关于地方应用型高校理科基地建设的思考

王尚户

摘要地方应用型高校理科基地建设不同于国家理科基地建设,主要应该具有地方应用型高校的办学特色,为地方建设与发展服务。探索地方应用型高校理科基地建设的核心概念、研究目标及内容具有重要的理论价值与现实意义。

关键词地方应用型高校理科基地建设课程体系

中图分类号:G64文献标识码:A

国家理科基地建设是我国高等教育重大建设项目,从少数全国重点综合性大学和重点理工科大学中选择一批数学、物理学、化学、生物学、地质学等基础学科专业点,从本科入手,重点加强研究生教育,逐步将这些专业点建设成为国家基础科学研究人才的培养基地。

地方应用型高校理科基地建设不同于国家理科基地建设,主要应该具有地方应用型高校办学特色,为地方建设与发展服务。

1 地方应用型高校理科基地建设的核心概念及其价值

从系统角度看,基地建设是一个由人、财、物等基本要素组成的系统工程。从效益角度看,基地建设是通过“投入”获得“产出”的过程。从发展角度看,基地建设是学科方向、师资队伍、学科组织建制等保持相对稳定性和连续性积累的过程。从目的角度看,基地建设就是按照一定的方向, 对师资队伍和教学条件进行规划与建设, 从而形成人才培养与科学研究的综合实力。

当前研究地方应用型高校理科基地建设的文章很少,可以参考国家理科基地建设的某些做法。有代表性的观点如下:(1)结合某一具体学科来阐述如何建设的问题,针对性较强;(2)结合不同高校自身特点,介绍高校理科基地建设的经验, 具有一定的启示性和指导性;(3)综合众多高校理科基地建设实践,从战略高度审视基地建设中存在的问题,把握建设的关键环节,并提出相应对策建议;(4)切入基地建设的各个环节,阐述基地建设的相关理论问题,涉及概念内涵、结构布局、发展规律、资源配置和科学评价等。

中国大多数高校是地方应用型院校,所以研究地方应用型高校理科基地建设的现实意义及其价值至少体现在以下几个方面:(1)理科水平决定一所大学的水平和特色,是高校办学水平和综合实力最主要的体现;(2)基地建设是人才吸引的强磁场,人才培养的沃土;(3)基地建设是构筑地方应用型高校核心竞争力基础的必由之路;(4)基地建设是地方应用型大学发展的平台,是人才培养、科学研究和社会服务三大社会功能的基础。

2 地方应用型高校理科基地建设研究目标

2.1 理科基地为工科专业发展服务

理科基地建设立足于本科理科基础教育,注重理学教学内容为应用学科专业服务,为地方应用型高校培养基础扎实、有创新能力、实践能力强、工作作风踏实的高级应用型人才的大目标服务。

2.2 理科基地为学生素质培养服务

理科基地建设注重对应用学科学生理科基本能力的培养,训练学生学习用理科思维解决实际问题的能力,为提高学生的综合素质服务。

2.3 加强师资队伍建设

全面提升师资水平。要求全体教师既有“精彩每一节课”的能力,又具有一定科学研究的背景。

2.4 改革课程体系建设

系统地做好课程体系的改革工作,从教材体系、授课内容的取舍和侧重点、特色专题等方面,建立针对地方应用型大学新的基础课程体系。

3 地方应用型高校理科基地建设研究内容

3.1 师资队伍的培训提高

把师资队伍建设作为基地建设的核心,围绕理科课程按照团队建设的要求努力建设一支年龄结构、知识结构合理,能够兼顾教学与科研并参与实际工程,掌握现代教学方法、现代教育思想的德才兼备的师资队伍。

3.2 教学内容的专业衔接

以教学内容和课程体系改革为先导,在课程建设的过程中,依据学校的办学主流找准课程体系改革切入点。数理基础教学为专业课程服务,在系统地传授数理基础理论知识的同时,教学内容选取上注重与专业学院后续课程的接轨,形成地方应用型大学理科基地的教学特色。

3.3 教学方法的研究提高

要求教师能够了解专业生产现场,特别是强调教师参与应用科学研究,以此提高教师教学的综合素质。对青年教师,要求学习授课技能、技术,参加教学和科学研究,学会处理教学问题的方法。通过交流学习和经验积累,具有教学思想和理念、掌握教学技能和手段、具备品德素养,成为一名优秀的应用型大学教师。

3.4 课程体系改革

为培养学生综合设计能力和创新意识,为适应新时期面向国民经济和社会发展的需要,围绕理科课程按照精品课程建设的标准,改革原有的课程体系、实验体系。在不打破基本教学内容体系的基础上,编写符合地方应用型大学专业、招生生源等实际状况的数理基础课程系列教材。