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2023年34期
刊物介绍
本刊全面贯彻党的教育方针,密切配合语文课堂教学,提高中学师生掌握祖国语言文字的能力。
中学语文
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理 论
大单元视域下单篇选文的课程价值定位
名师频道
程翔课堂阅读教学理念探究
语文观课评教的教学认识论基础与运用
教 学
吟诵语音与情感表达的理性思考
现代诗歌作品研习任务探微
——以徐志摩诗歌蒙太奇思维研习为例
聚焦三类关键词 深度品味诗词的“意境域”
——从关键词视角探秘诗歌教学的奥义之二
“反观当下”的是非与逻辑
语篇写作任务设计中的知识建构和认知升级
在语文情境中培育语文思维
——《六国论》课堂教学实录
我们拿什么激活课堂?
——从李华平教授《六国论》获得的教学启示
教学设计要有六个“意识”(下)
——基于全国“青教赛”高中语文组15 分钟无生课堂的探讨
教 材
《归园田居(其一)》中的三重错位及其情感还原
《植树的牧羊人》:在三重纵切面中塑造一个另类英雄
——兼与安杨华、胡春梅等老师就文本核心价值商榷
《范进中举》的讽刺手法及教学价值探究
课 改
深度学习视域下的整本书阅读路径探寻
——以《朝花夕拾》导读教学为例
语文学习任务群下结构化学习设计策略
任务进阶:从助读资源到梯式任务群
——语文新课堂探索
重构与再生
——以《祝福》课堂教学实践为例
评 价
彰显层次标记词 制造阅读“有序”感
——高考作文“思辨性阅读与表达”之谋篇布局
微叙事与小时间
——高考交际语境类诗歌解读的新视角
拾 贝
大量笔墨书写弟子史可法偏题了吗?
——《左忠毅公逸事》教学中的学生质疑之辨析
必要性与适切性:情境创设的应然追求
巧立支点 逐步推进
——《朝花夕拾》阅读新探
表现性评价在初中语文演讲单元教学中的运用策略
统编高中语文教材“学习提示·背诵”栏目编写刍议
巧妙设计问题 发展学生思维
回归语文本体 构建生命课堂
——评曹明海《语文课程的根与本》
品诗读人 知人论世