谈如何进行创新性作文教学

郭志坚

创新是作文教学的灵魂。作文是一项创造性极强的思维活动，对培养学生的创新精神至关重要。长期以来，教师进行命题启发或作前提示已成了作文教学中不成文的规定。不少教师甚至提出写作的种种模式，使学生淡化了独立意识，而习惯于在教师圈定的思路模式和规定范围内进行思考，使本该丰富多彩、充满灵性的作文变成僵硬、呆板的应试之作，使文章显得空洞而乏味。因此，培养学生的创新能力，就成了当前教育的重中之重，教师要敢于指导学生在“新”、“奇”、“异”上做文章。

一、新在命题

“命题必如学生所自发，彼本无所为，示之以题，彼而觉有所为，欲罢不能，非倾吐不可。如是可使练习与文际一致，见题作文与自发作文无殊。”(叶圣陶)。教师在命题的时候要善于创设情境，让学生产生一种身临其境的感觉，使他们有话可说，有话可写。

1．命题要形象。教师必须细化命题，如题目太大，学生无从下手，也不能激发兴趣。如《我的爸爸》这个题目就过大，而《爸爸的手》这个题目就比较细了，学生在写作时能找到较多的素材，做到有话可说。

2．命题要新颖。这是创新作文的关键。作文的题目不能让学生感到枯燥，而要激起他们表达的欲望，如《我的小秘密》、《这堂课真……》、《我发现了生活中的美》、《我心中的好节目》等题目，学生看了就觉得眼前一亮，从而激发起写作的欲望。反之，如果年复一年地写《我的妈妈》、《我的老师》之类的文章，不仅会限制学生精神情感的空间，而且还会让他们对作文产生厌烦情绪。

3．命题要多样化。单一由教师命题存在一定的弊端。因此，可采取灵活多样的命题形式，或让学生讨论提供命题，或师生共同命题，或让学生自主确定命题等，这样就留给了学生较大的选择余地，且更贴近他们的生活。由此可见，把学生放在多大的空间，他们就会发挥多大的能量。

二、奇在取材

“纸上得来终觉浅，觉知此事须躬行。”语言文字的学习，其出发点在“知”，而终极点在“行”。叶圣陶在《文章例话》的《序》中说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”因此，学生的写作也应该从生活中去获取动力。《新课标》指出，“作文教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”对于作文来说，这个“源头”就是生活。

1．融入生活。

教师应引导学生多关心学校、家庭以及社会上的人和事，使他们积极参与学校、社会的实践活动，如文艺活动、体育活动、义务活动、社会调查、给孤寡老人送温暖等，并建议他们当家一天，理理财、安排一天的生活、活动等。此外，还应要求他们关注社会、关注人生，多发现问题，多进行比较，真正投入到生活中去体验人生。从习以为常的事物中有所发现，以产生新的感触，做到大胆求异，在头脑中建立起素材仓库，使素材常新，这样写作文时就会感到左右逢源，得心应手。为此，教师应经常鼓励学生坚持写日记，把生活中的小浪花蓄起来。如在班级作文教学中还可以设计一些专题，如“校园掠影”、“生活花絮”、“田园小曲”等活动，让学生有目的地观察，有感而发，写出他们心里想说的话，培养丰富的想象力，为作文创新积累素材。

2．课外阅读。课外阅读能积累语言、启思明理，能为学生提供想象所必需的“食粮”，并促进其发展。刘瓣说，“积学以储宝，酌理以富才。”阅读是想象的又一源泉，是写作的前提和基础，因此，如果阅读能力不强，写作就不会好。只有通过阅读才能获得大量的知识，思维才能敏捷，想象力才能增强。

首先，应该对阅读书籍进行选择，使学生从中获得最大的收益。如《红楼梦》、《水浒传》、《儒林外史》、《红与黑》、《哈姆雷特》等经典著作，都经过了时间的淘洗，值得阅读。其次，应主张积极阅读，要读得多、想得多、写得多。由于好多东西都是互相联系、互相启发的，所以要读得多，不仅要读文学，还要涉猎多学科领域。再次，要加强阅读指导，提供阅读时间。指导学生制定切合自身实际的阅读计划和目标，教给学生必要的方法，并注重精读。略读、速读。在面对不同的读物时，还应该选择不同的阅读方法。同时，还应多介绍一些名人的阅读经验和方法，以供学生采用、借鉴。总之，当学生有了深厚的生活积累和知识积累后，他们想象的翅膀就会展得更宽、飞得更高。

三、异在构思

构思指的是布局谋篇的写作技巧，是一种创造性的复杂思维活动。构思就像大楼竣工前的蓝图，它决定了一篇文章的精彩程度。因此，在写作前，老师要指导学生理清思路，并让他们学会用创新的眼光来审视素材，运思谋篇。值得注意的是，面对一个事物、现象或一道作文题，思维不能只走一条路，而应从事物的每一个方面、每一个特点，甚至每个因素出发，展开思考，以使作文充满灵气和魅力。

1．掌握构思方法。

(1)对比反衬法。这种方法是指两种事物相比较，以形成十分鲜明的反差，使文章所要表现的人物、事件、景物等在对比中给读者留下深刻的印象。如《爱莲说》一文，作者在文中就是以菊花为正衬，以牡丹为反衬，从而突出了莲花高贵的君子之风，给人们留下了深刻的印象。

(2)矛盾冲突法。文似看山不喜平，直白的语言、平淡无奇的事件只能使人感到索然无味。因此。如果能适时地制造波澜，就会大大增强文章的可读性。

(3)托物言志法。如《白杨礼赞》就是运用这种构思成文，通过对白杨这个具体形象的描绘寄寓作者的情思。

2．应用构思技巧。

(1)小标题式构思。它使文章结构分明，条分缕析。如《感受爱的力量》一文，考生就分别设立了“师爱”、“母爱”、“常人之爱”这三个小标题来成文，使思路很清晰地展现出来。

(2)逆向式构思。如在以“感激”为题的作文中，写父母、老师的十之有九。所以，在上万篇作文中，如果出现了一篇写感激音乐的构思岂不高人一筹?因此，要躲开审美一元化，打破构思四平八稳的格局。

(3)剧本式构思，完全以一种文学剧本的样式呈现在我们面前。由于剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现性格，所以也适用于学生在作文中表现情感，包括舞台提示和人物自身的台词等。甚至在第一幕也是前有序幕，结尾后有尾声。

总之，作文的意义在于常新，创新才能使作文拥有生命力。所以教师要努力培养学生的创新能力。在作文写作指导中要善于挖掘命题、取材、构思等各方面的因素，让学生情动而辞发，从而真实地表达自己的见闻感受。只有这样，才能真正实现写作的创新性，并达到创新作文的最终目的。