《机械制图与ＣＡＤ》实践性教学的探究和实施

张忆雯

(常熟市谢桥职业中学江苏常熟215500)

摘要：本文从剖析《机械制图与CAD》实践性教学内容、实施条件着手，着重对实践性教学四个环节——实验教学、实训教学、第二课堂和竞赛考证的具体操作、实施方法等进行阐述，以供可操作的实践性教学方案。

关键词：机械制图；CAD；实践性教学

《Machine graphics and CAD 》investigation and implement of fulfillment teaching

Zhang Yi-wen

Abstract：This text is from the analysis 《machine graphics and CAD 》fulfillment content of course, implement the condition begin and emphasize teaching four link to the fulfillment-experiment teaching, solid Xun teaching, two classroom and contest research of concrete operation, implement method's etc. carry on elaborate with provide can operation of the fulfillment teaching project.

Key words：Machine graphics; CAD；Fulfillment teaching

《机械制图与CAD》是研究绘制和识读机械图样基本原理和方法的技术基础课。它着眼于培养学生读图能力，采用徒手、仪器和计算机三种不同方法绘制图样。《机械制图与CAD》的前身是《机械制图》课程，随着CAD技术的不断推广，工程设计要求的推陈出新，大多数学校已由单一开设《机械制图》走向《机械制图与CAD》的融合教学。

实践证明，两课程的有机融合，不仅缓解了课时减少而课程更新的矛盾，且学生在学习机械制图的同时掌握了CAD绘图技术。这将有效促进学生的绘图和识图技能，也为实践性教学铺设了一条可行之路。

《机械制图与CAD》对实践性教学有着更高的要求，这是由于CAD强有力的实用功能决定的，但就目前而言，对实践性教学的内涵界定、具体内容和可操作性方法仍难得一见。

近年来，我校以强化实践性教学作为专业课改方向，以《机械制图与CAD》的实践性教学为突破口，本着“精选、实用、科学”的原则，对课程教学体系进行创新研究，重组《机械制图》和《CAD》教学内容，设计了四个实践性教学环节，以强化培养学生的制图技能，使专业教学上获得新的突破。

1．实践性教学的内涵

所谓实践性教学，是指从改革教学内容着手，将精选的制图内容与CAD软件相结合，删减纯理论知识，凸显实践操作元素，并以“实验、实训、第二课堂和技能竞赛”四种方式落贯穿于教学全过程。

2．实践性教学的实施条件

实践性教学的实施应依托硬设施和软环境两个条件。硬设施主要有可供课程实验的教学场所，如制图教模库、零部件陈列室、专用测绘室、CAD/CAM专用机房等，这是开展实践性开放教学的物质条件。软环境充分体现在：

2．1实践教学占总课时的40%以上；

2．2现代化教学手段的广泛使用，如自制电子教案、电子挂图，开发CAI教学系统；

2．3任课教师熟练掌握CAD技术，能胜任融合后的双学科教学。

3．实践性教学的实施

实践性教学的实施，即对“实验”、“实训”、“第二课堂”和“技能竞赛”四种教学形式进行落实与贯彻。四个实践环节，将实践教学有效地串接在一起。

3．1实验教学。

实验教学中最核心的是制图的基础实验。通过基础实验，学生加深对制图国标及课程中正投影原理、形体分析方法的深刻理解，培养学生空间想象力和设计能力。主要可表述为以下6个项目。

下面对认知实验实施，作相关的介绍。

3．1．1实验途径：通过现场参观实习等形式，使学生获得充分的感性认识。体现“认体识图”开路教学的教学思路。

3．1．2实验目标：实践在先，理论在后，诱以直观，适时抽象。

3．1．3实验措施：

A、下车间参观生产现场，认识各种类型的被加工零件，装配部件和机床设备等。

B、展示典型零件体的工作图样，学生仔细观察和分析；

C、由CAD建模下的各种平面图样和实体和模型。

3．1．4实验评估： 实验后，要求每位学生撰写不少于1200字的实验报告，以反映学生在实验中的“思、学、得”，提高学生的理论研究水平。

3．2实训教学。

实训教学在对零部件进行手工测绘时，还必须对测绘对象用CAD技术进行绘制；另外增设 “CAD专项实训”。这些实训项目的设置，既是强化制图基本技能的训练，更是将制图知识有效融入到计算机绘图中。下面即是模块化处理后实训项目，共计50学时。

