数字在童诗中的魔力（第一学段）

张键

一、 有趣的童谣

【设计意图】 通过本组童谣的学习，让小朋友们对童谣的特点有所了解，除了可以大声地读，还可以找自己的小伙伴进行拍手游戏、对唱、表演，以增强学习的兴趣。

《七个妞妞来摘果》

一二三四五六七/七六五四三二一/七个妞妞来摘果/七个篮子手中提/七个果子摆七样/苹果、桃子、石榴/柿子、李子、栗子、梨

【思维拓展】 小朋友发现了吗？在这首童谣里，“一”到“七”这七个顽皮的小宝宝就藏在中间呢！当然，除此之外，这首童谣还向我们讲述了一个有趣的故事呢：七个小姐姐提着篮子到果园里去摘果实，并把七种果子摆成了七樣，那是怎样一种有趣的游戏呀！

《十数对花谣》

我说一，谁对一/什么开花在水里/你说一，我对一/菱角开花在水里//我说二，谁对二/什么开花把道沿/你说二，我对二/马兰开花把道沿//我说三，谁对三/什么开花叶叶尖/你说三，我对三/韭菜开花叶叶尖//我说四，谁对四/什么开花一身刺/你说四，我对四/黄瓜开花一身刺//我说五，谁对五/什么开花在端午/你说五，我对五/葫芦开花五月五//我说六，谁对六/什么开花一身肉/你说六，我对六/茄子开花一身肉//我说七，谁对七/什么开花把头低/你说七，我对七/葵花开花把头低//我说八，谁对八/什么开花胡子拉碴/你说八，我对八/苞米开花胡子拉碴//我说九，谁对九/什么开花家家都有/你说九，我对九/地豆开花家家有//我说十，谁对十/什么开花随簸箕/你说十，我对十/扫帚开花随簸箕

小朋友，你发现了吗？这首《十数对花谣》比较长，每小节都以固定的格式展开，即以“我说几，谁对几，什么开花怎么样”引起，答句则以“你说几，我对几，什么开花怎么样”来完成。结构清晰、明确，便于记忆背诵，更便于小朋友以拍手游戏的方式来完成。

在爸爸、妈妈教给我们吟唱的童谣里面，一定也有不少含有数字宝宝的吧，你能把它们也背下来吗？

二、 走进数字儿歌

【设计意图】 通过本组儿歌的学习，让小朋友逐步感受儿歌的音乐美、节奏美、画面美、童趣美。

小朋友你看，妈妈买回来了七只小鸡，它们在院子里来回奔跑，玩耍嬉戏，是那样的自由自在，无忧无虑。把它们当作玩伴，给它们起名，很有趣。可是，这几只顽皮的小鸡，大小差不多，外形也相差不大，它们一玩起来，就无法准确地分清它们。这样的情景多么有趣呀，把它记下来，不就是一首优美的小诗吗？

《我给小鸡起名字》 ·任溶溶

一、二、三、四、五、六、七/妈妈买了七只鸡/我给小鸡起名字/小一/小二/小三/小四/小五/小六/小七/它们一下都走散/一只东来一只西/于是再也认不出/谁是小七/小六/小五/小四/小三/小二/小一

数字诗不只是几个数字的简单罗列。上面这首诗就向我们很好地再现了当时的生活场景，让我们读起来很有画面感，很有童趣。

《大雁飞在蓝天里》 ·赵铁民

一二三四五六七/大雁飞在蓝天里/一会儿排个“人”字/一会儿写个一//七六五四三二一/大雁飞得真整齐/嘎嘎嘎唱着歌/不怕千万里

这首儿童诗把“一至七”这几个数字，巧妙地融入到大雁飞行的画面里，不但写出了大雁飞行的特点，而且巧妙地把它们不怕困难、勇往直前的精神赋予字里行间，是一首不可多得的优秀童诗。正因为如此，这首诗才被谱成曲，成为了一首广为传唱的儿童歌曲。

小朋友，如果让你写一写有关数字的事物，你会写什么呢？想一想，你怎样把数字也藏进自己写的诗句里呢？

三、 走进数字诗

【设计意图】 把数字巧妙地融入到诗中，让数字与诗融为一体，让人在吟诗的时候，既学会了数字，又提高了文学修养，真是两全齐美的事情。

小朋友，生活就如同多姿多彩的舞台，我们身边的事物也同样拥有生命，就连那静止不动的树，有时也像小朋友那样顽皮，充满着童真与童趣。

《树林》 ·谢明芳 （中国台湾）

一棵、两棵、三棵……/好多棵树/有的在玩一二三木头人/有的模仿电线杆/有的被妈妈罚站/有的摆好姿势在照相/不动，不动/大家专心地——不动

静止不动的树，在诗人眼里多么富有诗意！可以是玩木头人游戏的娃娃，也可以是静止不动的电线杆，还可以是犯了错被妈妈罚站的小淘气。童诗的魅力，在于它的童心之美，在于它与儿童情感的融合。

小朋友，你现在明白带有数字的儿童诗的规律了吗？在我国古代也有不少数字诗呢！赶快上网查一查吧，说不定会给你不一样的惊喜哟！

（作者单位：重庆市綦江区陵园小学）