新课程理念下数学学习兴趣的培养

韩建芝

【摘 要】新课程理念下,如何培养学生的学习兴趣,是我们每位教师所面临的一个重大课题。如果我们教法得当,学生会积极主动地投入到数学学习中去,将对提高教学质量起到事半功倍的效果。

【关键词】营造氛围;创新模式;学法指导

美国心理学家布鲁纳指出:最好的学习动机是学生对所学知 识本身的内部兴趣。学习兴趣是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力,即兴趣是最好的老师。教育心理学认为,兴趣是学习的催化剂,是学生从事学习活动的内在动力,它能促使学生萌发出强烈的求知欲,推动他们积极探索、努力攀登,向着自己的目标奋进。学生一旦对学习产生兴趣,就会由被动学习转化为主动学习,为培养学生的创新精神提供可靠的保证。因此,在数学教学中培养学生的学习兴趣是十分必要的,为此,笔者结合自己的教学实践,谈几点粗浅的认识。

一、营造民主宽松的课堂氛围

民主、平等、和谐的教学气氛,能使学生产生自觉参与的欲望,无顾忌地表达自己的想法和感情,为数学学习兴趣的培养提供了必要的条件。

1.教师要把亲切、信任、尊重的情感信息传递给学生,用富有情感、生动、风趣、幽默的语言进行教学。

2.尽可能发现学生的闪光点,及时表扬、鼓励。俗话说“好孩子是夸出来的”。适时对学生的成绩予以肯定,让学生有成就感。

3.对学习中遇到的疑问要及时有效地予以引导,使之树立起学习的自信心,鼓励学生大胆发言,即使回答错误也要从不同的方面进行表扬,尽量做到不批评,以免挫伤他们学习的自尊心和自信心。

这样,整个课堂教学到处有发言,有争议,有讨论,有发现,学生热情高涨,最大限度地调动了学生学习的内驱力,激发了他们探索未知领域的欲望,从而激发了学习兴趣。

二、创新教学模式

保持课堂教学的生动性、趣味性。数学比较贴近生活实际,具有很强的知识性、现实性和趣味性。但要保持课堂教学对学生的吸引力,还应当根据教材的实际,采取多种教学方式,使教学生动、有趣。

1.巧创问题情境。在情境设置中应设计各种形式,运用各种手段、尽量贴近学生生活,把学生的学习积极性调动起来,唤起他们的参与意识。例如在讲“打折问题”时,为学生创设上街购物的情节,按商家标的原价和打的折扣,如果买下这件商品,应付多少钱?这种情境的设置,会给学生一种身临其境的感觉,使学生的探求意识油然而生,激发了学生的学习兴趣。

2.让学生多实践操作。要让学生参与实践操作,使新知从感性认识上升到理性认识,由直观上升到抽象,既调动了学习新知的积极性,又有助于对新知的理解。例如在讲正方体的表面展开图时,让学生亲自动手,亲自体验,从而加深了他们对展开图的认识。

3.充分利用多媒体。随着信息技术的不断发展,课堂教学也走向了多媒体时代,使一些以前无法演示的教学成为可能。课件的使用使教学变得形象、生动、直观。例如在讲投影和三视图时,通过多媒体演示,激发了学生的学习兴趣,变平面为立体,又由立体图形得到平面图形,增强了学生对知识的内在联系的理解。

三、注重学法指导

培养良好学习习惯的前提是要有正确的学习方法,这就对教师的教法提出了高要求。在教学实践中应从兴趣教学入手,侧重于以下几个环节:

1.培养阅读习惯。阅读前出示阅读题,读后可以通过提问或者评估的形式来检查阅读效果,适时地组织学生小组探讨,鼓励学生在阅读中找出问题,不失时机地表扬学生,使他们体验成功的喜悦,从而产生兴趣,养成阅读习惯。

2.培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问,引发学生进入教学所创设的教学情境,激发他们积极探讨数学知识,逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题,以及在探索规律这一节的教学中,都可以让学生进行分组讨论,由此引导学生归纳出相应的方法和规律。让学生在讨论中产生成就感。同时通过讨论也培养了学生思维的严密性和逻辑性。

3.培养观察能力。学生对图形、实验的观察特别感兴趣,缺点是思维被动,目的不明确,这就需要老师引导他们有的放矢,积极主动地去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论;也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前,要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物,上新课时着重提问几个学生,并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及性质。这能使学生体会观察所带来的收获与兴奋,自觉养成观察的习惯。这也符合数学来源于生活并服务生活的理念,对于培养学生终身学习习惯具有重要意义。

4.培养小结习惯。根据新教材的要求,在实际教学中让学生上讲台进行小结评比,或以板报的形式张贴几个学生的小结,或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比,从章节、小节慢慢过渡到课时小结。经常强调自己去归纳、小结会使学生记忆效果明显,认知结构清晰,学过的知识不易遗忘。

教学实践表明,只有正确的学法指导,才能使学生站在教学的主体位置上,学有所获,才能养成良好的学习习惯,同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

数学学习兴趣的培养对数学学习十分重要,在数学教学中,教师应当注意运用多种手段和方法,培养学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,这样,才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学,才能大幅度提高数学教学质量。

参考文献

[1]史炳星.《谈对学生数学学习兴趣的爱护和培养》.《数学教育学报》1999.5.

[2]单尊.《数学是思维的科学》.《数学通报》.2001.7.

[3]林文凤.《浅谈数学学习兴趣的培养》.《中学数学教学》.2003.9.