福建基础教育研究
补白
办学治校
教学研究
- 说理原点:逻辑思维之清晰特质
- 焦点阅读视域下的《红楼梦》“整本书阅读与研讨”教学设计
- 化虚为实:破解“写作空心化”难题的四个意识
- 选文《说和做
——记闻一多先生言行片段》删改及其教学价值 - 躬身细读 金针度人
——孙绍振教我深耕文本解读 - “知人论世”对文本意义的建构、拓展及其限度
- 以大概念为引领 同构迭代推动探究
——以《直线与平面垂直的定义、判定》为例 - 指向深度学习的高三复习教学策略
——以2022 年新高考全国I 卷数学试卷第17 题为例 - 新评价视角下三角专题高考测评探析
- 人教版高中数学新旧教材“函数的单调性”的比较研究
- 高中英语课程思政的理念与实践探究
- 基于MOVIE 语音教学模式的初中生语言能力培育实践
——以人教版《英语》(go for it)七下Unit 4 第一课时为例 - 指向深度学习的初中英语阅读教学作业设计
——以“仁爱英语九年级Unit 4 Topic 2 Section C”为例 - “双减”背景下初中英语非书面作业任务的设计
- 立足学生核心素养 培育“三有”时代新人
——以统编版《道德与法治》七年级上册“家的意味”为例 - “立德树人”视域下初中思政课校外实践育人模式探究
- 基于家国情怀素养考查的历史主题式作业设计路径
——以《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》设计为例 - 历史解释素养视域下高三讲评课的教学实践
——以2022 年全国高考历史甲卷试题为例 - 基于情境的探研式教学设计和评价
- 以图为器:可视化解析地理逻辑
- 基于学科融合的初中地理教学实践
- 经纬绘图法区域地理教学策略研究
——以北美洲为例 - 科学探究视域下学生自主创新实验的情境价值
- 基于高考导向的高中物理作业设计策略
——由2022 年高考全国乙卷理综第16 题引发的思考 - 初高中衔接教学中建构物理模型的途径探索
- 运用“新思维具象法”促进高中物理“深度学习”
- 基于学习进阶理论的高中物理静电场单元作业设计
- 基于SSI 的初中化学微项目教学实践探究
- 基于思维进阶的探究型实验校本课程开发与实施
——高二化学实验选修“KI 与Cu(NO3)2溶液反应原理探究”为例 - 基于批判性思维发展的高中化学教学的切入点、着力点和落脚点
- 基于SOLO理论的初中生物学探究性实验教学评价
——以“探究影响叶绿体形成的环境因素”实验教学为例 - 初中生物学劣构问题设计与教学
——以“尝试对生物进行分类”教学为例 - 基于现代体能视域对提高初中生800 米/1000 米跑成绩的途径探究
- 中小学校体育工作的法治保障路径研究