3．2．1CAD绘图实训项目。

实训项目和课时分配表

3．2．2零部件测绘实训项目。

零、部件测绘实训，是在理论课程结束后进行的一次综合性实践训练。实训的组织形式，以小组为单位开展，教师检查学生的测绘情况，发现问题及时讨论解决。测绘实训项目方案的设计如下：

A、实训名称：《机械制图和CAD》课程设计

B．实训方法：用手工绘图和CAD两种方法进行零、部件的测绘。

测绘在工程设计中有很高的实用价值，它是对现有零部件进行实物测量后，绘制出零件图、装配图的过程。这种实践训练，能从根本上把理论知识和技术技能进行综合运用，提高学生空间想象能力及CAD绘图能力。

C、实训程序：

按照测绘要求和教学大纲，将实训细化为如下操作程序：

D、测绘任务

(1)每位学生应在规定的时间内，采用手工绘图和CAD技术，高质量地完成装配图一张(A0图纸，手工完成)；零件图3～5张(A2、3图纸)(以CAD为主)；

(2)用AutoCAD绘制并打印2～3件中等复杂零件的零件图。

(3)撰写实训报告，作为答辩必备材料。

3．3第二课堂——制图、CAD兴趣小组。

中等职业学校的学生入学成绩大多比较低，理论基础知识不够扎实，但有喜好动手的共同特点。我们结合教学条件和学生特点，搭建第二课堂和兴趣小组平台，为学生提供了自主学习环境，有效补充课堂教学。

通常可设立手工绘图、零部件测绘和CAD三个兴趣小组。因为手工绘图能力、零件测绘能力和CAD绘图能力，对工程专业的学生而言，是必备的专业技能。在“徒手目测比例绘图能力”和“CAD高速绘制能力”这个新课程要求日益加强时，制图、CAD兴趣小组的正常开展，对学时减少而难度加大的前提下，弥补了不足。

每个兴趣小组开设时，必须做到有目标计划、有专任教师、有固定场所、有终期考核。在兴趣小组活动中，我们更加重视培养尖子生，这些学生通过专门的训练，在技能竞赛中挖掘出更大的潜能。多年来，我校学生在苏州市职业院校学生制图、CAD竞赛中，获得了非常优异的成绩，这与我们积极开展第二课堂是十分不开的。

3．4技能竞赛和职业考证。我校以承办职业考证和进行技能竞赛为载体，作为《机械制图和CAD》实践性教学的重要环节之一。职业考证和技能竞赛，都以激发学生兴趣为前提，以挖掘学生潜质为手段，使学生的个性特长得以充分发挥。做法主要有：

3．4．1开展机械零部件测绘、计算机辅助二维、三维绘图训练，并定期举办“机械基础知识与技能大赛”、“CAD技能大赛”等活动提高学生动手能力。

3．4．2开展了CAD测绘竞赛活动。竞赛由课程组策划并组织，内容分为三个部分：一是测绘零件实体并手工绘制草；二是要求学生利用三维绘图软件对测绘零件进行实体造型；三是在AutoCAD中生成零件的工程图样。

3．4．3教学考核与职业考证挂钩。我们把获取职业资格证书融入到教学的全过程，不仅提高了学生的就业能力，而且强化了学生的职业素养和应用技能。在学生学完本课程后，除进行卷面考核基础知识外，均需参加“全国CAD应用培训网络工程设计中心”的等级考试，并取得相应的职业资格证书。这一模式既消除了传统考核方法存在的诸多不合理性，又缩短了学生与社会的差距，为学生就业上岗创造良好的条件。

多年来的实践证明，在《机械制图与CAD》中实施实践性教学，是创新课程的有力举措。它以活动为载体，激励和探究并行的教学方式，将课堂与实训连体，使教学和实践融化，给学生自主探究，让学生自我创新，对后续专业课程的学习，起到了积极的推进作用。

参考文献

[1]张磊《机械制图与CAD》的教学思考与改进