坚持领导科学研究的正确方向

毛元生

摘 要：有中国特色的社会主义领导科学是以马克思主义科学理论为基础，与我国现代化建设实践紧密结合。三十年的实践证明，领导科学要健康发展，必须坚持科学理论的指导，立足于中国共产党的实践经验，坚持古为今用、洋为中用、兼收并蓄的原则，注意研究新问题、总结新经验，把握好学科特点，构筑自己的学术范式，自觉抵制和防止各种错误倾向的干扰。

关键词：领导科学；正确方向；学科建设；教学与研究

中图分类号：C933 文献标识码：A

文章编号：１００８－７１６８（２００9）０2－００10－04

随着我国改革开放和现代化事业的深入发展，领导科学日益成为广大领导者孜孜追求的热门学问之一。建设中国特色社会主义的宏伟大业，要求各级领导者探索和把握领导规律，实现科学领导。科学领导需要认真学习、研究和运用领导科学，尤其是对于任重道远的广大中青年领导者来说，学习和掌握领导科学具有更为重要、迫切的意义。

领导科学作为相对独立的学科，是伴随我国社会主义现代化建设历史新时期的到来应运而生并蓬勃发展起来的。必须特别明确的一个重要问题是，我们的领导科学是在马克思主义科学理论指导下的、有中国特色的社会主义领导科学，是“研究领导工作中合乎规律性的东西”的学问。三十年学科建设和发展的实践证明，无论是理论工作者还是实践中的领导干部，只有头脑清醒，旗帜鲜明地坚持符合学科性质的正确的研究方向，自觉抵制各种干扰，防止和校正偏误，领导科学才能沿着正确的道路健康发展，才能不断焕发生机和活力，从而有效实现其学科价值。

一、坚持以马克思主义理论为指导

领导科学之所以成为一门科学，其基本原因就在于它是以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导的，并以此作为自己学科建设的理论基础，有其鲜明的意识形态性质。实践已经证明，离开了马克思主义的理论指导，对领导问题的研究就会偏离正确的方向，就不可能有真正科学意义上的领导科学。正如列宁所言：“遵循着马克思的理论的道路前进，我们将越来越接近客观真理，（但决不会穷尽它）；而遵循着任何其它的道路前进，除了混乱和谬误之外，我们什么也得不到。”^[1］(p.143)

首先应该看到，马克思主义经典作家在国际共产主义运动的长期革命实践中，不断进行积极的理论创新活动，对有效领导的一些基本问题，例如调查研究、科学决策、选才用人、依靠和激励广大人民群众等，都有着大量精辟的见解和论述，内容博大精深，我们应该认真学习和领会，融通吸纳到现代领导科学的理论体系中来。但更为重要的是，在领导科学的教学和研究中，必须旗帜鲜明地以马克思主义作为领导科学学科建设的根本性指导思想，用辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观和方法论，分析研究新时期领导工作中的各种关系和矛盾，探求领导绩效预期实现的客观规律，不断完善、丰富和发展领导科学的内容。

作为从事领导科学专门研究或教学的理论工作者，首先自己应该真学、真懂、真信、真用马克思主义，夯实基本功，提高理论修养，善于运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题，把握正确的方向，自觉防止各种错误倾向的发生。在教学和研究中，力求做到概念准确，判断合理，推理周延，实现理论上的科学性、严谨性，经得起逻辑上的论证和实践的检验。现实中有些问题，是应该引起我们的注意和思考的。例如，有些学者撰写的教材或文章，强调领导者在社会行为和各项管理中的关键性作用，这无疑是正确的，但缺乏对广大人民群众从根本上起决定性作用的充分肯定和具体分析，过分突出个人，甚至把领导活动的兴衰成败完全归结为领导者个人的经验学识和聪明才智，流露出领导者是“1”，下级和群众只不过是“0”而已的认识倾向，这是明显离开唯物史观基本原则的。再如，强调制度的重要性，认为领导者要高度重视制度建设当然也是对的，但缺乏具体分析，客观上宣扬了“制度决定论”，也是一种离开唯物辩证法原则的片面性。在教学中，有人把领导艺术趋同于政客权术、极端个人主义者的登龙术、封建帝王的驭人术，甚至公开提出“目的就是一切”的观点，认为“为了目标可以不择手段”。市场上充斥着不少热衷于宣扬投机钻营、权谋心计之类的图书，有的也冠以“领导科学”，这很难不在认识上产生混乱，客观上也会误导学员和广大读者。也有教师在讲授如何处理好上下级关系的时候，提出“拥护上级首先要崇拜上级”、“服从领导就要盲从领导”，这显然是不符合辩证法思想的。此类情况虽不能说普遍，也不能认为已经多么严重，但事关领导科学的学科性质，应该引起我们的高度重视和警戒。

