拿来主义
- 文本解读中的现实理性
——以《拿来主义》为例
鲁迅先生的《拿来主义》是高中《语文》必修上册中的一篇经典作品，对于这样的一篇经典作品，已经有无数一线教师和名家从多重角度进行了解读。在这样的背景下，怎样解读出新意呢？核心素养背景下的文本解读，自然要基于语文学科核心素养的视角，要结合学生的共性特征和认知特点，从人与社会互动的角度来进行解读。所谓与社会互动，是指在文本解读的过程中所形成的认识要有指向社会并促进读者与社会和谐互动的作用。站在高中生的角度，对这一文本的解读或可从现实理性的角度进行。现实理性是一个具
中学语文 2023年29期2023-11-30
- “拿来主义”对作文的指导意义
孟庆芳“拿来主义”一词出自鲁迅的《拿来主义》一文，含义是汲取外来事物的长处为我所用，拿自己需要的，有选择地拿。写作文也是如此。一、“拿来主义”的实质“拿来主义”一词出自鲁迅先生的杂文《拿来主义》，这篇文章用比喻论证的写作手法，借助犀利幽默的语言，探析正确对待文化遗产的态度与做法，对于今天的文化遗产保护仍然具有指导意义。探析“拿来主义”的精神实质，先要明确原文的基本逻辑。在《拿来主义》一文中，作者通过先后引出闭关主义、“送去主义”“送来主义”等概念，叙述具体
作文成功之路·教育前言 2023年9期2023-11-19
- 避开“拿来主义”陷阱
，但这样的“拿来主义”如果不加以节制，很可能成为教师成长的陷阱。那么，教师如何高效利用各类教学资料呢？一是做完善者。如果有同行热心分享自己的成果，我们当然可以收藏保存，比如将科技产品融入班级管理、特色主题班会设计等，但收藏并不意味着学习结束。有一位教师制作的“夸夸条”文档很有创意，我就以他的文档为模板定制了符合我班学情的铜版纸“夸夸条”并在班级使用。与此同时，我与学生商定“夸夸条”的使用规则和使用流程，学生对这一新事物很感兴趣。之后我写了一篇如何有效使用“
科教新报 2023年15期2023-08-19
- 重新认识《拿来主义》教学中的几个问题
鲁迅杂文《拿来主义》作为“思辨性阅读与表达”单元的选文之一，其论点、思路、论题和特色值得我们重新认识。《拿来主义》作为杂文，其思路要比一般议论文复杂，但简化起来，应该还是符合一般议论文程式的。《拿来主义》论题，虽然针对的是如何对待外国文化遗产，但也完全适用于对本国传统文化的态度。教学《拿来主义》不要过于纠缠于开头部分的因果论证，而应该将“比喻论证”作为文章的特色进行教学。关键词 《拿来主义》 论点 思路 论题统编教材必修上册第六单元专题为“学习之道”，属
中学语文·教师版 2023年6期2023-07-24
- 思，善用智慧辩，巧设逻辑
摘 要 《拿来主义》是一篇富有思辨色彩的杂文，学习时要进入到同样的辩证思维中，才能将文本中提出的“闭关主义”“送去主义”以及“送去”“送来”的逻辑梳理清楚。对文本辩证关系的分析，对不同概念间逻辑内涵的理顺，是明确作者论证思维结构的前提，是语文课堂教学必须厘清的内容，要引导学生体验思辨性阅读过程，构建基本论证逻辑。关键词 《拿来主义》 思辨性阅读 辩证思维 论证逻辑《拿来主义》是鲁迅先生重要的杂文代表作之一，在文中以辩证唯物主义思想，结合社会时事，以生动尖
中学语文(学生版) 2023年6期2023-07-24
- 从“大宅子”之喻探讨《拿来主义》的精义
径摘 要 《拿来主义》中的“大宅子”之喻是探讨“拿来主义”思想的精义所在。本文试图廓清对“大宅子”之喻解读上的误区，从鲁迅在创作中努力培育和构建独立人格，倡导由“立人”到“立国”的转变角度，分析“大宅子”之喻的正确含义，并厘清鲁迅创作《拿来主义》的精义。关键词 《拿来主义》 大宅子 精义 立人《拿来主义》是鲁迅先生1934年6月4日写下的杂文名篇，被中学语文教材选录其中。在文章中，“大宅子”是鲁迅在说明“拿来主义”者如何施行“拿来主义”时使用的一个核
