小学生课外阅读兴趣的培养

邓清英

《语文课程标准》在各个学段对学生的课外阅读量提出了要求：第一学段课外阅读总量不少于5万字；第二学段课外阅读总量不少于40万字；第三学段课外阅读总量不少于100万字。这就需要我们语文教师树立大语文观，“培养学生广泛的阅读兴趣，引导学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”我在实践中所做的就是多渠道培养小学生广泛的课外阅读兴趣。

一、讲述生动有趣的故事

“童年是要阅读、要故事、要文学的。”这是著名儿童文学作家、教授梅子涵先生在他的著作《阅读儿童文学》中的一句话。有哪个孩子不爱听故事呢?我以故事为载体，引领学生走进故事中那如诗如画的自然风光；走进故事中人物的心灵世界，与故事中的主人公一起笑，一起闹，一起经历许多令人难忘的事……在听故事的过程中学生课外阅读的兴趣得到了培养。记得我讲的第一个故事是郑渊洁的《钟头小人》，这个生动有趣的故事吸引了每一个学生，学生的心被我的故事牵动着。那段时间我发现许多学生听了故事还不够，手里还捧着一本《郑渊洁童话故事选》，嘴里谈论的也都是故事中的主人公皮皮鲁和鲁西西。

此外我还利用讲故事的形式向学生推荐了许多好书。如：《我要做好孩子》、《草房子》、《青铜葵花》、《淘汽包马小跳的故事》、《小王子》、《夏洛的网》等，一本本好书带着孩子邀游在书的海洋中。

二、营造浓厚的读书氛围

营造读书氛围对于激发学生读书兴趣起着重要的作用。书香家庭、书香校园、书香教室的建设潜移默化地影响着学生读书的热情。我知道学生阅读习惯的养成，家长起着重要作用。我利用家访、家长接送孩子和开家长会的机会向家长介绍自己的想法，推荐好的阅读读物和阅读指导方法等，通过交流赢得了许多家长的支持，家长们不仅为孩子购买优秀的课外读物，有的甚至和孩子一块儿阅读，交流读书的心得。在家长的支持和参与下孩子们的读书多了，读书的兴趣日趋浓厚，阅读习惯也不断形成了。书，架起了家长与孩子之间，家长与家长之间，家长与老师之间沟通的桥梁。

然而学生的图书数量毕竟有限，根据《语文课程标准》“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”的建议，我利用学校阅览室开设图书阅览课，阅览课的内容可以是所学的课文内容的延伸，也可以是老师推荐的优秀读物，还可以是学生根据自己的爱好自主选择的阅读材料。同时我还集中每个同学的图书在班级建立“小小书屋”，图书有专人保管，班级统一办借书卡，实现资源共享。“小小书屋”里的书种类很多，有神话、寓言、童话、小说等，这些书发挥着巨大的作用，它身上散发出的浓浓书香连最调皮的孩子也被它所吸引。学期结束通过借阅统计我欣喜地发现学生最少的可以阅读五本书，最多的达到十几本。在活动中，教师要起带头作用，主动提供书籍、主动借阅，书看完后主动和学生交流看书后的感受。

这项活动营造了浓厚的读书氛围，学生自主选择阅读材料的机会多了起来。开展这项活动近三年来收到了较好的效果，学生不仅表达、感悟、理解等各种能力得到了提高，而且人也变得懂事多了。

三、诵读精典的古诗文

诵读主要是诵读精典古诗文，《语文课程标准》中要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)。精典古诗文是我国传统文化中的一颗璀璨明珠。江泽民在欣赏“中国唐宋诗词名篇音乐朗诵会”时曾经指出：“中国古典诗词内涵深刻，意存高远。也包含许多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”

每天充分利用晨读课的时间引导学生进行诵读，诵读精典古诗文要采用循序渐进的方法由易到难，我先从《三字经》开始逐渐到《百家姓》、《增广贤文》《论语》、《宋词》选等。刚开始由老师领着学生读，渐渐地学生带着学生读，每天早晨你一走进教室便能听到他们琅琅的书声；看到他们摇头晃脑读书的样子。到目前为止，班上同学会背许多古诗，能流利地背诵《三字经》、《百家姓》、《增广贤文》了，在诵读精典古诗文的过程中学生接受了中华民族传统文化的熏陶，语言和精神的修养得到提高，阅读习惯在自然而然中养成。

四、开展多彩的读书活动

为了使更多学生能体验到课外阅读所带来的快乐和成功，我努力寻找一切机会，尽力为学生搭建展示自己课外阅读成果的舞台。“班级读书交流”是一项让学生乐此不疲的活动，学生看完《草房子》这本书后，我便组织学生开展了这样一次活动。在活动中学生充分交流了自己读书后的感受：

生1：读完这本书我流泪了，为秦大奶奶流泪。她为了救小女孩自己差点淹死，最后为了救油麻地小学的一个南瓜掉进水里再也没有起来，这是多么感人。

生2：我最喜欢文中的桑桑，他是那么的与众不同。他会把妈妈的碗橱拆了做鸽子笼，把蚊帐拆了做成鱼网。为了引起别人的注意，炎热的夏天穿着厚厚的棉衣在操场上转，弄得自己满身大汗。他爱打抱不平，当小月被人欺负时能挺身而出。

在同学们的交流中我们不难看出他们被这本书中所表现出来的人性之美所感动。。本好的书，不仅可以欣赏书中感人肺腑的语言，还可以打开每个孩子心中的话匣子，更可以自由挥洒心中的梦想与心情。

此外还可以开展“讲故事”比赛活动，利用每天上课前的5分钟请学生上台讲故事，每个星期评选一个故事大王，谁的故事讲得最生动谁就是本星期的“小小故事大王”，这样一来学生读书的热情就更高了，他们不仅了解了故事内容，还能进入故事中主人公的情感世界。“诵读优秀诗文”比赛活动、“谁积累的词语多”活动、“评选优秀读书笔记”活动等等，这些活动都进一步激发了学生的课外阅读兴趣，调动了学生的课外阅读热情。学生有了充分展示自我的舞台，切实感受到看书的益处，孩子们在快乐中阅读，在快乐中交流，在快乐中成长。

从小培养学生的课外阅读兴趣，养学生好读书，读好书，读整本书的课外阅读习惯，是一项让学生受益终身的事情，它影响着学生的生活方式和个人成长的道路。

(责任编辑：张华伟)