二、立足于中国共产党的领导经验

中国共产党作为工人阶级和中华民族的先锋队，是我们事业的领导核心。从血雨腥风、艰苦战争环境条件下的夺取政权，到和平年代掌握政权后的经济建设，它在带领我国各族人民从事新民主主义革命和社会主义建设八十多年的历史征程中，走过了辉煌的道路，取得了举世瞩目的成就，也经历了曲折坎坷，犯过严重的错误。这丰富的正、反两方面的经验，无疑都是我们宝贵的精神财富，也是我们研究现代领导科学最应该珍视和努力开发利用的优势资源。

以毛泽东为代表的老一辈无产阶级革命家，在艰苦卓绝的革命和建设实践中，不但表现了大智、大勇、大气魄的非凡战略胆识和高瞻远瞩、高屋建瓴的高超领导艺术，同时也创造总结了一系列关于领导工作的科学理论，撰写了大量立论精辟的传世之作。党的十一届三中全会以后，以邓小平为代表的党中央带领全党和全国人民，勇于摒弃唯书唯上、照搬照抄的教条主义积弊，以一往无前的进取精神和波澜壮阔的创新实践，大胆地闯，大胆地试，谱写了中华民族自强不息、顽强奋进的新的壮丽史诗，显示了中国特色社会主义制度的无比优越性，对现阶段我国历史条件下的领导工作，做了大量充满时代特征的新的论述，成为邓小平理论的重要组成部分。以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体，在高举毛泽东思想、邓小平理论伟大旗帜，把我们的事业不断推向前进的历史进程中，发扬与时俱进的理论品格，坚持“三个代表”的重要思想，不断创造着实现科学领导的新经验，使马克思主义的领导理论在实践中不断丰富和发展，呈现了勃勃生机和发展活力。今天，以胡锦涛同志为总书记的党中央，继续高举中国特色的社会主义伟大旗帜，在坚持和不断丰富“三个代表”重要思想的同时，发扬求真务实、开拓进取的精神，进一步提出了科学发展观和构建社会主义和谐社会的执政兴国理念，引领我们在国家富强、民族振兴、人民幸福的道路上，继续发展和进步，不断取得新的成就、进入新的境界。

应该看到，对当代领导科学的学习与研究，只有切实立足于中国共产党的领导经验，才能真正植根于牢固深厚的科学基础之上，从而才能真正具有鲜明的中国特色，更好地为社会主义现代化建设事业服务。

三、坚持古为今用、洋为中用的原则

学习和研究领导科学，要坚持全面性，反对片面性。尤其要注意端正思想，以实事求是的科学态度，正确对待我国古代的文化遗产和外国的领导管理经验，坚持正确的学科建设方向，防止错误倾向的干扰和发生。

我国是有着五千多年悠久历史的文明古国，有着各方面内容都非常丰富的宝贵文化遗产。在浩瀚的传统文化史料中，不仅有大量领导史实方面的案例性记载，也有一定程度或说达到较高水平的理性分析，许多内容都不乏真知灼见，闪耀着古代先贤们聪颖智慧的光芒。仅宋代司马光编著的一部《资治通鉴》，就从战国时期到隋唐五代，贯穿了1362年的史事，可以说是我国研究封建社会领导问题的宏篇巨著、百科全书，其价值决不可低估。近代以来，从太平天国、洋务派的领袖，到资产阶级维新派、革命派的领导者，都提出和倡导了许多很有价值的领导思想，是对我国古代领导思想的发展。国外一些比较发达的资本主义国家，由于现代化建设起步比较早，搞市场经济的时间比较长，伴随着生产力的发展和科学技术的进步，积累了不少成功的领导和管理方面的经验，也形成了诸多理论形态的内容，这应该视为整个人类文明进步的成果。在领导科学学科建设的过程中，对于我国古代的文化遗产和外国的领导管理经验，我们都应该坚持正确的态度，即研究、借鉴和吸纳的态度。