中学语文(学生版) 2023年5期2023-07-06
- 基于鲁迅《拿来主义》文化观的思考
鲁迅的杂文《拿来主义》一直备受学术界的关注和探讨，其文章中渗透出来的主题意蕴也是异彩纷呈。《拿来主义》是一篇具有高度文化特性和强烈思政元素的一篇杂文，也是鲁迅先生杂文中形象化说理中具有代表性的一篇。本文试图将《拿来主义》进行文本分析，以期探寻本文中有关民族大义的文化观，从中提炼出对于当代青年的启示。关键词：鲁迅 《拿来主义》 文化观 思政元素 启示《摩罗诗力说》中提到关于立人的说法，“中国欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举。”《拿来主义》不仅仅局限于
文学教育下半月 2023年4期2023-06-07
- 从“拿来主义”到“融合创新”
模式，即从“拿来主义”到“融合创新”。【关键词】创客教育；创客教育发展；项目式学习【中图分类号】G434 【文献标识码】B【论文编号】1671-7384（2023）04-011-03创客教育经历了蓬勃发展的阶段。在此期间，建设创客空间、举办创客活动、培养创客教师、开设创客课程等，大量教师投身到创客教育之中。作为一名创客教师，笔者从自身经历出发，谈谈这些年所经历的创客教育大发展。拿来阶段：舶来品的本地化实验创客活动的起源是美国麻省理工学院一个实验室课题。
中小学信息技术教育 2023年4期2023-04-20
- 经典论述文本教学任务的结构化设计
【摘 要】《拿来主义》是一篇充满思辨精神的文本。本文从文章三处重要转折入手，设计梳理、辨析、建构三个紧密关联的教学研读环节，同时也是既具有相对独立性又步步进阶的三个教学层面，形成“三层级进阶”结构化设计，通过梳理辨析“送去”与“拿来”、“送来”与“拿来”、“批判”与“吸收”三组概念及其辩证关系，引导学生感知辩证矛盾，把握辩证矛盾分析，一步步厘清《拿来主义》的论证逻辑，最终深刻、具体地认识把握作者所建构起的以要“拿来”、要独立自主地“拿来”、拿来后要“批判地
语文建设 2023年2期2023-03-02
- 基于辩证思维视角的《拿来主义》论证逻辑考察
郭传斌《拿来主义》作为鲁迅的经典杂文，一直是语文教材的常选篇目，同时也引起了颇多不息的争议。大致综述如下。其一，行文逻辑问题。大约是跟现在越来越重视逻辑思维教育不无关系，《拿来主义》逻辑问题成为近两年大热的一项讨论，比较有代表性的是李玉山《〈拿来主义〉“逻辑”诊断》[1]和卢锡泽《〈拿来主义〉的“经典错误”经典在何处》[2]两篇文章。两位老师不约而同地从哪里拿、拿什么、如何拿三个角度展开梳理，分析认为《拿来主义》行文中有违反同一律和矛盾律现象（两文顺序及对
中学语文 2022年34期2023-01-24
- 基于辩证思维视角的《拿来主义》论证逻辑考察
斌摘 要 《拿来主义》有诸多争论源于解读方法问题，对于这样一个充满辩证思辨精神特点的文本，我们应该回归辩证思维角度加以解读，理清“送去”“送来”“拿来”“批判”“吸收”等辩证概念，分析蕴含其中的辩证矛盾，理顺各概念之间的辩证互动关系，从而还原出文章的基本论证逻辑，澄明论证思维结构，以之融入语文课堂教学，引导学生学习运用辩证思维。关键词 解读方法 辩证思维 辩证矛盾 论证逻辑《拿来主义》作为鲁迅的经典杂文，一直是语文教材的常选篇目，同时也引起了颇多不息的争议
中学语文·教师版 2022年12期2023-01-06
- 不要让手写备课沦为手写的备课
