默写乎，抄写乎

孟祥杰

在最近的一节课上，笔者让学生默写一段课文中要求背诵的内容时发现：大部分同学能及时全部默写出来，但也有个别同学只能默写出一部分。此时，笔者心里不禁思索：是让这几位学生就这样干等着其他同学，还是采取其他办法让他们也有事情可干呢？情急之下灵机一动，笔者决定试着让这几个同学打开书本用抄写来代替默写。

当其他同学默写出来的时候，这几位同学也跟着抄写完了。在其他学生互相检查和更正错误之时，笔者鼓励这几位学生抓住这个时间来背诵巩固，没想到其中有两名学生还真的在这段时间内会背诵了。事后笔者特地询问了这几名同学：“当默写不出来时，用抄写的办法好不好？”他们说：“抄写了一遍后，自己的印象加深了，再记起来也更容易了。”

看来，诸如默写、背诵乃至考试检查等教学环节中，给一些暂时达不到要求的同学以另外适宜的、个性化的学习方式，就如抄写的办法，既能有效利用课堂时间，又给了他们以巩固、复习的机会，不也是一个能有效促进其学习的方式吗？再细想想，其实这小小的举动中也正蕴含着“因材施教”的大智慧了。

（作者单位：山东省潍坊市滨海开发区锦海小学 责任编辑：辛铭）