在对待传统文化和外国经验的问题上，必须注意防止和坚决反对两种主要的错误倾向。一是隔断历史，盲目排外。认为过去的都是过时的，外国的都是不适用的，采取全盘否定和一概排斥的态度，以“中国特色”和“现代化”为由，关起门来搞研究。二是厚古薄今，全盘西化。认为一切都是过去的、外国的好，不做具体分析，看不到不同社会历史条件和不同社会制度下领导行为的本质区别，甚至言必颂古、道必称外。谈起“古人”和“外人”，滔滔不绝，如数家珍，倍加推崇；谈起现在和自己，则寥寥数语，显得理不直气不壮。在领导科学理论研究和教学中，有的人脱离实际，盲目介绍、堆砌大量外国的或古代的东西，误导读者和学员，这是应该坚决纠正、决不可取的。笔者手中一本《领导科学原理》，附录“参考文献”共37篇，其中34篇是美国、日本等“舶来品”，有的书名干脆直接用外文原版，书中内容基本上是介绍美国、日本等国家一些研究领导问题的资料。这类书当然可以出，从一定意义上应该说也是有价值的，但这仅能属于对国外领导问题研究的资料性介绍，冠名以“领导科学原理”，显然是不妥的。

总之，在对待我国古代的文化遗产和外国的领导管理经验问题上，正确的做法是坚持古为今用，洋为中用，取其精华，弃其糟粕的方针。既要以我为主、以现代为主，坚持自主创新、中国特色的原则；又要以开放的心态，适应当代社会科技不断进步、经济迅猛发展的经济全球化浪潮，借鉴和吸收人类文明的一切积极成果，以海纳百川的气魄，博采众长，兼收并蓄，丰富和发展领导科学。

四、注意总结新经验、研究新问题

以中国共产党十一届三中全会胜利召开为标志，我国结束了“十年动乱”，实现了工作重点的根本性转折，开始了现代化建设的历史新征程。

从指导思想上的拨乱返正开始，我们党高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，领导全国人民积极探索，锐意进取。改革不断深入，开放不断扩大，开创了中国特色社会主义事业的新局面，取得了举世瞩目的辉煌成就。各级领导者在自己的岗位上努力工作，大胆实践，显示了很高的水平，创造了许多鲜活的经验。当然也无须讳言，我们的事业是前无古人的伟大事业，在我们“摸着石头过河”的过程中，也难免有失误、有挫折。无论是成功的经验还是失败的教训，都是我们应该珍视的宝贵财富，认真总结这些经验和教训，是学习和研究领导科学的题中应有之义，是在实践中加强领导科学学科建设重要而有效的途径。

当前，我们正在党的十七大精神的指导下，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。我们既面临新的发展机遇，也面临比较复杂的形势。国际竞争更加激烈，国内一些深层次矛盾日益凸显，解决的难度不断增加。在这种形势下，一些领导者“本领恐慌”的问题比较突出。如何跟进新形势、提高领导科学发展的能力？如何有效处置和应对各种不同性质的突发事件、保证社会的和谐稳定？如何提高自身素质、塑造良好形象、当好人民公仆？他们迫切希望通过对领导科学的学习研究，打开思路，拓宽视野，掌握领导方法艺术，实现有效领导，提高工作绩效。这种形势对我们领导科学工作者来说，确实是机遇与挑战并存，潜力与压力同在。恩格斯说过，科学的发生和发展，从一开始就是由生产决定的，社会一旦需要，就会比十几所大学更能推动科学技术的进步。我国一位资深领导者曾指出，“领导科学不研究领导干部是白研究，领导干部不研究领导科学是瞎领导”。话虽然平实，却耐人寻味。领导科学本身就是实践的科学，来源于领导实践又回到实践中去、指导新的领导实践，这既是领导科学显著的学科特点，也是领导科学充满生机和活力的根本原因所在。作为肩负民族振兴伟大使命的各级领导者和领导科学理论工作者，应该勇于站在时代潮流的前头，坚持理论联系实际的原则，知难而上，争取有所作为，自觉把广大领导者在工作实践中遇到的矛盾和难题，作为领导科学

