多种方法教识字，追求实效

孙菲

一、 看图入境朗读体味

师：刚才我们读准了这些词语的音，现在我们要来了解它们的意思。

师：（出示：夜晚的图片）图上画的是什么时候？

生：（读）夜晚。（读得整齐而响亮）

师：夜晚是宁静的，再读读。

生：（读）夜晚。（读出了语气）

师：（指着图片上的星星）天空中有许多的星星，这叫——

生：繁星。（读得很响亮，但缺乏情绪）

师：（出示星星图片）这些星星不仅数量多，颜色和形状也很多，再读读。

生：繁星。（读出了繁星的美）

师：（出示星星的图片）这些星星一闪一闪——

生：亮晶晶。

师：（指着“晶”这个字）一个“日”已经很亮了，这么多个“日”在一起就更亮了。再来读读。

生：亮晶晶。（读出了情绪）

师：同学们，我们朗读就要这样，边读边想，读出它的画面，读出它的意思。

师：现在我们用这样的方法把这行词串连起来读读。（生齐读）

【评析】 “夜晚、繁星、亮晶晶”这几个词从字面上是不难理解的，但如何让学生把自己内在的感受通过朗读表现出来？教师借助形象、直观的图片，利用生动的语言启发引导，学生边看边想边朗读，理解了“词串”的意思，在轻松愉快的氛围中，学生识了字，学了词，还受到了美的熏陶。

二、 联系生活巧析字形

师：下面请同学们自己读读三、四两行“词串”，边读边对照书上的图，全文找一找，把你找到的在书上指一指，读一读，待会来跟大家说说。（学生读，教师行间巡视、指导）

师：他们一家人都坐在竹椅上。读读这个词，边读边想，读出意思——什么做成的椅子。

生：竹椅。（重读了“竹”字）

师：听出来了，这是用竹子做的椅子。同学们，注意看，书上的图中小猫旁边的是竹凳而不是竹椅哦。

师：蒲扇是用什么做成的扇子？

生：（没有人能答出来）。

师：没关系，观察看它的字形，是什么头？

生：草字头。

师：和什么有关呢？

生：跟草有关。

师：对了，看！（出示图片）这就是蒲葵，把它的叶子晒干后就做成了——（生：蒲扇）。（出示实物）老师今天就带来了一把蒲扇，你们摸摸看……（学生很好奇，老师又拿起蒲扇走到学生旁边，实际扇起来，这时学生的情绪一下激动起来，争相传看），夏天用它扇一扇可凉快了。

师：再读读这个词。（生读）

【评析】 老师巧妙运用插图，理解了“竹椅”和“竹凳”，培养了学生仔细观察的能力。然后，从引导学生观察“蒲”的字形入手，了解蒲扇的常识。“蒲扇”的实物传阅和使用，在学生的脑海留下深刻的印象，激起了生活的情趣。

三、 图文对照突破难点

师：（出示银河、牵牛星、织女星图片）看，在银河两边特别闪亮的星星就是牵牛星和织女星。它们是根据民间传说而命名的。为了使这篇韵文读起来顺口，现在把“星”字省掉，变成——

生：牵牛、织女。

师：我们一起在课本上找找它们。瞧，在“牵牛”这个词的旁边比较大的那颗星就是牵牛星（随即在幻灯片上圈出），在银河的另一边的那颗就是——（同时在幻灯片上圈出）

生：织女星。

师：在北边的天空有一组很闪亮的星星，叫北斗星。它由七颗星组成，我们通常称它们为北斗七星。这七颗星连起来像什么？同学们一起伸出手连一连。（幻灯片展示连线的过程，学生跟着老师一起画线）

师：（指着北斗星）像什么？

生：一把勺子！

师：是呀，多有趣！北斗星还可以帮助我们在夜晚辨别方向呢。我们在课本上找找它。再来读读这些星星的名字。

生：（齊读）牵牛、织女、北斗星。

【评析】 “牵牛、织女、北斗星”这些星的名称学生也许都听过，但是在什么方位，怎么辨认等都不甚了解。老师不仅通过图文对照的方式，让学生了解了相关知识，而且又让他们举起手来一起连一连北斗七星，生动、直观地让学生发现北斗星的确是像一把勺子，多么有趣！

（作者单位：南京市孝陵卫中心小学）