使用双向细目表，加强语文单元测验命题的科学性

语文单元测验是测量学生通过一个单元的语文学习后掌握语文知识、形成语文能力方面进展程度的一种考试类型。它是一种面向过去的考试，测量的是学生已经取得的成绩。它的考试内容是按照要考查单元已经教学过的语文知识和语文技能来确定的，它的考试目标是根据要考查单元的语文教学具体目标制定的。因此，语文单元测验是一种绝对测量，它所测量的是学生对要考查单元语文教学目标的实现程度。虽然它也可以显示学生语文水平的高低，但追求区分度并不是语文单元测验的目标，反映前一单元语文教学目标的达到程度才是语文单元测验的重要特点。语文单元测验是语文教师最常使用的考试类型，命题的科学性是保证考试质量的关键。然而语文单元测验的命题过程一直处于一种经验性、主观随意性的状态，很多教师往往只根据个人的教学经验，或自己编几个题，或在有关资料上选择相关的题目进行拼凑，这样的命题方式既不能保证每道题目的命题质量，更不能保证一份语文试卷的整体质量，同时也不能保证在语文认知目标的考查上有合理的分布。而“双向细目表”在语文单元测验命题中的使用，不仅可以加强语文单元测验命题的科学性，提高语文考试的效能，还可以更好的对要考查单元的语文教学进行检验和反馈。

双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容（知识）之间的列联表。在语文单元测验命题双向细目表中有三个要素：①考查内容，亦称考查的知识块。它反映了考试的基本素材，即反映了要考查单元语文课程的基本内容体系；②考查目标，亦称考查能力层次。它具体回答了这次单元测验是“考什么”的问题，也体现了通过要考查单元的语文学习，学生应具备哪些语文能力；③考查目标与考查内容的比例，亦称权重，它反映了考查目标和考查内容各项目之间的相对重要性。双向细目表的纵向列出的是要考查的语文知识内容即知识点，横向列出的各项是要考查的语文能力，在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。双向细目表纵向列出的语文知识从大的方面来说主要包括语文基础知识、现代文阅读、文言文阅读、写作四大部分。语文基础知识又可以细化分为字音形义、词语、句子句式、修辞手法、标点符号、作家作品、诗词常识、文化常识等知识点；现代文阅读和文言文阅读分别涉及词语含义、句子含义、段落、篇章、思想感情、写作手法等知识点；写作部分则是对学生各方面语文知识的综合考查。双向细目表横向所列的要考查的语文能力水平是依据美国教育学家布鲁姆划分的教学认知目标列为六个层次：即识记、理解、应用、分析、综合和评价。这六个层次是相互区别而又相互联系的递进关系。识记，是对语文知识的记忆和回忆能力；理解，是对文字内容中所含信息的解释能力；运用，是将已经获得的语文知识应用于新的特定文字信息中，来解决实际的语文问题的能力，是一种在理解基础上对具体语文知识的使用能力；分析，是利用所掌握的语文知识将文字信息分解成几个要素或组成部分，以便分清各文字要素之间的层次关系；综合，是对分散的文字信息进行加工处理，找出相关联的部分，整合在一起，构成一个比较清楚的意思表达；评价，是为了特定的目的对文字材料所包含的意义和价值做出判断。分析、综合和评价是对学生语文能力水平比较高的要求，也是对学生语文知识比较深入的考查和挖掘。

编制语文单元测验命题双向细目表，首先要按知识要点进行纵向设计，列出要点。语文教师要认真分析教材和所要考查单元语文学习过程中涉及到的知识内容，把其中的知识点找出来，列出考查重点，将新讲授的、经过一定训练的内容，作为测验重点。然后确定每一类要点应占的分数，定出分值比例；其次，按能力水平进行横向设计。即将能力要求从左到右逐步列出识记、理解、应用、分析、综合和评价六种测验能力，根据每个单元测验的重点合理分配分数。最后将双向设计合计总分,根据各知识点的内容进行调整。其分数分配大体按照语文基础知识占30分，阅读占30分，作文占40分的比例构成，也可以根据具体情况稍有调整，但是不宜出入太大，以免造成试卷比例上的失调。

以（苏教版）语文七年级（上册）第四单元测验为例。这是一个“景物教学单元”，教学目标在于欣赏散文的优美和精辟的语言，体会课文表达的思想感情，了解抓住特征描写景物的手法和写景层次。根据这些教学目标，分析这个单元的教学重点，列出相应的知识点，制作单元测验命题双向细目表。

表1：（苏教版）语文七年级（上册）第四单元测验命题双向细目表

在语文单元测验命题过程中使用双向细目表可以发现：

①双向细目表是科学命题的依据。它是一种体现了语文课程考查目标和考查内容两个方向上的项目及其比例的命题计划表，它既是根据语文课程标准中对学生语文能力的要求制定的，又是结合语文单元教学的具体内容来确定的，避免了主观随意性的干扰，增强了单元测验命题的科学性和客观性。命题双向细目表主要是用于指导命题的，因此语文教师应紧密依据该表中对各项目的具体要求，使所命题目的比例与细目表的要求相吻合，不要轻易增多或减少。当然有时也要视具体情况稍作修改，使所命的题更切合实际。

②双向细目表是检验内容效度的依据。内容效度或称内容的有效性，是指在考试内容上考到了要考的那些东西的程度。内容效度是考试中最基本的一种效度，因为其它效度都以它为基础。由于命题双向细目表较好地反映了考试要考的东西，因而根据命题双向细目表来出题可以很好的保证测验内容的效度。

③双向细目表还是评价教学质量的依据。由于命题双向细目表在很大程度上体现了语文单元教学的“质”（指考查目标和考查内容）和“量”（指相应的比例），而且命题时每个题目均与命题双向细目表中某项考查目标和内容相对应，因此在考试之后，就可以利用该表很好地实施教学质量评价，更好地了解学生掌握各种语文知识的程度和学生各方面语文能力的强弱，对学生已经掌握的知识和具备的能力进行鼓励，对学生薄弱的环节进行有效的弥补和促进。

（陈晓姿 江苏省苏州大学文学院）