• 做一片叶子

专家看课

• 颇有创意的尝试

本刊特稿

• 主动学习?快乐成长
• 语文课，儿童心智成长的地方
• 放飞语文教学理想的风筝

“课标”学习之窗

• 对《语文课程标准》（2011年版）实践意义的思考

识字与写字

• “随堂书写”如何有效，高效？
• 多种方法教识字，追求实效
• 一次调查引发的思考
• 中年级识字写字教学策略谈
• 刍议写字教学的策略
• 正确把握“尺”“寸”，明晰写字姿势

阅读教学

• 与文本对话， 从角色转换开始
• 从运用出发教语文
• 运用汉字文化意蕴，提升阅读品质
• 指导学生进行有效的个性化阅读
• 浅谈生态课堂

写作教学

• 习作教学的应然把握
• 习作课堂中非线性的思考与实践
• 三年级习作教学的一点见解
• 浅谈习作评价中的 “赏识”效应

漫读古诗

• 漫读《题西林壁》《竹石》

口语交际

• 浅谈口语交际教学的策略

咬文嚼字

• 含英咀华品文味 吟咏体悟吸精髓
• “咬文嚼字”要引导学生“三品”
• 《船长》教学中“咬文嚼字”的魅力

备课天地

• 谈谈“词串识字”教学
• 儿童诗教学应指向儿童的心灵需要
• 《伊索寓言》一课的教学延伸
• 让学生从品悟经典中爱上阅读
• “矛盾”相击，水火相生
• 中小学《安塞腰鼓》一课比较及教学思考

课例展台

• 游戏识字乐趣多多
• 充分挖掘词串“能量” 激发学生思维潜能
• 动口朗读与动手搜集资料

童诗教学

• 数字在童诗中的魔力（第一学段）
• 生气的风（第二学段）
• 童诗里的哲理（第三学段）

教学札记

• 有一种芬芳叫“语文”
• 情意绵绵，渐入诗境
• 如沐春风，简约高效
• 舍得：语文教学的智慧
• 低年级语文教学方法随谈
• 优化组合，让小组合作有趣又有效

教学故事

• “此事必有蹊跷”
• 快生活的慢思考

广角视窗

• 中日小学生语文阅读反应跨文化比较研究（下）

课题研究

• 小语教学中学法指导的有效策略初探