：手写备课，拿来主义，学业质量高质量的备课成就高质量的课堂。在教学过程中，备课是先决条件，可谓“兵马未动，粮草先行”，准备工作做到位了，接下来的课堂便“水到渠成”了。随着信息技术的发展和普及，电子备课的形式被广泛运用到一线教学中，这大大提高了教师的备课效率，减轻了教师的教学负担。与此同时，部分地区的青年教师仍然被要求使用传统的手写备课形式，以江苏省苏州市为例，要求新上岗五年内教师采用手写备课，五年以上方可采用电子备课。制定这个规定的初衷想必是希望青年教师能
民族文汇 2022年38期2022-07-02
- 基于单元教学探究学习之道
版新教材将《拿来主义》安排在思辨性阅读与表达的学习任务群之下，设计在高一必修上第六单元中，该单元指导的人文主题是学习之道。“单元提示”中明确指出：“关注作者思考问题的角度，学习他们有针对性地表达观点的方法;学会发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法”，直接指向了议论的“针对性”和“概括性”，本课教学设计定位为“如何使议论具有针对性”。【关键词】高中语文;鲁迅;拿来主义;针对性;探究任务鲁迅先生的《拿来主义》写于1934年6月4日，主要是针对当时对
广东教学报·教育综合 2022年57期2022-06-03
- 浅谈对完成“思辨性阅读与表达”学习任务的教学实施路径的思考
李榕摘要：《拿来主义》是选择性必修上册第六单元的一篇课文，从单元导读中提出的“准确把握作者的观点和态度，关注作者思考问题的角度，学习他们有针对性地表达观点的方法;学会发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法。”的学习要求我们不难发现，该单元是要完成学习任务群“思辨性阅读与表达”的学习任务。本文将以《拿来主义》的教学设计为例，谈谈我对完成“思辨性阅读与表达”学习任务的教学实施路径的思考。关键词：“思辨性阅读与表达”学习任务;教学路径;《拿来主义》教学
三悦文摘·教育学刊 2022年8期2022-05-14
- 民国织物纹样设计中的“拿来主义”现象研究
：民国时期“拿来主义”盛行，外来文化和技术如何影响当时国内织物纹样设计体系的重构，是需要探讨的问题。以北京服装学院民族服饰博物馆馆存的传世旗袍实物、民国织物设计画稿为研究依据，对相关图像资料进行采集、分类与复原，分析民国织物纹样设计的审美特征、文化特征与技术特征，得出虽然民国织物纹样设计对外来文化和技术有一定的借鉴与模仿，但也存在肤浅与粗糙、非系统性的片面应用等问题。关键词：民国;織物纹样;设计;拿来主义引用本文格式 肖梦钰.民国织物纹样设计中的“拿来主义
创意设计源 2022年2期2022-04-23
- 网络流行“拿来主义”论析
简要介绍了“拿来主义”的概念，其次重点介绍了“拿来主义”的起源和形成原因，并对其形成原因进行了分类，分为网民情绪上的共鸣、各大平台的传播、以及明星效应。再次对“拿来主义”的句式和语用进行分析。最后分析了“拿来主义”对社会的积极影响和消极影响，以期引导网民正确使用网络语言。 关键词：拿来主义 网络流行语 拿来吧你近年来，随着互联网的发展网络流行语受到了广泛关注。张婉婷认为：“互联网流行词具有语义新颖，传播迅速，娱乐性强的特点”[1]。笔者收集了新浪微博关键词
文学教育·中旬版 2022年1期2022-02-14
- 拒绝“拿来主义”
——专访江西赣惠农牧创始人、总经理徐杰
幸。”拒绝“拿来主义”2013年，徐杰开始帮助父亲管理猪场。当时整个丰城猪业产业规模小而散；农户们追求低成本，不在意猪种质量；猪场养殖观念落后，环保概念薄弱。徐杰从自家猪场开始整改：在育种保种板块，选择大体积、大骨架、出肉率高的猪种，狠抓种源质量；在猪场管理板块，他设计猪场厂房，重视生产线环保性能，保证猪仔优良的生活环境。自家猪场步入正轨后，徐杰举办多场座谈会，在丰城全面推广养殖经验技术，从技术层面、厂房管理、选种育种等方面自费帮扶当地养猪企业降本增效，成
