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教育的慈悲之境
教育观察
教育智库应该从事什么样的研究
知识之后是什么
校本课程开发中“文科化”问题及解决对策
海峡彼岸的三月歌声
专业成长
他办了一所姓“农”的学校
邱学华：“上下而求索”于“尝试”之路上（二）
书法励志翰墨育人
转型期老校发展之路的实践与思考
学科专辑
第一学段科普文的精准定位和靶向训练
讲述和论述是提高学生基于文本证据的观点表达力的有效途径
追求“语用”品质，落实第三学段“语用”目标
小学生日记“求真写实”的指导策略
巧用现代教育信息技术提高作文教学的效率
读写结合的三个切入点
数学理解及其教学实施路径
把握知识来龙去脉有效促进数学理解
追溯数学本质促进深度理解
一年级多余条件解决问题下学生分析能力的培养策略
小学数学探究性学习课堂教学探析
探索方格运用发展空间观念
教学需切准学生思维的韵律前行
把握跟进时机，激活学生数学思维
用数学思想提升学生数学思维
促进学生科学概念形成的教学方法浅探
透视课例厘清关系
教学探研
把握“后教”节点，打造高效课堂
培养学生倾听习惯和能力的探究
非连续性文本阅读教学之我见
循序渐进，扎实训练，注重实效
基于文本细读的心理过程优化教学设计的思考
基于经验，紧抓本质
巧用“错误”资源演绎精彩课堂
小学学科教学中有效渗透心理健康教育的若干思考
察形有章见精神运势得法自灵韵
情感铺路打造历史直通车
言语翻转，重构文本语言练表达
在“变与不变”中把握数学本质
以文化人美丽数学
如何盘活“交流平台”
默写乎，抄写乎
教师生活
学会正确地自我评价
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