研究探索的新课题，在提高领导水平的实践过程中，不断推动和发展领导科学的理论。

五、把握领导科学的学科特点

毛泽东指出：“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的矛盾的特殊性。因此，对某一现象的领域所特有的某一种矛盾的研究，就构成某一门科学的对象。”^[2］(p.309)领导科学之所以能够成为一门相对独立的学科，基本原因就在于其有自己独特的、其他学科无法替代的研究对象。正确理解并准确把握领导科学研究对象的特殊性，这也是关系其学科建设和发展方向的一个重要问题。

领导科学的研究对象自然是领导活动，其根本的研究取向正如江泽民同志所指出的，是“研究领导工作中合乎规律性的东西”。由于领导活动涉猎的关系、矛盾和要素的复杂性，决定了领导科学研究内容的宽泛性；但又由于领导活动的特点，界定了其基本的研究范围和表现方式。领导科学特定的研究对象和研究取向所决定，其应以领导主体（领导者）为圆心，以领导者的职务行为活动为半径，准确把握研究的宽度和深度，界定好自己的边界。

从领导科学研究的宽度或范围上说，笔者认为，领导科学作为“领导者实现科学领导的学问”，必须牢牢立足于“领导者”这一领导活动的主体，从改善领导者的行为出发，提高理论研究和创新的针对性。所以，应该重点抓住并围绕着领导职能、领导方法和领导素质这几个主要方面开展研究，建构自己的学科范式和学术规范。具体说，应以相互联系的三大基本范畴为主要研究内容：

一是领导职能论。针对有的领导者大权独揽、小权不放，事无巨细、事必躬亲或推诿拖延、不负责任的现实，研究领导者究竟应该干什么，即哪些职责是领导者必须认真履行而别人无可替代的。

二是领导方法论。针对有的领导者处事无能、办事无效、遇事无法，长期打不开工作局面，群众不满意，“不是不想干，而是不会干”、“心有余能力不足”的现实，研究领导者应该怎么干，即解决过河的船和桥的问题。

三是领导素质论。研究在今天的社会历史条件和历史任务面前，作为肩负重责的领导者，应该具备的基本条件及有效优化和提高的路径。

从目前一些倾向考虑，领导科学既要“守土有责”，又要“严格自律”；心不能太“野”，手不能太“长”。既不能放弃应该下大力度研究和攻关的一些内容，也不能把什么都拿过来说成是“领导科学”。领导科学的学术会议应该和宣传部、组织部等召开的会议有所区别，应该善于从学科的角度，切入社会问题的研究，而不能不加分析地“追着热点跑，跟着形势走”，甚至是“种了别人的地，荒了自己的田”，结果长期形不成自己的学科特点和优势，与一些相近学科边界不清，“扯不断、理还乱”。这也是领导科学较长一段时间得不到学术界和社会认可的一个重要原因。

从理论研究的角度上说，领导科学必须从领导行为的特点出发，重在研究如何提升领导者的战略思维能力，以求总揽全局厘清思路，把握组织运行的方向。因此，作为各级各类领导者专业知识的领导科学，主要内容的展开应在哲学层面。实践证明，在领导科学研究中，只有坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的方法，从哲学的高度分析和澄清问题，才能引导领导者端正思想路线，转变领导作风，不断解放思想和

更新观念，实现与时俱进。领导科学的研究和教学当然要坚持理论与实际相统一的原则，但从领导者的行为特点出发，不必进入工作细节，甚至是具体的操作、技能层面。也正是从这个意义上说，领导科学是“帅才”学或“通才”学，是为实践中的领导者提供基本思路的“参谋学”。

参考文献：

［1］列宁选集(第2卷)［M］.北京：人民出版社，1992.

［2］毛泽东选集(第1卷)［M］.北京：人民出版社，1991.［责任编辑：段志超］