江西农业 2021年23期2022-01-19
- 器乐发展中的“拿来主义”
——陶笛移植曲目现象探析
陈晓菡（高淳区文化馆 江苏 南京 211300）回溯乐器的发展脉络，可见各阶段出现的文化碰撞融合为乐器发展融入了新元素，此过程中往往会产生移植曲目。所谓的“移植曲目”，“指的是将已经创作成形的某作品借助于一定手段，使之适宜于采用另一乐器加以演奏。”移植是一种乐器不断向兄弟姐妹乐器学习的过程，亦是一个不断吸收、内化并逐渐形成自身体系的过程。“移植曲目基本确保了作品同原型的一致性”，对原作品来说，移植有可能使作品原型更丰富，呈现出不同的乐器版本，许多名曲如《野
戏剧之家 2022年2期2022-01-15
- 学习名师要用好“拿来主义”
。我们倡导“拿来主义”，但是，并不是要“生吞活剥”“生搬硬套”，指望“立竿见影”。用好“拿来主义”，在实践中起码要做好以下内容。一是要联系实际，做到融会贯通。只有联系实际、融会贯通，所学的名师经验才会充满趣味、生动形象、活力迸发，与自己的想法融为一体，成为教育生命与生活中的宝贵财富。联系实际的内容和路径比较多，如教师自身成长过程中，遇见过哪些教师，对哪些教师印象深刻，又特别喜欢哪些教师，这些教师具有哪些获得“学生缘”的魅力；自己身边有哪些教师非常优秀，他们
河北教育（教学版） 2021年4期2021-12-28
- “拿来主义”与“走出去”
——现代中国文学与文化发展路径考察
展长河中，“拿来主义”的文化策略曾一度位于中心地位，这是中国进行文化改造以及追求现代性的必经之路。当下，我国文化产业全面贯彻“走出去”的发展路径，创作出具有中国特色的文学与文化作品，以一种文化自觉和文化自信的态度融入世界各国文化，在不同文化系统展示中华文化魅力。从历史与现实语境来看，“拿来主义”和“走出去”又是紧密联系、互为补充的两种文化策略。一、“拿来主义”：现代中国文学与文化的现代性表征（一）“拿来主义”的历史语境“拿来主义”一词是鲁迅提出的，这是19
人文天下 2021年8期2021-12-04
- 再说《拿来主义》的“逻辑错误”
近两年，对《拿来主义》中“大宅子”喻指对象究竟是什么，《拿来主义》行文逻辑是否确实前后不一致再起争议。本文立足《拿来主义》文本，整体把握前后文的逻辑联系，借助“大宅子”在文中究竟是比喻还是借代的辨析，确认“大宅子”的比喻仅仅指向外国文化，与中国传统文化无关，《拿来主义》行文不存在逻辑前后不一致。关键词 “大宅子”之喻;中国传统文化;外国文化鲁迅先生的经典名篇《拿来主义》，言辞犀利，嬉笑怒骂皆成文章。编入高中语文教材后，多年来吸引了无数老师的研究目光。最近两
中学语文(学生版) 2021年11期2021-11-22
- 为解题教学找“理由”
教考挂钩”“拿来主义”的现象日趋严重，导致解题教学偏离了正常的轨道。“大概念”学科领域中最精华、最有价值的核心内容是学科教学的灵魂。在“大概念”的统摄下，有助于教师树立解题教学的理念，明确解题教学的目标，规划解题教学的流程。【关键词】解题教学;大概念;拿来主义【作者简介】吕增锋，正高级教师，甬城教育名家，宁波市领军拔尖人才。【基金项目】2021年宁波市教育科学规划重点课题 “大概念视角下高中数学单元教学的研究”（2021YZD079）;2021年浙江省教研
中小学课堂教学研究 2021年10期2021-11-21
- 《拿来主义》“大宅子”之喻的逻辑再辨
