浅谈高校健美操教学中渗透人文素质教育的途径

卜虹杰

中图分类号：G831.3 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）11-021-01

摘 要 高校教育将培养学生的人文素质作为主要教育目标，而健美操教学是一项可优化学生情操、培养学生良好品质与增强学生体质的活动，在其课堂教学中渗透人文素质教育促进学生的全面发展、提高学生的综合素质。因此，在健美操教学中，教师应将人文素质教育理念渗透到课堂活动的各个环节中，以推动学生各种素质与思想观念的优化。本文就在高校健美操教学中渗透人文素质教育的有效途径，进行了详细的探究。

关键词 高校 人文素养 健美操教学 渗透策略

在新的人才观指导下，高校教育不仅应重视对学生进行科学知识教学，而且还应重视对他们思想素质的教育，只有这样才能培养出综合素质较高的人才。而在学生的综合素质中，人文素质占据重要地位，其是一个人艺术修养、道德品质、待人接物、为人处事得具体体现，是决定其是否能为社会主义现代化建设做出较大贡献的关键因素。而将人文素质教育渗透到高校健美操教学中，有助于学生人文素质的快速提升，有利于学生综合素质的增强。那么，在高校健美操教学中如何渗透人文素质教育，是教师急需思考的问题。

一、科学认识健美操教学中的人文素质教育

在高校健美操教学中渗透人文素质教育应是一个由浅入深、逐级递进的过程，不可急于求成，需要高校领导、各个部门及健美操教师对在健美操教学中渗透人文素质教育的可行性、必要性、优越性有全面而透彻的了解。在实际教学中，健美操教师应全面了解健美操的大众性与娱乐性特点，并对其在促进学生身心发展及提高人文素养方面的作用有全面的认识，只有这样教师才能将人文素养培养理念贯彻在教学活动的各个环节中，才能促进学生人文素质的显著提升。高校各部门领导应积极创新教育思想与理念，主动了解新人才标准的内容，并用全新的视角审视健美操教学的意义与价值，大胆创新传统的依靠思想政治及马克思主义教学对学生进行人文素质的培养模式，从而自主为健美操教学活动提供可满足教学需求的资金、设施、场地、政策等，并依据具体的课程需求，科学设计课时数目，从而充分发挥高校健美操教学活动在文化建设与人才培养等方面的重大积极作用。比如，高校领导可制定一些优惠政策以吸引名校体育专业优秀毕业生及健美操科研机构中的专家加入高本校，以优化师资结构，为人文素质教育质量的优化创造有利条件。

二、努力健全高校健美操教学的课程体系

构建科学为健全的健美操课程教学体系，是在高校健美操教学中有效渗透人文素质教育的基础与前提。因此，高校及健美操教师在制定健美操课程体系的过程中，在突出其健身性的同时，还用彰显一定的文化性与审美性，将推动学生身心健康发展作为主要的课程体系构建指导思想，从而帮助学生形成正确的价值观、人生观与世界观。比如，在健全健美操课程体系时，应按普修课与选修课两种形式来设计教学内容，让学生依据自己的实际需求自主选择，以满足学生的个性化学习需求；在设置教学版块方面，可将一些具有实效性与时代性的教学项目引入其中，从而构建起鲜明的可有效培养学生人文素质的健美操课程体系；在设置具体教学内容方面，应确保与培养学生人文素质有关的教学内容应具有很强的理论性、综合性与前瞻性，并且突出知识的科学性、系统性与结构性，应有利于师生间的互动及学生创新能力的提升。具体来讲，在健全健美操课堂体系的过程中，应做好以下几点：（1）知识方面。健美操课程中应包括运动常识、音乐鉴赏、舞蹈赏析、健身原理、基础知识等内容。（2）实践教学方面。健美操教学在重视提高学生应用健美操理论知识的同时，还应重视对学生舞蹈动作编创能力的培养。（3）趣味性方面。大学生是引领时代潮流的主力军，他们对新潮的事物十分任重，因此在课程设置时还应积极将街舞、慢摇、爵士舞等时代元素融入其中，最大限度提高学生参与健美操教学的积极性，从而为人文素质教育的高质量开展奠定基础。

三、积极提高健美操教师自身的人文素质

健美操教师是人文素质教育活动的引导者、组织者与实施者，其自身素质的高低直接影响甚至决定了教育成效的优劣。另一方面，教师自身也是学生学习与模仿的目标，其一言一行都对学生有重大影响。因此，高校应全面认识教师自身的人文素质对人文素质教育质量的巨大影响作用，并主动为教师提供人文素质提升创造条件。在实际操作中，高校方面应做好以下几点：（1）定期举办健美操专业知识讲座，使得教师都能第一时间学习先进的健美操理论知识，借助前沿化知识提高教师魅力。（2）激励教师端正教学态度，使其敬业精神成为学生学习楷模。（3）为教师征订各种人文类期刊、书籍、电子报刊等，使得教师的人文素质可得以不断提升。（4）定期对教师进行教学活动与人文素质教育有机融合技能的培训，使得他们可在各个教学环节中都能巧妙而自然地融进人文素质教育理念。（5）制定严格的人文素质考核制度。定期依据考核制度内容对健美操教师的人文素质水平进行考核，并把考核情况和教师的荣誉、待遇及晋升等挂钩，以促使教师主动提升自身的人文素质水平。

参考文献：

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