关于大学创新教育的几点思考

迟作辰　尹玉英

一

高校培养人才，应注重素质教育。注重创新能力的培养，注重个性发展。仅传授知识、培养能力还不够，还必须让学生掌握如何使知识和能力更好地发挥作用的东西，这就是素质。这个素质，在横向上是由四个方面构成，即思想政治素质，身体心理素质，专业素质，文化素质；在纵向上一以贯之并使之提升到较高境界的是创新。如果说，素质教育就是要全面培养和发展人的各种素养和品质，提高人的综合素质，造就全面、主动、和谐发展的创造型人才，那么，创新教育则是素质教育的核心。

创新教育体现在培养目标上，可以具体框定为四个方面，即：包括创造性的想象能力、思维能力和实践能力在内的创新能力；包括从各种创造性思维方法中演变过来，具有操作性的各种创新技法(方法)；包括好奇心、兴趣和动机在内的创新个性；包括怀疑精神、开拓精神和求实精神在内的创新精神。

二

实施创新教育最关键也是最重要的是两大系统。一是教学系统。这个系统在内容构成方面，既有专门的创新类别的系列课程，又有大面积、全方位的渗透在各专业、各学科教学中的创造思想、创新精神教育。二是教育活动系统。创新问题主要不是说教的问题，而是实践的问题，在其本质意义上，没有实践的操作与出新，就没有真正意义上的创新。这个系统在内容构成方面，是由教学实践系统、科研科技开发系统、学生课外活动社会实践系统三大块组成，通过“做”与“干”的实际模仿操作和独创性实践，培养学生的创新能力和创新精神。

深入地开展创新教育，必须认真解决好四个基本问题。其一，观念。传统教育重知识传授，轻能力培养。全面实施素质教育、创新教育，就要确立全新的人才观、质量观，彻底转变观念，以培养创新人才作为衡量学校教学质量、教师教学水平的重要标准。其二，氛围。要开展创新教育，就要努力形成一种创新的学风、教风、考风和校风。学校大力倡导并引导全体教师支持并践行，形成这种浓厚的风气，这对大学生的创新品质培养和创新精神的确立，是一种熏陶，有一种潜移默化的作用。其三，课堂。创新教育最重要的阵地之一是课堂，这里既有一个有利于创新教育的课程观问题，又有一个优化课堂教学的问题；既有教学内容问题，又有教学方法问题。如果课堂抓不住、抓不好，那么，创新教学就没办法开展，创新教育的实践也就无法实现。其四，机制。对于学校而言，要有完整的“设计——施行——反馈——调整”的运转机制。对于教师和学生而言，特别是学生，要有一个创新的激励机制。这是一个重要的保障系统，对教师有一个引导的作用，对学生有一个诱导的作用。

三

结合我院的实际，我们对开展创新教育提出如下构想。(1)培养创新精神和创新思维。各专业、各门课程都要着力于启发和培养学生的创新思维方式，特别是“马克思主义理论课”和“思想品德课”。要一改以往的满堂灌的教学方式，推行和推广讨论类课，引发学生在讨论中寻找答案，从中锻炼和培养不依赖于现成结论，自己思考、分析和解决问题的能力。(2)改革教学内容及教材。创新教育要求教材必须改革，设计出思考的内容、问题，给学生留下探索和创造的空间，让学生自己探索、总结并获取知识。要对学生驾驭这一探索空间进行引导，开列若干设题，并进行检查，使之达到预期目的。(3)抓住实践这一培养创新人才的重要环节。要落实教育部关于实验课达到89％有设计性、综合性、创造性实验的要求，通过实践加深学生对社会、自然、科技的认识与体会。这就要求学校要建设和完善实验场所和基地，进行联合培养和合作教育。同时要求实验技术人员要编写相应的教材和指导书，切实提高实践的质量。(4)参加各种竞赛活动。这是最富实践意义和最具挑战性的工作，要立足工科院校的特色，面向全体学生，积极组织学生参加国家级、省级的电子、数学建模、机械设计竞赛，既抓普及性，又抓提高性，以吸引学生的兴趣。(5)以科技创新促进和带动创新教育。要聘请科研单位、企业中有科技创新成果和创新经验的人员来校做报告，兼教若干专题课，以拓宽创新教育的视野，强化创新的效益观念。(6)树立样板。在广泛开展教育的同时，要抓样板带动并促进整个工作，要有教师的样板可供同行观摩和借鉴，有学生的样板可供同学学习和模仿，以期扩大影响力度。(7)因材施教。教育的最大效益是因材施教，要根据不同专业、不同群体学生的实际，鼓励、保护他们的好奇心、兴趣和动机，着力培养他们的创新个性，辅之以必要的激励措施，使一部分同学的创造激情和热望被极大地激发出来，成为学生的楷模。(8)请有创新成就的校友做报告。这最有说服力和具体影响力，面向本专业，针对学生关于创新方面的热点和期望，请校友谈思路、讲经验，“答记者问”，对学生而言，既亲切又便捷，既实用又有方向性。(9)参加各种科技活动和教师科研活动。为调动学生创新的积极性和提高质量，要为学生建立必要的科技活动场所，请研究生和本科生中的“才子”辅佐老师开展创新教育，并有选择、从实际需要出发吸收少部分学生参加教师的科研活动。(10)加大外语和计算机应用能力的培养。学生的创新活动，在很大程度上要依赖外语和计算机这两大工具，这就要通过增开公共选修课和提供实践场所、创造实践的机会，培养和锻炼学生运用创新工具的能力，使学生的创新活动如虎添翼，上水平、上档次，做出较大的创新贡献。

作者单位：吉林工学院

(长春130012)

责任编辑：袁海军