在和谐课堂中读懂“爱”——由一节生物课引发的思考

于学卿

[摘要]青春期教育是新课程改革比较关注的内容。青春期是人一生中发育最重要的阶段,是决定人的身体、性格、行为和智力水平的关键年龄段,青春期的生理和心理健康是教学的难点。作为生物教师,在传授基本的生物学知识的同时,也要促使青少年把充沛精力用于提高身体素质、科学文化素质和思想品德素质,迈好青春的第一步。

[关键词]和谐课堂 细心呵护 平等对待

在烟台市初中生物“和谐高效,思维对话”教学研讨会上,一段视频教学案例《青春期》让我印象深刻,新颖的教学方法和课堂表现促使我对自己的生物教学工作进行思考。这位优秀的生物老师的以下几个方面值得我借鉴:

一、专心营造活泼、民主、和谐的课堂氛围

和谐高效的课堂教学,强调的是师生交往中的“对话”,它是教师和学生各自凭借自己的信息背景和知识经验,通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞,从而实现知识的共同拥有和个性的全面发展。在学习过程中,教师以学生为本,依学定教,学生用自己的心灵去领悟,用自己的观点去判断,用自己的语言去表达,课堂是学生发展的舞台。

1.注重情感交流,激发学生求知欲望。课堂上教师时时刻刻注意与学生眼神对接,用温和的目光关注每位学生的表现,用舒缓的语言鼓励学生。教师态度端庄,语言生动,声音宏亮,语气语调的运用快慢得当,真可谓“腹有诗书气自华”。

2.在课堂上设计问卷调查的方式,学生可以充分自由地表达意见,没有顾虑。问卷调查的回答简单明确,只需要填写数字及“是否”,节省课堂时间,方便快捷。课堂学习中填写问卷比较新颖,让学生在轻松中展开学习活动。那些平常感觉尴尬、难为情的教育话题和问题,设计在问卷中。特别设计了有关“中学生恋爱”的话题。

我非常欣赏这份问卷,因为它比较切合实际。在日常教学中学生“恋爱”现象,处理起来比较费心思。教师的职责不是阻止学生情感的发展,教会学生如何把握才是最重要的。为此,这份问卷对“中学生恋爱”的话题大胆挑明,师生共同参与调查讨论,学生对这个问题各抒己见,最后,教师表明态度:青春期萌发出对异性的情感是很正常的心理表现,重要的是一个人价值观的选择,要学会对自己、对别人、对社会负责。

3.在课堂教学过程中播放音乐已经不是新鲜事,但一首《羞答答的玫瑰静悄悄地开》放在这里是再恰当不过了,也在潜意识中表现出教师对学生青春期来临的美好祝愿,更是新授内容刚开始时那句“恭喜你,你已经快长成大人了!”的理解和尊重。在现场的我心中涌动一种感动,设想自己的青春期开始时有这么一堂课多好啊,也不至于有那么多的尴尬、紧张和焦虑,真羡慕这些学生。也许现在不会或不能,但我相信不久的将来,这节课将让在场的学生们铭记一生。

二、细心呵护,注意保护学生的隐私

和谐课堂人人平等,每个学生的机会都是均等的,教师爱护学生,学生尊重教师,师生平等对话、互相合作、互相信任、共同发展。

在《青春期》这节课中,教师尊重学生身体的秘密,不勉强学生回答问题或做他们不愿做的事。针对学生的心理特点,问卷调查采用无记名填写形式,具有很好的匿名性,并且将调查表放入统一规格的信封中,拉近了彼此的距离,保护学生的隐私。在调查结束之后,由学生进行几项抽样发布,将问卷中的问题进行交流和总结,时时事事为学生着想,学生的人格得到尊重、智慧得以显露、行为得以认同,体现着“以人为本”的理念。这样的教师让学生信任,学生怎能不“乐学”?

三、精心设计,课堂教育做到“男女平等”

苏霍姆林斯基说过,教育是教师与学生在心灵上最微妙的接触。和谐、高效的课堂绝不放过课堂中的细节。“男女平等”是作人的基本权利,青春期教育中,这种平等主要表现在两个细节:

1.男女学生同在课堂学习。青春期的内容里,有关男生的内容让女生听,有关女生的内容让男生听,有利于青少年对异性的了解和彼此间的友情关照,更有利于他们今后身心的健康成长。在教学中,我曾经将男女生分开上课,结果反而加剧了学生对异性的神秘感,效果不好。对异性的了解、对科学知识的追求是一种正常的需求,教师成全他们这种合乎情理的认识要求,体现着对学生的尊重和理解。

2.调查问卷设计的别具匠心。一份问卷中男女生问题各占一半,并且左右对照。虽然要求男生填写男生部分,女生填写女生部分,但是学生都可以清楚的了解到异性的问题,比较含蓄。教师发挥了自己的智慧,充分考虑到学生羞涩的心理。

整个教学过程中,教师的爱是和谐课堂的阳光,阳光普育禾苗壮;教师的情是和谐课堂的水,水到渠成。“亲其师,信其道”,以爱育情(学生)、以情育德、以德促智、教书育人,在爱的阳光下茁壮成长。