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2019年3期
刊物介绍
服务于小学教师、中等师范(教师进修)学校师生和各级小学教研员,培养学生创新精神,提高素质教育质量,推进教学改革,及时、可靠地向广大教师提供丰富的教改信息、教学参考资料。
小学教学参考(数学)
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名师工作坊
试谈高观点视角下的小学数学教学
由“平面铺陈”走向“深层建构”
高观点:让小学数学课堂更有“质”
高观点,让数学教学更多元
高观点,让数学课堂更有味
教材研析
教材中几何直观元素及其示例解读
教例剖析
关于“垂直与平行”教学的思考与实践
基于“学力”视野成就精彩课堂
高的不准确定义和科学教学法
“垂直与平行”教学要慎用立体图形
由“石头、剪刀、布”引起的
借学生智慧行精准教学
小学数学课堂有效问题情境创设探微
一道数学题争辩引发的思考
小学数学内容的表述需字斟句酌
直面正负迁移实现自主探究
让追问揭示“判断题”答案背后的真相
由一道测试题所引发的思考
藏起来的“数字”藏不住的“思想”
顺学而导,构建灵性课堂
深化学习主体意识凸显教与学的张力
教法探讨
利用思维导图提高“三思”能力
图文转换:让数学信息自然表达
渗透数学思想方法,打造高效课堂
计算教学前要精心“算计”
谈小学数学课堂内容的呈现策略
让易错题成为毕业总复习的助推器
小学数学实验教学的模式构建
立足课堂教学建立清晰表象
观察
关注情感体验,助力学习活力提升
小学高年级数学易错题的管理与干预策略
教研引领
“乡情·智性”教育下数学家庭作业的有效性研究
基于乡村儿童学力发展的学习策略研究
学生课堂展示的误区及对策
利用多种手段凸显数学本质
在数学教学中融入语文元素的实践与反思
对一年级数学教材改版后的一点困惑
如此“去数学化”要不得
“约数”vs“因数”
数学命题时要考虑可操作性
回归教学本质关注师生发展
巧妙融合:让听障生与数学“深度”遇见
教学实践
探究数学知识的起源,抓住数学知识的本质
以问题意识为导向的小学数学教学模式
让“数”引“形”以“形”化“数”化无形为有形
将学生的数学思维拔节生长
能力培养
挖掘数学内在美,培育学生审美观
在“图导”与“图构”中发展学生的“图感”
浅谈数学审题能力的培养方法
数学学习,“动”中取胜
突破单一理答,让追问激活课堂思考力
实践探索
巧设活动,灵动数学课堂
反思性学习,让数学学习走向深度
探寻有效策略,促成课堂高效对话
优化问题情境,打造真学课堂
数学思想教学宜渗透,不宜直说
数学概念教学策略新探