着丰富的教育内涵。为此，瑞安市第三中学从外部环境设施、楼道文化设施、教室内文化建设3个层次精心雕琢，美化校园环境。学校十分重视外部环境建设，做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化。充分利用校园空间进行植树、栽花、种草，专门请华东园林设计院进行绿化设计，亭台水榭，喷泉雕塑，错落有致，现在的校园俨然一座花园。校园的美化不只局限在纯粹的物质文化的层面上，还通过对校园环境的点缀体现精神文化，如花草树木丛中的校园平面展示图给人的井然有序感；名人名言灯箱给人以奋发向上的精神力量；含有学校精神的楼名设于建筑物醒目处，给人以庄重感；整齐洁净的环境给人以振作、清新的校园风貌感……在大厅里设置宣传橱窗、黑板报，走廊里悬挂名人名言，无不提示师生应该做什么，如何做。同时在楼梯口悬挂学生创作的书画作品，除了对学生进行美的熏陶，也增强他们的自豪感。

一个充满民族文化和艺术美的校园环境是富有吸引力的，是学生熏心启智的无声教科书。这一切，正是俄国教育家苏霍姆林斯基强调的要能够创造出“让学校的墙壁也说话”的教育氛围。良好的学习环境和生活氛围，会使人产生奋发向上的激情，就如同一位沉默而又有风度和内涵的教师一样，时时刻刻发挥无声胜有声的教育作用。

加强制度文化建设，强化管理机制制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学生教育的有章、有序和有效。学校规章制度的建立充分发挥民主，经过师生充分的酝酿和讨论，最后才以条文的形式定下来。主要体现3个特点：一是全，规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教育管理制度，总务管理制度等；二是细，内容具体明确，操作性强；三是严，纪律严明，赏罚分明。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，每年新生军训期间，各班组织学生学习制度的内容，并通过知识竞赛、征文等形式加以落实，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的；违反了规定要受到什么处罚，符合条件将得到什么奖励。促使学生形成“校兴我荣，校衰我耻”的责任感，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境，努力把校园建设成法治严明、秩序井然的校园，促进良好的校风形成。

加强课余文化建设，丰富校园文化校园文化的载体主要是各种各样的集体活动，尤其是职校生，如果课业太多，他们就会感到校园生活单调乏味，并可能形成热衷于某些有害活动的潜流。因此，学校抓住职校生好动的特点，适度开展一些丰富多彩的课外活动，通过这些活动的举行，为广大学生创造成功的机会，搭设成功的舞台，使那些个性特长较突出的学生找到适应自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意象，形成积极向上的生活学习态度。

同时，学校开展业余团校、篮球队、铜管乐队、舞蹈队、书画社、文学社等课外活动小组，由教师进行辅导，做到“五有”（有计划、有教案、有记录、有成就、有总结）、“四定”（定人员、定地点、定时间、定内容）、“三落实”（组织、经费、器材），以提高学生技能水平。学校组建的国旗班、铜管乐队现已成为学校一道亮丽的风景线，每年吸收一批品学兼优的学生入队，并对老队员举行退队仪式，这些学生在学校举行重大活动时出现在重要场合，代表学校形象，展现职校生风采，成为学生中的青春偶像。

营造专业文化氛围，突出职教气息职业技术教育是定向教育，专业特色鲜明，校园文化建设必须与专业特色相结合，加强专业文化建设。多年来，学校非常重视新生的入学教育。通过大力宣传职业成才的先进典型，请优秀毕业生作报告等活动，学生对自己的专业及未来的成功之路有了一定的认识。同时强调教室班容的布置要突出专业特色，一进入教室，就让人知道这是什么专业的班级。“我爱我的专业”征文、演讲比赛一年一度举行，专业技能常抓不懈。学校普遍要求学生掌握一定专业的知识和技能技巧，同时重视实验实习场所和设备等专业文化氛围的烘托。

总之，在一个文明礼貌，追求崇高精神蔚然成风的环境中，学生会注意自己言行的文雅和高尚。所以，职业学校除正面教育、积极灌输外，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，优化的校园文化必然会结出人才成熟之果。

（作者单位：浙江省温州瑞安市第三中学）