班主任如何对待中等学生的心理发展

刘传印　苏　芹

中等生存在多种程度不一的心理问题，而且正在对学生的健康成长造成极大的障碍，学生的心理健康教育已开始引起全社会的重视，有关各方正在采取各种措施努力促进学生心理的健康发展。班主任必须要具有一定的教育教学心理学知识，必须树立人人都是教育对象、人人都是关心对象的教育思想，要给中等生也提供锻炼和为班级管理贡献力量的机会，让中等生也动起来，活起来，同心合力，促进中等生健康成长。

在多年的班主任工作实践中，笔者体会到只要班主任真正能够做到以下几个方面，就完全可以在预防和排除中等生心理问题上有所作为，收到满意的效果。

班主任必须具备一定的教育教学心理学素养

班主任必须要具有一定的教育教学心理学知识，要善于从心理学的角度去观察和分析学生的言行，要能够对学生进行心理健康的辅导和教育。这应该成为一名现代中学班主任的教育教学基本功之一。针对中等生这一特殊的群体，重视、发现和排解其心理问题更需要班主任具备较高的心理学素养。笔者也是在接触各种心理学方面的知识的过程中，在有关理论的影响下，开始特别关注班级学生的心理问题，并对中等生这一群体的心理问题有了特别的感触和认识，继而引起高度重视。

班主任要把爱和关心撒向每一个中等生

要预防和排除中等生的心理问题，班主任就必须树立人人都是教育对象、人人都是关心对象的教育思想，对那些默默无闻的中等生同样预以足够的关注，不仅在学习上提出希望和要求，也要在思想上和生活上进行关心，多与他们接触，多与他们谈心交流，多去听取他们对班级工作的意见和建议。有时班主任不经意的一个笑脸、一句赞语、一声问候都会给自感被忽视的中等生带来巨大的情感冲击，甚至给他们留下终身难忘的印象，并转化为前进的内在动力。每一位班主任都应把自己的情和爱慷慨无私地献给每一位中等生，让每一位中等生在教师爱的阳光雨露中茁壮成长。

把树立中等生的“自信心”作为主攻目标，

把增强中等生的自我意识作为突破口

中等生的各种心理问题之间并不是彼此孤立的，而是相互影响的。在各种心理问题中，尤以自卑心理为主，它往往是导致或加剧中等生其他心理问题的根源所在。因此，如果能有效地克服中等生的自卑心理，重树其自信，将为其预防和克服其他的心理问题创造良好的条件，收到意想不到的整体效果。要树立中等生的自信心，需要班主任做许多具体而持久的工作，可以从很多方面着手，但笔者认为最关键的还是要设法在学习上帮助其提高。班主任既要对中等生有热切的期望、热情的鼓励，促其产生奋发图强、积极向上的积极情绪，又要帮助中等生具体分析成败得失的原因，找到如何改进提高的途径和方法。

针对中等生的不同情况，提出不同的要求。对偏科现象严重的要求自定目标，帮助其逐步把弱门补上；对学习方法欠缺的则加强指导与交流；对意志品质较差、成绩波动较大的学生则要求坚持写自检自查日记，逐步学会自我约束；对学习态度敷衍者则严格要求，督促其制订学习计划，逐步培养良好的学习习惯；对智力确实欠佳的学生要引导其正确对待，多肯定其闪光点，多加关爱。事实说明，只要班主任肯持久地下功夫，许多中等生的学习成绩会得到大幅度的提高，同时其不良心理状态也能得到根本的调整，整个班级也因此显得生机勃勃，活力无限。

努力给中等生提供展示自我、

体现自我存在价值的时间和空间

在传统的班级管理制度下，中等生往往只能是被管理者，很难真正感到自己是班级的主人。笔者认为必须改革传统的班级管理制度，要给中等生也提供锻炼和为班级管理贡献力量的机会。班干部可以采用教师推荐、学生自荐、组阁等方式，定期轮换。针对不同学生的特长，设立多层次干部，使尽可能多的学生参与班级事务。班级重大事情和重大活动，均由班级全体成员共同讨论决定，每个学生都有参与管理集体的机会，在会上都有发言权和决定权，强化学生的主人翁意识。

在课堂教学中，也应该给中等生以解答问题的机会。教师要多引导他们积极参与课堂讨论，大胆发言，多加鼓励，使他们从胆怯紧张和漠然中摆脱出来。班主任还要组织和开展丰富多彩的课余活动，活动的主体应是全体学生，要促使许多平时不动不响的中等生也能全身心地参与进去，在多种活动中去展示他们的青春活力，发挥兴趣特长，化解烦恼痛苦，促进身心和谐发展。

积极争取并协调各方面的的教育力量，

同心合力，促进中等生健康成长

班主任作为班集体的教育者、组织者和指挥者，必须充分发挥各种教育力量的作用。促进中等生的心理健康同样需要多方的共同努力，才能收到最好的效果。首先，要争取各任课教师的配合。笔者在工作中注意经常与各任课教师沟通情况，主动向各任课教师了解那些引起注意的中等生的思想情况、学习情况；同时把了解到的这些学生的有关情况向各任课教师作介绍，共同探讨在教育教学中应注意的问题，具体落实帮教措施，使帮教工作能协调有序地进行。其次，必须争取学生家长的支持。班主任与家长要经常交流，以便更全面地了解学生。班主任要提醒家长运用正确的教育方法，多与子女进行平等交流，建设民主和谐的家庭环境，不给子女以过多的压力。

当前，学生的心理健康教育已开始引起全社会的重视，有关各方正在采取各种措施努力促进学生心理的健康发展。但以中等生这一特殊群体的心理问题为对象的理论探索还较缺乏，在教育实践中对中等生的心理问题的关注也很不够，这在很大程度上影响了学校教育教学的效果，也影响班集体的建设。班主任应加强认识，共同关注中等生的心理健康，加强工作的针对性，把班集体建设得更好。

（作者单位：山东省微山县马坡乡第二中学）