浅析多媒体技术在物理课堂教学中的作用

惠成山

[摘 要]本文对在物理教学中对多媒体技术的应用，提出多媒体技术在物理教学中的作用和注意的问题。

[关键词]多媒体技术 物理教学 作用 问题

随着国家对新课程的大力推行以及学生接受新知识方式的改变，利用多媒体进行物理教学也成为广大物理教师进行物理教学的方式之一。多媒体技术提供了文字、音响、图像、动画、视频等多种信息。合理运用多媒体技术教学有利于开发学生的智力，为培养学生的创造力提供了一个优越环境；利用多媒体技术还可以优化课堂教学，提高教学效率。如果运用不当或滥用，会使物理教学适得其反，得不到应有的效果。

一、多媒体技术在物理课堂教学中的作用

1.把抽象的问题直观化，帮助学生进行理解。物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。通过观察现象、然后作出合理的猜想，随后设计实验进行分析论证，得出结论，这是人们认识事物的一般规律。但在物理教学中，有些现象受条件的限制，现象不易观察或客观因素的存在必须通过推理才能地到正确的结论，这时利用多媒体技术便是最佳方式。例如，在研究能量之间的相互转化时，我们经常以弹性小球为例进行研究。小球在下落到接触地面之前，重力势能转化为动能，在接触地面之后到压缩到最大变形时，动能转化为弹性势能；在由最大形变到离开地面之前，弹性势能转化为动能，然后再由动能转化为重力势能。在整个转化过程中，有两个因素必须考虑：第一，在转化过程中，小球并不能上升到原来的高度，因为小球受到空气阻力的作用。第二，在小球接触地面到离开地面之前，小球的变化非常快而且变形很小，同学很难观察到。这时，利用多媒体技术把整个过程制成动画，可以不考虑空气的阻力，让小球上升到原来的高度，同时在小球接触地面到离开地面之前，可以缓慢地演示这个过程，让同学们看清整个过程。这样，有助于同学们的理解，并能逐渐培养他们的抽象思维能力。

2.创设环境，活跃思维。教师善于创设问题环境，不仅可以激发兴趣，活跃思维，而且在解决问题时培养学生的想象能力，提高学生的综合素质。例如：在讲重力时，可以先播放一段神州七号绕地球飞行视频，引导学生思考神州七号为什么会绕地球做圆周运动？从而引出万有引力，给出万有引力的内容，再进一步给出重力的定义，在地球附近由于地球的吸引而受到的力。这样利用多媒体的声音与图像创设问题情景，使学生身临其境、触景生情地去思考问题。更有利于激发学生的思维和创造能力。

3.扩大知识的覆盖量。多媒体技术可以扩大知识的覆盖量，大量的知识信息经过优化处理，大大提高了课堂效率。由于图像比语言更直观，同学们经过图像的变化，从中学到的知识比老师用语言传授的知识更容易记牢、理解，而且可以节省大量的时间。因此，利用多媒体技术可以在有限的时间内通过结构优化使学生 尽可能多的了解物理知识，拓宽学生视野。

4.多媒体教学还体现了以学生为主的教学理念。多媒体技术中声音、动画等多方面刺激和丰富多彩的直观形式，能够引起学生的感知兴趣，激发他们的潜能和主动的学习方式，大大提高了全体参与的积极性，改善了老师教学被动学的局面。

二、多媒体技术在物理教学中应注意的问题

多媒体技术在物理教学中的重大作用是不言而喻的，但不恰当或过滥利用也会使教学适得其反。因此，在多媒体物理教学中应注意以下问题：

1.不要哗众取宠，喧宾夺主。在授课过程中，不要为了应用多媒体课件而去应用多媒体课件，结果，摆了花架子，做了表面文章，引起同学们的羡慕。要明白任何多媒体课件的应用都是教学的辅助手段，传统教学不能完全抛弃。例如:在初中物理教学中，很多物理实验都可以在实验室里进行的，那么，这些实验就不要做成课件演示了，课件演示代替不了学生实验，也达不到新课程的三维目标，对培养学生的技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养非常不利。另外，有些教师在授课时全部在屏幕上放映画面，学生就像看电影一样津津有味，可是一节课下来，问同学们学到了什么，他们会说“很好看，但什么也记不得”。这就适得其反了，我们做课件的目的使学生能够深刻地领会本节的内容，如果达不到这样的效果，还不如不用的好。

2.多媒体课件要注意色彩上的搭配，形式为内容服务。在设计和制作课件的过程中，要注意学生视觉疲劳和分散注意力，模板色彩既不能太鲜艳也不能过于呆板，保证界面简洁，文字醒目，条理清晰，动画效果与教学内容相配合，要紧密围绕教学主题。

本文辩证地分析了多媒体技术在物理教学中的应用，在新课改浪潮的推动下，多媒体技术在物理教学中的应用势在必行。希望和这方面研究的同行一起探讨、共勉。