感动于赏识与赞美之中

杨淑云

关键词:赏识;赞美;感动;成功;快乐

中图分类号:G625 文献标识码:B

文章编号:1009-010X(2009)10-0061-01

美国著名心理学家詹姆斯说过:“人性中最深切的本质是被人欣赏的渴望。”在实际工作中,我深深地体会到:赏识、赞美学生,是促进学生自身充分发展的最好办法,是促进孩子性格开朗、形成自信、走向成功的有效途径,其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。

那天早晨,我刚到学校,学生就交给我一封信。打开一看,原来是其家长写的感谢信。信里真挚的情感和质朴的语言让我深深感动,再一次体会到了赏识与赞美的伟大力量。

这个学生以前最大的特点就是:爱发呆,做事慢,好像对什么事都不感兴趣。为此,我特意找了班里各方面反应都很灵活的李小晴和他同桌,平时还不断“敲打”他,提醒他向李小晴学习。可一段时间下来,我发现这个办法丝毫不见成效。是否能寻找他的闪光之处,用赏识的目光,鼓起他对生活对学习的信心和勇气呢?

今年“六一儿童节”的前一天,我班进行大扫除后,准备把同学们平时积攒下来的废纸废本卖掉。这时,我才发现,教室后面的墙角处又多了一个麻袋,里面全是一些矿泉水瓶子和塑料瓶。我有些兴奋地问:“这是谁出的主意呀?”几个学生异口同声地呼喊着这个学生名字,我感到很吃惊。我忙把他找来,问他是怎么想出这个办法的。他慢条斯理地说:“老师让我们平时积攒废纸废本,不但可以环保,还可以把它们卖掉当班费。我想,积攒这些废弃的瓶子不也是一样的道理吗?于是,我就在家里拿来一个麻袋,在上学路上、操场上看到这些瓶子就捡起来放到麻袋里。不过,这些瓶子并不是我一个人捡的,这是全班同学的功劳。”听了他的话,我灵机一动,看来这孩子并不是我想像中的那样思维迟钝。我马上抓住这次机会,表扬了他,“他想的比老师周到,他的行为带动了全班同学,为班里做了一件好事。老师真为有这样的学生感到自豪。”听了我的表扬,他不好意思地笑了。在他的笑容里,我看到了自信和感动。

从此,我发现他变了。课上,他回答问题不再磨磨蹭蹭,同学们都由衷地为他鼓掌。课下,他不再坐在自己的座位上发呆,开始和同学们一起游戏。

看到他的变化,我深深地体会到:世上没有教育不好的学生,就看你会不会用赏识与赞美教育这把开启学生心灵的钥匙。如果我们能够用赏识的目光及时捕捉学生身上的闪光点,用赞美的语言给予学生鼓励,就会使优秀生百尺竿头更进一步,一般生奋发进取,后进生后来居上。

于是,我趁热打铁,开了一次班会,让同学们互相赏识,互相赞美。同学们听了,都立刻兴奋起来。刚开始时,他们还有些不好意思。这时,我们班的“开心果”首先把手举了起来,非常郑重地说:“我想送XX同学‘心里美的称号。”接着,他便滔滔不绝地讲起这位学生助人为乐的动人事迹:虽然他由于某种原因学习不太理想,但他心灵美,人品好。那次,我因胃痛,上完第一节课就开始呕吐,他不嫌脏,主动把水借给我漱口,还帮我收拾赃物。他还经常帮助其他组的同学值日,班里的脏活累活他总是抢着干。此时,我发现这位学生的眼中噙满感动的泪水。他情不自禁地站起来说:“这是我第一次听到有人这样赞美我,谢谢!以后我会努力做得更好。”接着,班里响起雷鸣般的掌声。同学们开始争着举手发言。“XX很有爱心,有一次我们献爱心捐款时,她把自己所有的零花钱都捐了出来!”“XX是个表演天才,去年元旦时,他表演的小品惟妙惟肖,博得了老师和同学们阵阵掌声!”

有句话说得好:赏识可以发现孩子的优点和长处,激发孩子的内在动力;而赞美就像一个火种,从一个人的口中传到另一个人心中的时候,就已经多温暖了一个人。当自己的优点从别的同学的口中说出,他们的心里充满了感动,他们的脸上绽放出幸福的花朵。

从此以后,赏识与赞美便在我们班生了根。因为赏识与赞美,同学之间的关系更融洽了;班里的好人好事更多了;班里的学习气氛更浓了。同学们就像一只只快乐的小鸟,班级就像一棵粗壮的大榕树,他们在这鸟的天堂里享受被赏识、被赞美的感动与幸福,无忧无虑地健康成长着。

【责任编辑 韩立鹏】