转变观念、增加体验，让孩子在感受中成长

刘吉武

(鞍山市第二中学辽宁鞍山114000)

摘要：尊重孩子，信任孩子，教育孩子是我们教师的天职。在教育主体上，要强化“人本”意识。在教育方式上， 要强调“体验”意识。“没有尊重就没有教育”，“没有信任就没有教育”。改变以往陈旧的观念， 给孩子增加生活体验， 让孩子在感受中成长。而不是单纯的、空洞的说教。只有在一切真实的环境中，亲身体验，用心感受，才会有所体会。从而看到美丽的阳光和滋润的雨露，以及老师和家长们的热切期盼。科学的关注，真心的尊重， 深入的理解， 优秀的示范，会让我们教师的工作变得那么的伟大，当然也会让我们的教育变的更加有意义，也会让我们的学生更加感受成长的快乐和美丽。

关键词：尊重；体验；感受；成长

Change idea, increment experience, let the kid is in the feeling growth

Liu Ji-wu

Abstract：The kid of the respect, trust kid, education the kid be our teacher's man's natural duty.Enhance on education corpus"person origin" consciousness.At education way up, emphasize"experience" consciousness."Have no respect and then have no education", "trusted and then educated".Change former old idea, give kid increment life experience, let the kid is in the feeling growth.But the preachment ising not pure and empty.Only in all the environments of the reality, personally experience, work hard feeling, would have to realize.The rain Lou seen the sunlight of beauty and moistenned thus, and teacher and parents of hot slice to expect.The concern of science, sincerely of respect, thorough of comprehension, excellent of demonstration, will let our teacher of work become so of great, certainly also let our education change of more meaningful, will also let our student more feeling growth of happiness and beauty.

Key words：Respect; Experience; Feeling; Growth

教育有两个魔力：开发人、窒息人。应试教育育人功能淡化，学习兴趣的扼杀，让我们感到了教育的沉重。因此，如何让孩子们摆脱这种禁锢，还他们的健康、愉悦地生活，已经成为我们全体教育者共同思考的问题。面向未来，加强未成年人思想道德建设已成为我们肩上明晰的责任。

曾经的德育教育与学生心灵的远离让我们重新审视教育的方法。我们应该在工作中进行了新的尝试与探索：

1．在教育主体上，强化“人本”意识

1．1尊重学生的权利。尊重本身就是教育。必须尊重学生人格，尊重学生的爱好、尊重学生的选择、尊重学生的劳动，尊重学生的隐私，真正体现师生平等，只有教师对学生的尊重才能唤起学生之间的尊重，对亲人的尊重，对世人的尊重。

1．2信任学生。“没有信任就没有教育”教师要鼓励孩子自信，相信孩子能做，能行，能成功。“赏识导致成功，抱怨导致失败”。以欣赏的目光激励孩子时，学生的变化会令人惊喜。

2．在教育方式上，强调“体验”意识

践行是德育的本质属性。关键是情感体验，通过体验唤起人的思考和感动。有了积极的情感体验，才能践行。在强调体验的基础上，还要注重量的积累，即习行。做事要持之以恒，注重实践，形成习惯，才能收获品格，收获成功。

2．1让师生积极有效的参与德育过程，使德育工作成为师生交往、互动、对话的过程，让德育成为师生同创的德育。

在教师的教学生活中我们强调运用赞赏培养自信。林肯曾言：“每个人都希望得到赞美”。我们教师提倡用以下经典教学用语。那里充满欣赏和鼓励。“你有很强的观察力，坚持下去一定更优秀”“你非常有见解，思路开阔，这一点很了不起”“你的努力与你的进步成正比，加油呦！”“你回答真精彩”“我很佩服你的勇气”“只要不放弃，你就永远有希望”“你是一个有爱心的好孩子”“老师为你骄傲”……学生在教师的欣赏中得到激励。另外，我们应该建立师生的悄悄话信箱。学生可以将自己羞于当面讲给教师的心灵呼唤用一封信传给他的老师。句句真诚的话语充满信任与期待，而饱含爱心的悄悄话，就像是一道彩虹，可以架起了师生之间的“心” 桥，使师生之间加强了情感交流。更重要的是，学生懂得了自尊、自爱、自律，他们的勇气、爱心、尊敬、责任在师生的交往互动中生成。

2．2落实学生在德育中的主体地位，加强学生的自我教育，促进学生的自我完善和发展，让德育成为主体性的德育。

我们应该坚持布置德育作业。作业有两种方式：①书写；②亲历。

我们应该要求学生为自己做道德成长记录。记录自己每一次由苦闷、彷徨、无知而快乐、自信、丰富的经历。学生在书写中明辨是非，知晓责任，懂得诚信……他们的心灵在成长。除此之外我们还应坚持在双休日、节假日、有纪念意义的日了为学生布置行为作业，让学生在亲历和感受中成长。学会做一道菜、打扫一次街道、庭院、帮助父母料理一次家务、学会家庭理财、学习待人接物礼节等等。学生在一次次亲历中懂得关爱、知道珍惜。这样会改变了他们唯我独尊的心态与习惯，不断的用经历会引导他们走出自私、缺乏责任感的误区。没有说教与灌输，孩子却在体验中长大。

2．3在德育过程中，学生互帮合作，形成团队，共同分享，共同进步，让德育成为合作化的德育。

在德育教育中我们应强调团队的同化与感染。不足的孩子在同伴的帮助下不断修正。在一种向上的氛围中被熏陶。有一次在军训的预检中我班有一个身高一米八的孩子没有穿班级要求的服装。教师没有批评他，同学没有怨恨他，他们将信任的目光给他。第二天正式比赛时，这个孩子穿好了班级所要求的服装。尽管他的裤子短了一大截，但他在老师和同伴的心中却是美丽的。孩子们在为班级达标的同时渐渐成长。所有的人在团队分享进步，体验成功。

转变观念后的德育工作让我们更加贴近学生的心灵。孩子们在亲身的体验中感悟、升华。这样德育不再是枯燥的说教，而是充满时代和生活气息，充满着勃勃生机的德育，它已经成为学生学习、生活、人生的内在需要与追求。