《建筑制图》课程教学中应注意的几个问题

张　华

【摘要】本文通过对建筑制图课程重点的分析、教师主导作用的发挥、多媒体教学的使用和对学生进行工具作图的训练目的等方面的阐述，提出了提高建筑制图课程教学质量的一些方法和建议。

【关键词】建筑制图 教学设计 示范教学 多媒体教学 工具作图

建筑制图是高职学院建筑设计、建筑工程、城镇规划等专业的一门重要的专业基础课，是后续的建筑与规划设计、房屋建筑构造和建筑施工等专业技术课的学习基础。建筑制图课程教学一直是诸多课程教学中的改革重点。无论如何改革，笔者认为以下几个方面的问题都值得认真思考。

一、以“看图”、“画图”能力的培养为课程的重点任务，进行教学设计

建筑制图课程的重点就是培养学生的看图能力和画图能力。所谓看图的能力是指学生能够熟练识读方案图、施工图、构造图等图样，画图的能力是指学生能够运用工具作图或徒手草图的方式，将自己的设想表达出来。根据课程的重点任务，合理进行教学设计，将教学的重点放在对学生空间想象力的训练、工具作图和徒手作图的练习、制图标准的贯彻和专业基础知识的介绍等方面。

在进行间想象力的训练时，结合学生的所学专业，选择适合学生的练习题。例如，为建筑设计专业的学生多选择一些建筑楼梯、坡屋顶建筑外形等建筑形体。在讲解了一个知识点以后，一定要通过动手练习来消化理解所学知识，并在这个过程中对学生进行工具作图和徒手作图的练习。例如，要求学生完成教材配套的习题集上的习题时，一定要将习题集作业纸固定在图板上，让学生养成良好的作图习惯。要想学生很好的掌握和贯彻现行制图标准，不需要花更多的时间去讲解，也不需要学生花更多时间去死记硬背，只需要教师在学生的每次作业批改中详细指出图中的不规范之处即可，让学生在点滴之中熟悉和规范运用制图标准。在进行专业制图内容的教学时，不能仅仅介绍各图样的内容、如何识读，而应该加入专业基础知识的介绍，让学生能真正读懂这些图样。

二、加强给学生做示范教学，更好地发挥教师的主导作用

教师在教学过程中的主导作用的发挥不仅仅体现在对课堂教学气氛的调动，更重要的是在于教师的亲身示范教学对学生的影响。通过与学生近距离的交流，将正确的作图方法与思考问题的过程展现在学生面前：在学生第一次使用制图工具绘图时，学生可以通过教师的示范，学会如何使用工具，学会如何进行图纸的固定和正确的绘图步骤；在学生进行仿宋字练习时，学生可以通过教师的示范，领会什么叫“横平竖直、起落分明、充满方格”的字型特点；在学生作建筑形体投影图、剖面图等培养空间想象力的作业时，学生可以通过教师的示范过程，体会思考这类问题的方法；在学生进行专业图纸绘制时，学生通过教师的示范，学会正确的绘制专业图样的步骤……这些示范教学的效果远胜于在讲台上重复讲数遍。

教师在教学过程中想要很好的开展示范教学，就必须具备非常扎实过硬的基本功。俗话说“师高弟子强”，如果教师本身的动手能力差，写字画图的水平低，那么，这样给学生示范，将会使示范教学效果适得其反。近年来，高职院校教师的年龄普遍趋于年轻化，青年教师由于受到计算机在工程中的广泛运用的影响，自身的工具作图能力、手绘草图和仿宋字的书写水平都比较欠缺，因此，教师应注重自身专业素质的提高，这样才能在教学中更好地发挥主导作用。

三、多媒体教学的合理使用

随着计算机应用技术的不断发展，多媒体教学手段也运用到了建筑制图课程的教学中。毋庸置疑，多媒体教学以结合声音、图像、动画、文字为一体的技术特点，极大的改善了传统教学模式的不足。例如，在讲解建筑形体的投影、剖面图与断面图的画法等内容时，传统教学需要教师采用利用模型、挂图和大量板书草图来向学生展示形体的立体形状，这会花费大量的教学时间。运用多媒体教学，可以通过各种专业软件制作出形体的三维立体模型，学生可以从各个角度观察形体，这样就免去了制作模型和挂图，省掉了大量的板书草图，节省了时间，大大提高了课堂的教学效率。

但在建筑制图课程教学中，不能完全采用多媒体教学。原因有两方面：一是采用多媒体教学，使得教学进度加快，学生对知识的消化理解的过程不充分。很多学生觉得上课时听懂了，但课外自己练习时还是茫然不知所措。二是采用多媒体教学时，学生看到的只是虚拟的东西，缺少教师的示范与演示，以至于自己练习时就不知道如何下手。

因此，在课程教学中要合理、适度的使用多媒体教学。可以将多媒体教学运用在专业制图、作业评讲和学生课外自学等方面。教师在教学中的必要板书、草图是不能省略的，是多媒体不能替代的。

四、客观看待工具作图的作用

目前计算机辅助设计已经取代了传统的工具作图(工具作图即使用丁字尺、三角板等制图工具仪器绘制图纸)，这使得很多教师心里产生了这样的疑问：是否在建筑制图课程的教学中免去学生进行工具作图的训练呢?在现实中，有很多教师已经存在这样的想法：认为学生毕业后工作都使用计算机绘图，工具作图无关紧要，从而忽略对学生进行工具作图训练。同时由于受到教师的影响，学生中也存在“只要练好计算机，工具作图无所谓”的思想。

其实在学校对学生进行工具作图训练的目的，不仅仅是让学生能够熟练使用制图工具来绘制图纸，更重要的是在于通过工具作图训练，培养学生良好的“尺度感”。

所谓“尺度感”就是能通过实物观察，比较准确的估计出事务的尺寸；或者能够根据要求，徒手绘制出尺寸较为准确的图样。这种感觉对于建筑设计、建筑工程等专业的学生来说是非常重要的。例如，建筑设计专业的学生在徒手勾画建筑设计方案草图时，良好的“尺度感”可以帮助学生用较为准确的尺寸，绘制出图样。在学生刚使用制图工具绘图时，对于一毫米、一厘米、一米究竟有多长是没有概念的。这会在学生的工具作图过程中，通过对制图工具(丁字尺、三角板等)的不断观察，慢慢地建立起尺寸大小的概念。这种“尺度感”是不可能通过对计算机屏幕的观察能够培养起来的。因此，在建筑制图课程教学中，工具作图训练必不可少。教师应客观看待工具作图训练，处理好工具作图和计算机作图的关系，在教学中注重加强纠正学生对待工具作图的片面认识，培养好学生良好的作图习惯与“尺度感”。

五、结语

在当前全国高职院校进行全面教学改革的形势下，建筑制图课程教学应不断进行回顾总结与创新研究，把握住课程的重点任务，采取更加合理的教学方式与手段，努力提高课程教学质量，让学生学好这门重要的专业基础课程，为将来的学习和就业打下扎实基础。

参考文献：

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[2]姚学俭.浅谈如何提高《建筑制图》教学质量.网络科技时代，2008，(14).

[3]武丽霞，陈伟利，陈玉欣.浅谈建筑制图课程教学.山西建筑，2008，(22).

[4]张全.建筑制图课程中采用多媒体教学的几点思考.中国教育导刊，2007，(14).