浅谈化学教学中化学思维能力的培养

何义辉

(迁西县成人教育中心河北迁西064300)

摘要：在中学化学教学中，不仅要向学生准确传授知识和方法，还应最大限度的调动学生学习的积极性，培养学生的思维能力，因此课堂教学的各个环节都要精心设计，在课堂引入中，要选择学生感兴趣的内容和学习新知识必须用到的内容。课堂设问要设计提高学生思考兴趣的问题，充分调动学生学习的积极性，课堂教学要把主要的精力放在激发学生学习动机，让学生自觉地发现、掌握知识上，教师讲解要突出解决重点和难点，要及时做好课堂小结，安排有针对性的练习，以达到巩固知识、培养能力的目的。

关键词：化学；课堂教学；启发；思维能力

在知识经济时代，一个国家国民素质的高低，掌握知识的程度，拥有人才的数量，特别是知识创新和技术创新的能力，是决定一个国家、一个民族在国际经济与贸易中竟争能力的关键因素。国民素质的提高，创造性人才的培养，主要依赖于教育，中小学教育是培养创造性人才的关键阶段，中小学教师肩负着培养创造性人才的重任，因而中小学教师应充分利用现代教育理论和教学手段，改进教学方法，着力培养学生的学习能力，动手能力，以及创新思维，为学生能够适应未来的发展打基础，为国家培养出跨世纪的创造性人才。因此，在教学中应该充分认识到认知活动的主体是学生，要想较好地发挥学生的主体作用，就要有目的，有计划地设置问题情境，激发学生思考的积极性，使学生在学习过程中牢固掌握基础知识、发展思维能力。

近几年来，我在化学教学实践中为全面提高、培养学生的思维能力，实现素质教育的目标，在课堂教学中进行了启发式教学的尝试，取得了良好的效果，下面简述一些做法和体会：

1．精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣

教师通过新课导入创设一种有趣的思维意境，唤起学生的学习欲望，牵动着学生发现、探索问题的兴趣，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。这一阶段直接。例如，在讲氢氧化钠的性质时，可以设计几个非常有趣的实验：(1)将氢氧化钠固体放入热水中，水会沸腾起来，为什么？(2)向盛氢氧化钠溶液的两支试管中分别滴加紫色的石蕊试液和无色的酚酞试液，观察显示的颜色。同学们带着一些问题自己去认识、分析、概括评价一下，这样一定能激发学生的思维主动性。课堂引入创设的情境，必须新奇、有趣，是学生感兴趣的内容，只有这样才能达到理想的目的。

2．通过使用多媒体及设置问题，扩大学生兴趣，发展学生思维

以多媒体投影、教学小影片、实物展示台等现代教育手段为学生提供良好的学习环境。计算机的模拟功能可使抽象的内容形象化、静止的内容动态化，便于学生获取准确深刻的直观感和新奇感，如“电子云”概念很抽象，教师用语言、挂图均不易表达清楚，采用多媒体仿真技术模拟“电子云”，学生可以直观地感觉到电子出现的“几率”大小，从而理解“電子云”的概念。用多媒体展现有机化学中一些分子的立体结构和取代反应、加成反应的历程，可以使难以理解的问题便于学生深刻理解。利用多媒体教学，既可以培养学生思考问题的积极性，又便于扩大课堂容量，便于学生理解掌握知识，提高课堂效果。

“问题”是开启思维和发展思维的源泉，提问是扩大学生思考问题兴趣的重要手段，也是发展学生的思维能力的重要途径。设疑应由浅入深，由具体到抽象，先感知后概括，亦即从实验事实入手，去归纳概括某种结论或道理。在教学中要不断引导学生观察、发现、分析、解决问题。在教学结构上，师生之间形成一种合作关系，教师要尽可能地有意制造认知过程中的障碍，如提供正反两方面的立论，使学生在迂回曲折、历经坎坷的多向思维之后，获取知识。在教学技巧上，教师要尊重持不同观点或者是错误观点的学生，要保护好学生的积极性。

3．精心组织教学内容，突出解决重点和难点

当学生对教师提出的问题积极思考认真探究后，教师要引导学生逐步探究，当学生思维出现障碍时，及时开导启发，维护学生的学习动机，让学生在教师有效的引导下，自觉地发现、掌握知识，从而调动他们潜在的勇气、胆识，培养他们的能力。在这一教学阶段，教师通过精要、生动的讲解，描绘知识结构的轮廓，挖掘知识之间的联系，总结归纳结论和规律。教师在备课过程中，要重视学生的各种能力的培养目标，确定教学的重点和难点，围绕重点难点思考处理办法，设计教学思路，确定使用的媒体和教学方法。教学过程中，教师要注重剖析错漏，归纳、推导正确的结论，具体、准确、系统地讲述知识内涵和构成。扎实、科学、全面的备课，灵活、生动、自然的讲解和归纳，将会使课堂教学厚积薄发，游刃有余。

4．做好精要小结，理清知识脉络，培养逻辑能力

课堂小结是课堂教学的重要环节，教师不应只是把分段讲解的内容重述一遍，而应认真疏理学生的学习过程，在学生自我发展的基础上，推导结论，总结知识点和知识结构，对学生总结不完善的教师要及时引导，不断完善小结结论。学生思维主动性的贯穿和渗透，使学生逐渐形成由形象思维到抽象思维的思维能力，既学会了知识，又培养了能力。

5．及时强化巩固，注重教学实效

课上练习是反馈课堂教学效果的重要手段，同时也是巩固所学知识体系，掌握所学知识的应用方法和应用技巧的重要途径，课上练习的选编要针对性强，先易后难，控制好难度，以达到巩固知识培养能力的目的教师应要求学生在课堂练习后对所学内容进行消化、整理、补充、归纳，同时对课堂上未完成的部分也在课后完成，对课上练习及课后作业中存在的共性问题，教师则应在下一课集中讲解，真正做到教学一步一个脚印，收到实效。

总之，培养学生的思维能力和学习能力是化学教学的重要任务，只要教师善于挖掘教材，及时点拨学生积极思考，大胆提出问题和解决问题，就能达到教学目的，完成教学目标。