中学语文学习兴趣探微

曾发勇

摘要：在初中语文教学中，笔者摸索了一些方法来激励学生学习语文的兴趣，帮助学生体会课文的思想情感，培养学生良好的学习习惯。

关键词：兴趣；情景再现；拓展；续写

大家都知道，兴趣是最好的老师。在中学语文的教学中，学生学习兴趣的激发和培养尤为重要。苏霍姆林斯基说过，要让学生带着一种高涨的激昂的情绪进行学习和思考。这个关键在于教师的正确示范和引导。通过二十多年语文教学生涯的探索，我想就中学生语文学习兴趣的激发总结出几种方法，与大家探讨。

一、情景再现法

情景再现法俗称“演戏”，由学生将课文内容重现。这需要建立在对课文整体透彻的把握基础之上，既可以由教师作“导演”来排练，又可以让学生自编自演，在原作的基础上渗透自己的理解。比如九年级的戏剧单元，我就运用了情景再现法来完成教学任务：首先是让学生查阅资料，自我丰富；尔后自编自导，分组排演；最后情景再现。这种教学方法既鲜活了戏剧人物，再现了情景冲突，又调动了学生的主观能动性，激发了学生的语文学习兴趣。

情景再现法的最大优点是实现了学生的主动学习，渗透了学生的自我意识，从而调动了学生学习语文的积极性。它既适用于戏剧，也适用于小说和大部分文言文的教学。学生通过亲身参与，加深了对课文中人物形象的认识理解，也领会了课文中一些重点语句的含义，更重要的是学习语文的兴趣得到了极大提高。

二、“外延”拓展法

语文学习讲究兼收包容，“海纳百川，有容乃大”，因而学生的学习不应该局限于课文。课本中的许多内容在相关的资料、练习册上反复出现，这确实让学生口味大减。此时，学生更需要新鲜的内容，而教师就应该将课文的“外延”拓展，以便激发学生的学习兴趣。比如讲《孟子》的“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……曾益其所不能……”时，就结合“孟母三迁”及以前学习过的孔子、庄子等的相关文句，介绍他们的成才经历，教育学生认识人成长的规律——只有经受过大的挫折磨难、艰苦努力的人才有可能取得成功，从而使学生在潜移默化中受到熏陶和教育，形成乐观向上的生活态度和爱好学习的兴趣，健康快乐地成长、成才，具有适应现代生活和时代发展需要的意志品质。

三、特长激励法

“一花一世界，一叶一菩提”，作为教育工作者，我们应该肯定每一位学生独立而健全的人格、完整而充实的精神世界。在语文学习的过程中，彰显学生的个性，激励学生发挥其长处，这些正是激发学生兴趣行之有效的方法。

这里的关键在于教师要较为全面地了解学生的优缺点，在了解学生的情况下创造条件使学生“跳一跳，摘到桃”，使每个学生都发挥自己的特长以燃起学习语文的兴趣。所以，要合理地给学生一个展示的“平台”。

只要教师看准时机，就可以利用学生的特长来激活课堂，一扫沉闷的学习气氛，既调动了学生学习的积极性，突出了学生个性思维特点，又实现了学生个性的自我完善。

四、续写法

很多老师在教学中已采用续写法，它突出的特点就是最大限度地让学生披上想象的翅膀，翱翔于未来的天空，而“自由自在”正好契合了许多学生向往的特点。续写有两类：一是整体的续写，一是局部的续写。整体的续写是对原作的结局加以畅想，如《项链》，马蒂尔德夫人的十年偿债光阴如何清苦度过？一旦明白项链是赝品的她能明白虚荣心的危害吗？我给学生提出要求后就要他们为《项链》续上一笔。学生在原作基础上畅所欲言，展开想象，自是“热闹”非凡。而局部的续写则近似于“补写”（叙事中叫补叙），即让学生用想象的“彩绘”来填补“留白”处，发挥想象的作用。如学习《孔乙己》，就进行孔乙己偷书被打折腿的补写；学习了《琵琶行》，就琵琶女嫁给商人后续笔；学习《面朝大海，春暖花开》后，让学生想象“我”对现实生活的看法、对理想生活的追求。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生的兴趣是一门教学的艺术。“法无定法”，语文学习亦应“道法自然”。只是应遵从一定的脉络，似“天马行空”，但手中思想的缰绳得抓稳，那么，在语文教学中定当受益匪浅，学生学习兴趣自是与日俱增。上面介绍的四种学习方法，无非抛砖引玉，还希望各位同仁多多指教。

参考文献：

[1] 符国栋主编.中国历代经典宝库.海口：海南出版社、三环出版社，1998.

[2] 钟和诚.中学语文听说读写教学论.成都：四川教育出版社，1990.

[3] 华东师范大学中文系资料室编.古典文学名篇赏析.上海：上海教育出版社，1985.

[4] 林崇德.中学生心理学.北京：北京出版社，1983.