形体美育对健美操教学影响因素的研究

王 帅

摘要:影响健美操教学的因素有学生的学习兴趣、教学内容新颖程度、教学环境的氛围(包括场地设施的好坏、教师的形体美否、以及对形体美育的追求有多高?),这些因素都是影响健美操教学的主观因素。健美操教学的直观性强,通过对形体美育知识的传播让学生积极主动的去接受和学习教学的内容,将教与学密切的配合,形体美育知识能使学生注意力集中,兴趣浓厚,精神振奋,对提高教学质量有很好的推动作用。在教学活动过程中,对美的追求调动了学生的学习兴趣,达到了良好的学习效果,是健美操教学水平的重要体现。

关键词:形体美 形体美育 健美操教学 影响因素

1、形体美育在健美操教学中的运用现状

说到人体的形态美,人们想到最多的就是女人的美:女人的容貌美和女人的身材美。当然,男人的人体形态美也同样受到人们的关注。人体的形态美,主要包括人体的容貌美、身材美、肤色美和气质美。人体头部的外观形态组成了人的容貌,人体躯干和四肢所组成的外观形态构成了人的身材,包裹人体的皮肤的质地和颜色构成了人的肤色,人的神情特征和肢体语言特征构成了人的气质。人体的外观形态通常俗称为形体。

形体美会把人的气质表现的更淋漓尽致。现实生活中,我们每个人的形体都各不相同。有的人的形体被人们普遍认为美,有的人的形体被人们普遍认为不美,有的人的形体被部分人认为美而被另一部分人认为不美,有的人的形体过去被人们认为美而现在被人们认为不美。在追求形体美的文化实践中,不同地区和不同时代的人们创造出了许多相同的形体文化,出创造出了许多不相同的形体文化。形体文化始终对人们的社会生活产生着非常重要的影想。

在形体美育的影响下,教师结合教学内容科学合理的安排课程,在对着美的追求上踊跃的学习知识,把心中对美的追求和认识表现在健美操的学习之中,把对生活的憧憬对美的感受用肢体语言表现出来,健美操除了健身健美的功效外,也是一种美的表现形式,让学生了解形体美后,积极主动的去学习,变被动为主动,能更好的促进教师教学活动的开展,将教与学很好的结合在一起,是提高教学质量的重要保证。

2 形体美育影响健美操教学的主客观因素

2.1教师的教学方式以及自身表现力的影响

教师的教学方式以及自身表现力的好坏是影响健美操教学的主观因素,教师是课堂的主题,健美操教师的外在形象对形体美育的诠释,是给学生最直观的感受和印象,教师注重自身在教学过程中的形体美,要培养学生对形体美的认识,一方面要加强理论知道,灌输形体美育的知识,另一方面教师做为课堂的主题,知识的传播者也必然要做好美的起航,这里一定不能忽视教师的仪表美和形体美,健美操教学中,教师无疑成为学生的审美对象之一,教师的仪表美是通过言谈举止所表现出来的良好的人格对学生起着潜移默化的作用。

2.2教师对形体美育的教育程度

传统的教学模式是按一定时间根据教学计划、目标、大纲和教材,实施教与学的活动,简单的说就是按照课的结构有准备部分、基本部分、和结束部分,教师根据教学大纲内容把规定的内容,按照一定的教育教学方法,例如讲解法教师运用语言向学生说明教学任务、动作名称、作用、要领、做法及要求等,以指导学生掌握基本知识、技术、技能等的练习方法,然后进行示范,运用准确、形象、生动、富有表现力的动作作出示范,除此之外,还有完整教学法、分解教学法、提示法、发现教学发、内容不完全教学法、激励法、递加循环法、连接法及自主学习法。

2.3学生自身条件的好坏

形体美会把人的气质表现的更淋漓尽致。现实生活中,我们每个人的形体都各不相同。有的人的形体被人们普遍认为美,有的人的形体被人们普遍认为不美,有的人的形体被部分人认为美而被另一部分人认为不美,有的人的形体过去被人们认为美而现在被人们认为不美。在追求形体美的文化实践中,不同地区和不同时代的人们创造出了许多相同的形体文化,出创造出了许多不相同的形体文化。形体文化始终对人们的社会生活产生着非常重要的影想。界于对审美观念的不同,其中有很多女生由于先天条件的不足,大部分女生都最自己的体型不满意。害怕展示自己,不自信。

3 健美操教学中运用形体美育的措施

3.1教师加强对学生形体美育知识的教育

健美操教学贯穿对学生心灵美的教育起着积极作用,把美的教育融于健美操的教学之中,不仅可以增强学生的体质,传授健美操知识、技术、技能、激发学生对学习的欲望,理解和提高对美的追求,除此之外还可以培养学生的意志品质和道德行为美,用更多更新颖的教学手段,通过严格的系统训练,来提高学生的身体素质,提高对健美操和形体美的认识。

在一定的教学时间和教学设备下,其教学效率和教学质量都得到了很大的提高,进而使健美操运动发展得更好,从而促进健美操教学走向更加广阔的发展空间,得到更深的发展,创造出更加优美的动作,走向一个更加先进的平台。

3.2学生要将学到的形体美育知识进行实践

在形体美育的开展中教师给我们树立了一个形体美、动作美的典范,这种身体语言的交流和反馈,教师恰如其分的运用形体美育的知识,身体姿态和动作,把自己良好的情绪直接传递给学生,引导学生发现和赞美身边美好的事物,这样既形成了良好的课堂氛围,也潜意识的带动学生将形体美育的理论知识运用的健美操的学习之中,理论是实践的基础,有了对听体美的深刻认识和理解,再积极认真的把所学的知识运用的健美操的学习之中,首先达到了内在美与外在美的统一,也培养了我们学以自用的优良作风。养成一个良好的学习习惯。

4 结束语

形体美育对健美操教学有着特定且积极的推动作用,形体美育的知识就象灵魂一样注入到健美操的教学作用之中,健美操原本就是力量和美的象征,把这种美让展示者通过内在和外在和和谐统一将其表现得淋漓尽致。是因为有着对美的追求才创造了健美操,还是健美操的作用就是塑造美的化身。二者是相辅相成的,因此我们在健美操的教学中要加强对形体美育的培养,让形体美育将健美操的教学目标对动到一个新的台阶。

参考文献:

[1]肖来光.《健美操》[M].人民体育出版社,2007.

[2]黄宽柔.形体健美与健美操[M].北京:高等教育出版社,2006.7.

[3]于洁.浅谈健美操教学中的美育教育[J].体育科研,2003(79):49-50.