高职院校应重视心理健康教育与思想政治教育的有机结合

【摘 要】 本文首先阐述了心理健康教育和思想政治教育的概念定性，其次分析了当前高职院校思想政治教育与心理健康教育相结合存在的不足和缺陷，最后提出了加强心理健康教育与思想政治教育有机结合的对策，主要是充分重视心理健康教育与思想政治教育结合的重要性，加强师资队伍建设，加强制度建设和开展校际交流等。

【关键词】 高职院校；心理健康教育；思想政治教育；结合

中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的意见明确指出，要通过多种形式对不同层次的学生进行心理健康教育和心理指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。这就为我们高校的思想政治教育工作提出了一项新的重要任务，开辟了一个新的研究领域。

一、心理健康教育和思想政治教育的概念定性

所谓心理健康教育，我们综述其标准如下：一是认识正常，二是情绪健康，三是意志健全，四是行为适度，五是人际关系和谐，六是社会适应良好，七是自我观正确，八是人格发展健全。心理健康教育有广义和狭义之分，我们高校的心理健康教育，则是指教育者遵循一定的心理健康要求，通过对所有学生的心理卫生知识和技能的教育，培养学生良好的心理品质与健全的个性，增强其面对未来可能受到心理冲击的适应力，促进其健康发育的过程。

所谓思想政治教育，是指社会或社会群体用一定的思想体系、政治观念、道德规范对其社会成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。其实质是通过一定的方法，开展一定的活动，教育和影响人们，转变他们的思想和行为，达到培养社会和国家所需要的人才的目的。

二、 目前高职院校心理健康教育与思想政治教育相结合的现状

1、思想认识上的片面性

一种是片面夸大心理健康教育的作用，把大学生中存在的一些思想观念、价值观念乃至政治观念上的问题，都归结于心理健康教育的问题；另一种是将大学生中出现的各种问题统统都看作思想品德问题，认为思想品德教育能替代心理健康教育，将心理健康教育等同于思想品德教育。

2、实践上的形式主义

有的高职院校把心理健康教育简单地等同于心理测试，热衷于搞各种心理测试，把心理健康教育形式化和简单化；有的高职院校侧重心理问题调查，轻心理求助方式的调研；有的高职院校热衷于开设心理知识类的课程，将心理知识教育简单等同于心理健康教育，而轻视心理活动的训练。

3、思想政治教育与心理健康教育严重脱节

高职院校的思想政治工作，重视培养大学生的思想品德素质、科学文化素质、能力素质和身体素质。在思想政治教育中，只重视如何认识自然，认识社会，认识国家，如何处理个人利益与国家利益的关系等，却不重视如何认识自己，如何处理自己同周围人的关系，如何学会正确生活，如何面对挫折等，严重忽视学生心理素质。

4、在工作队伍中，训练有素、专业过硬的心理健康教师严重缺乏

我国对从事心理健康教育工作的人员要求并不高，只要具有必要的心理学知识，掌握一定的心理辅导和心理治疗的基本技巧和方法，能熟练运用一些基本的心理测量工具即可。即使这样，我国高职院校中从事思想政治教育的工作人员具备这些基本素质或接受过这样培训的仍很少。

三、心理健康教育与思想政治教育有机结合的对策探究

1、充分重视心理健康教育与思想政治教育结合的重要性

世界卫生组织对“健康”的定义是：健康不仅仅指没有疾病或不正常现象的存在，还包括每个人在生理上、心理上以及社会行为上能保持最佳，最高的状态。江泽民同志在庆祝清华大学建校90周年大会上的讲话中，特别强调大学生“要努力使自己既具有优良的思想政治素质，又具有过硬的科学文化本领，具有强健的体魄，又有健全的心智”。

2、心理健康教育与思想政治教育结合要重在建设

重在建设就是要根据素质教育的基本要求，加强大学生心理健康教育，思想政治教育有机结合的理论建设，教材建设，制度建设，师资队伍建设和教育教学研究。思想政治教育建设已有多年的基础，比较成熟。但心理健康教育相对薄弱，尤其是如何将心理健康教育融入思想政治教育的指导更少。

第一，把师资队伍建设放在突出的位置抓紧抓好。首先，要通过专、兼、聘等多种形式，建设一支以少量精干专职教师为骨干，专兼结合，专业互补，相对稳定的大学生心理健康教育工作队伍。

其次，要积极开展对从事大学生心理健康教育工作专、兼职教师的培训，培训工作应列入学校师资培训计划。通过培训不断提高他们从事心理健康教育工作所必备的理论水平，专业知识和技能。

最后，还要重视对班主任，辅导员以及其他从事学生思想政治工作的干部，教师进行有关心理健康方面内容的业务培训。

第二，加强教育教学研究。首先，采用课堂教学进行心理健康教育，把“健康的心理与成才”作为《思想品德修养》课的重要内容予以讲授，同时开设《大学生心理辅导》、《普通心理学》等一系列心理健康教育课程，供大学生选修。除此之外，还应通过开设专门的心理健康课对学生进行系统教育。

其次，教学方法要多样化。可以充分利用电脑和校园网络这些现代教育技术，在讨论网络条件下如何开展思想政治教育的同时，应充分利用网络这个有利条件进行心理健康教育；还可采用“模拟心理剧”，选择一些经典剧本或电影让同学欣赏等多种多样的教学方法。

第三，建立大学生心理健康测评制度。高校要建立大学生心理健康测评制度，建立心理问题筛查、干预、跟踪、控制一体化的工作机制，做到对大学生心理问题的早期发现，及时干预和有效控制，提高工作的科学性和针对性．在新生教育中增加建立大学生心理档案的项目。

3、开展校际交流，取长补短，是加速二者有机结合的捷径

心理健康教育和思想政治教育的复杂性，艰巨性是一所大学的力量难以解决的，充分利用外部资源和外部经验，取长补短，相互借鉴不失为提高工作效率的一条捷径。因此，各高校要坚持走出去的工作作风，多交流，多学习，向做的好的高校取经。

【参考文献】

［1］ 刘俊庭，吴纪饶．大学生健康教育［M］．北京：高等教育出版社，1998．

［2］ 王运彩．大学生心理健康教育存在的问题及对策［J］．河南大学学报，2006．

［3］ 孔令十．大学生心理健康教育与思想政治教育相统一的思考［J］．滁州师专学报，2003，（9）．

［4］ 苏瑞典．高职院校心理健康教育的优化［J］．职业技术教育，2003，（28）：56．

【作者简介】

高晓红（1980-），女，陕西师范大学政治经济学院思想政治教育专业在读硕士，宝鸡职业技术学院德育教研室讲师．