2020年5期
小学语文教学·园地
教材教法
- 构建阅读“领、推、评、展”模式，营造班级书香文化
- “以读为本”，不能“一读了事”
- 融入语境，让词语教学“以小见大”
- 优化低年级阅读教学“三策略”
- 探究性阅读教学的尝试
- 运用预测阅读方法 推进学生课外阅读
- 微习作教学的实施策略
- 习作评价多角度 细节描写更丰富
- 朗读习作：在有声交流中前行
- 想象无极限 妙笔巧生花
- 习作修改要赋予学生自主权
- 把握教材编排特点 精准实施练笔训练
- 随文练笔究竟怎样“随”
- 捕捉课文亮点 开展随文练笔
- 创设有效情境 优化拼音教学
- 统编本低年级趣味识字教学“四法”
- 打好学生识字写字的底色
- 《飞向蓝天的恐龙》教学设计
- 《大象的耳朵》教学设计
- “话”里“话”外话预测
- 统编本一年级上册《语文园地五》识字教学设计
- 《我要的是葫芦》教学片段及评析
- 情境创设：词语教学的新路径
- 让语文课洋溢语文的味道
- 诗情画意教学低年级古诗文