小学美术教育培养学生创造能力探索

田 贞

[关键词] 小学美术教育 创造能力 创新意识

一、要使儿童创造性地学习,教师要开展创造性的教学

在《漂亮的瓶子》一课的教学中,我以“今天,老师要带我们小朋友去博物馆里走一走”导入,引起全体学生的兴趣。接着,我把学生引入“博物馆”中。“你们看,博物馆的展台上漂亮的瓶子(我事先的范画)可真多,可真美。你能分别给老师和同学介绍一下这些瓶子的形状和图案吗?”学生认真观察后,分别介绍了每种瓶子的外形。看瓶子上画的画还有个小故事呢,讲完故事之后我说:“我们今天参观的收获可不小啊。”由学生小结:我们认识了各种漂亮的瓶子,有不同形状、不同花纹。在作业过程中,我满意地发现,各式各样、色彩纷呈的瓶子出现在他们的画作之中。

二、激发学生绘画兴趣,为学生提供创新的机会

在美术教学中,我常常开展一些有利于学生创新的活动。如“用画笔美化我们的班级”活动,号召学生在教室里的墙壁上、黑板报上绘出美妙的图画,美化我们的环境。这一活动激发了学生的创作兴趣,发挥了学生的想象力,施展了他们的美术才能,而且乐此不疲。这些活动给学生更多地表现自我、勇于创新的机会。

三、讲究课堂教学民主,营造创新氛围

以多种形式开展师生之间的情感、语言思想交流。在美术教学中,学生画画时边说边画现象很普遍,如何让学生静下心画,要让其明白:美术的特点是要用五彩斑斓的色彩和线条描绘画面,需要冷静的思维和安静的环境,才能把自己沉浸在创作之中,才能描绘美妙的图画。如果课堂缺少纪律保证是无法完成要求的。通过与学生的对话交流,有效保证教学进行,才能创造更好的教学气氛。在绘画示范时,我从不让学生跟着老师一笔一画的画,不要求学生作品非与示范作品一模一样,学生有创新的地方,我会及时的表扬、鼓励,展示他们的作品,这样学生处于宽松、自由的学习环境,心情较好、情绪愉快、观察灵敏、思维活跃,能通过作品较完全的表现自己的思想和情感,有利于学生的创新意识的培养。

四、激发儿童绘画兴趣,是培养创造力的前提

爱因斯坦认为,想象力比知识更重要,因为相对来说,知识是有限的,而人的想象力却是无限的,概括着世界的一切,推动着进步。想象是创造力的基础,没有想象,就没有创新。

培养和发展想象力是美术教学的重要任务之一。儿童美术活动的目的不是在于儿童画成一张完美的艺术作品,不是为了培养未来的画家,而是开发智力,培养创作意识,创造才能的一种手段。好的作品既有稚趣又反映“童心”。

五、美术课中,在启发儿童进行创造性思维的同时,还要教给儿童必要的知识和技能

知识越丰富,技能越熟练,人的视野也越开阔,创造思维也越活跃,作品也越成熟。在《拓印树叶真有趣》一课教学中,我在两个班采用了两种不同的教学方法。一个班不讲具体的知识,只要求学生自己动手创作;另一个班在讲了拼出图形印好后,用添画法进行创作。结果,前一个班学生的作品虽有创造性表现但随意性强,由于没有技法指导,画面杂乱。而另一个班学生的作品既体现了学生的创造意识,又因有技法的交融和灵活运用,而使画面美观、耐看。通过这一课的对比教学,我体会到知识和技能是进行创作活动的一项基础,在体现创造思维方面起到了举足轻重的作用。