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2020年6期
小学语文教学·园地
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研究探索
对核心素养引领下小学语文教学的思考
阅读拓展应关注语文要素
统编本教材中习作教学的几个结合
在预测中发展阅读思维
谈统编本教材运用之“度”
作前指导存在的问题及对策
高年级《三体》整本书阅读策略探究
教材教法
例谈“一边读一边预测”的实施策略
依托阅读目的，合理选择阅读方法
“和大人一起读”教学初探
探究性阅读，让师生共同成长
以活动为支架，提升低年级学生写话能力
评改习作：“花样多点”
让写话训练呈现精彩
巧用文本，让小练笔落到实处
有滋有味复习“b、p、d、q”
统编本低年级有效识字教学“三法”
把握教材编排意图，让识字教学丰富多彩
夯实一年级识字教学的基础
以深度阅读叩开文本解读之门
落花生，落花有声
“身边的‘小事’”口语交际教学设计
《书戴嵩画牛》教学设计
《大象的耳朵》教学设计
“介绍一种事物”习作教学设计
《精卫填海》教学设计
小古文教学五策略
教出科学童话的味道
《小壁虎借尾巴》说话写话指导教学例谈
转换思维点亮课堂
教海拾贝
阅读教学的三个视角
经典童书“读、写、演”互动的策略研究
童心童趣话童诗
课外阅读指导方法摭谈
巧借课文助力表达
寓言教学中的“方法论”
笑，从心底溢出
讲台上的山芋
