多媒体技术下部队数学教学新模式探索

王云霞　段丽英

摘要：基于目前部队高等数学教学改革现状,结合教学实践,根据在课程中实行多媒体教学的一些尝试，分析了多媒体教学的优势和不足，更新了教学理念，突破传统教学模式，提出“以人为本”的教学模式，以期扬长避短,充分发挥多媒体在高等数学教学中的辅助功能。

关键词：高等数学 多媒体技术 教学模式 计算机辅助教学

高等数学是武警院校一门重要的理论基础课程,在培养学生的各种思维能力和科学处理问题等方面起着任何其它课程不可替代的作用,现代数学教育最重要的任务就是培养学生的应用意识和创新能力, 这也是我们军队院校数学改革的核心内容。随着办学规模的扩大和办学条件的改善,多媒体辅助教学已成为教学现代化的一个重要手段，作为部队院校的高等数学教员，我经过多年实践已经形成了多媒体技术与传统方法相结合的新的以人为本的教学模式，取得了一定的成果。本文将讨论多媒体在教学实践中产生的优势和误区，及在问题解决过程中提出的新的教学模式。

1. 多媒体辅助教学的优势

教育心理学则告诉我们:人们从听觉获得的知识能够记忆15%,从视觉获得的知识能够记忆25%,如果同时使用这两种传递知识的方式,就能够获得65%的知识.因此,计算机辅助教学在现代教育中的地位日益上升,较之传统教学方式进一步显示出其独有的特性和优势.从高等数学的教学效果来看，主要体现在以下方面：

1.1能形象直观甚至动态的地展现高等数学中的各种关系,有助于学生理解，培养应用数学方法的意识，提高对数学学习的兴趣。

1.2有助于增加课堂上的教学信息量,提高课堂教学效率。

1.3多媒体课件的灵活性,使抽象的数学教学过程变得生动活泼,充分调动学生的感官，减轻听觉和视觉疲劳，提高了学习效率。

2.多媒体技术在教学实践中的应用误区

2.1缺乏教学互动，难以实现“以人为本”的教学理念

强调教育技术的同时没有贯彻以教师为主导和学生为主体的思想,没有充分考虑把多媒体技术和高等数学的学科特点结合起来，缺乏教与学的互动，也不利于师生的情感交流。

由于主客观条件的限制, 课件由计算机专业人员开发的多,由高等数学教师制作的少,大多数课件只是单向演示型。

2.2思维表现力差，过程教学难以体现。

高等数学学科有其自身的特点,其内容连接,逻辑严谨,教师在教学过程中要创设问题情境,充分调动学生的积极性,主动参与问题的发现和解决的过程。多媒体教学中,很多教师把相当多的精力放在了计算机的下一步的操作上,却不知不觉中忽视了引导学生的思维方向。传统教学模式中,随着教师的板书,学生的思维有一个渐渐展开的过程,教学双方在思维上基本上是同步的。教师可以根据师生讨论的进程在黑板上完成问题的分析过程.由于学生思维的多样性,教师还可以随时补充修改相关的内容,从而从容应对教学中的不确定性.而在多媒体课上,教学内容往往一下子就呈现在学生面前,教师的分析缺乏灵活性，不利于学生主观能动的参予和创新思维的发展，导致“电灌”教学。

2.3容易使学生产生视觉、听觉和心理的疲劳

如大量的快节奏播放的教学内容，容易“大而全”，却忽略了重难点的剖析；过于“花哨”的多媒体声音视频效果，过多的分散了学生注意力，效果却华而不实；单一的课件形式往往使教学流于呆板枯燥，难以长时间抓住学生的思维。这些都容易使学生产生疲劳，从而影响教学效果。

3.新的教学模式的形成

针对多媒体教学的优势及不足，并结合新形势下部队院校高等数学教学改革实践，本文对于新的以人为本的教学模式给出以下建议：

3.1提高教师素质，多媒体教学要与先进的教育理论相结合。

只有掌握了先进的教育理论,才能对教育的实践过程做出正确的决策和评价。高等数学多媒体教学中要注意信息传播论、系统论、最优化理论和强调以学生为中心,在一定情境中,通过协作与会话实现。教师除了掌握计算机操作技术外,还必须对课件所表现的学科内容有深刻的理解;有先进的教育、教学思想和丰富的学科教育、教学经验;能灵活地运用教育学、心理学、学科教学论的有关原理。所以为适应多媒体教学需要,有必要培养具有一定知识结构和能力结构层次的学科教师群体。

3.2制作合理的，高质量的，多样化的课件。

目前高等数学多媒体课堂教学中使用的课件绝大多数是用Powerpoint制作的讲解演示型课件,而讨论型、实验模拟型、问题解决型、教学游戏型、模拟测试型等类型的课件罕见.究其原因,一方面是由于数学教师在制作课件时,缺乏先进的数学教育理论和教学思想的指导;另一方面,则是因为数学教师不熟悉更高级的多媒体软件的应用.因此，有必要进行系统培训以提高各学科教师的计算机操作水平，使教师能够利用多媒体教学的交互性和可编辑功能,并与传统的教学手段进行有机结合，要以科学性和实用性为前提进行课件的设计和制作。

3.3多媒体教学作为一种辅助性的教学手段，应当与传统教学有机结合、优势互补。

在应用多媒体技术进行数学教学时,必须明确多媒体只是一种教学手段,它在整个教学过程中和黑板、模型、挂图等传统媒体一样，仅起着“辅助”作用。如前文所述，多媒体与传统媒体教学方式各有其优势与不足。因此,多媒体与传统媒体的关系应是相辅相成、优势互补、相得益彰. 同时数学实验是推动数学进步的一种重要方式.它可以给学生提供更多的动手机会,让学生以研究者的身份去“做数学”.而多媒体技术的交互性功能恰好可以为学生提供这种做数学实验的机会.

4.结束语

利用多媒体设施进行高等数学课程教学,努力培养学生的数学素质,提高学生应用所学数学知识分析问题和解决问题的能力,激发学生的学习兴趣,稳步提高教学质量,是前进的方向和目标,同时这又是一个循序渐进的过程。多种模式的教学,使高等数学课程的教学出现了生动活泼、丰富多彩的局面,但同时也带来了一系列的新问题。我们将不断地探索和实践,把部队高等数学的多媒体教学工作做得更好。◆

参考文献：

1. 刘晓真,李玉红.计算机辅助教学在高校公共数学中的应用分析.[J]河南教育学院学报,2005,14(4):44-45.