子”之喻是《拿来主义》点睛之笔，内涵丰富，含义隽永。然而关于这一比喻指代的对象历来颇有争议。其争议焦点无外乎外来文化，或文化遗产，两者居其一。然而结合当时文壇现状，精研文本逻辑架构，细思集合比喻特质，或能拨云见日，体味作者行文之妙，感悟鲁迅思虑之深。关键词 《拿来主义》;“大宅子”之喻;逻辑架构《拿来主义》是鲁迅经典名篇，言辞犀利，拈笔成枪，“大宅子”之喻更是别具特色。然而在击节赞赏鲁迅犀利文风的同时，关于“大宅子”之喻指代对象的争论也随之而来。这些争论，
中学语文·教师版 2021年7期2021-09-13
- 聚焦“情境”“任务”的高中语文教学——以《拿来主义》教学设计为例
。任务三：用拿来主义的眼光评价“地名洋化”的现象。任务四：情境任务写作及分享。设计意图：任务设计最根本的宗旨，是以学生的学习为中心，突出学生的语文实践。任务设计以学生的学习为中心，改变知识中心、文本中心，让学生的学习发生在特定情境之中，使其围绕特定的学习任务，自主、合作、探究地学习，综合设计学生的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践。三、学生创新（一）任务二的完成情况生1：该学生粗略地概括了《拿来主义》的论述思路：先否定错误观点，再提出正确的主张。
教师博览 2021年6期2021-07-27
- 《拿来主义》老课新教
李卉《拿来主义》是高中语文必修四的第三单元杂文与随笔的第一篇课文，要求学生在阅读时从文章的结构，沿着作者的思路，看作者怎样提出观点，分析问题、解决问题，怎样把观点与材料紧密结合起来，以此来指导这节课的设计。1教学目标分析知识与能力：①整体把握全文结构，全面理解课文内容。②体味作者独特的论证特色、犀利幽默的语言、深刻的思想认识。过程与方法：①品味重点语句，体会杂文语言犀利幽默的特点。②领悟全文深刻意义，并能畅谈自己所受到的启迪。情感态度与价值观：①深刻领会“
速读·下旬 2021年6期2021-07-23
- 对标学习沪苏浙创新成果用“拿来主义”推动安徽工会工作发展
作用，坚持“拿来主义”，积极主动对标学习沪苏浙工会创新成果，有力有序有效推动安徽工会工作创新发展。如，把“支持设立安徽省总工会职工服务中心，进一步加强职工疗休养工作，支持开展省直机关职工医疗互助互济试点等”列入2019 年省政府与省总工会联席会议。把“推动全省工会工人文化宫回归公益、设立环卫工人节并提高环卫工人福利待遇、完善省部级劳模待遇有关政策、支持建设安徽‘职工之家’大厦”列入2020 年省政府与省总工会联席会议，这一系列举措切实推动了安徽工会工作再上
上海工运 2021年5期2021-07-18
- 基于逻辑诊断的《拿来主义》教学与点评
视经典，对《拿来主义》进行逻辑诊断，养成学生大胆质疑的能力和不迷信经典、权威的批判性思维。本课立足于“思维发展与提升”的语文核心素养，引导学生分析《拿来主义》的行文逻辑，找出行文逻辑中与“矛盾律”“同一律”有出入的地方，通过小组讨论、辩论等方法，最终得出“要用批判性思维阅读”的结论。整节课由“理脉络”“诊逻辑”“辨主题”三大任务构成，以“拿来”为核心，从逻辑思维角度入手，通过“为何拿”“怎么拿”“何处拿”三个问题串联，在探讨和辩论中激发学生的能动性，让学生
学语文 2021年6期2021-05-30
- 《拿来主义》一文的教学
耽的呐喊，“拿来主义”。把拿来”成为“主义”他以智者的敏锐、勇者的胆识界定和丰富了拿来主义的内涵。成为今天我们对待外来文化，乃至外在所有事物的一个基本态度。首先搞清楚作品的现实意义。鲁迅先生的名篇《拿来主义》现实性是非常强的。各国各名族不同文化在当今世界的相互渗透和交流日益广泛。圣诞节、情人节比我们传统的节日都盛大，人们爱看韩剧和日本动漫剧，外国的文化迅速占领了中国人的文化生活。那么我们应该如何面对这种外来文化的冲击，是全盘接受，还是全部抵制，还是相互融入
民族文汇 2021年16期2021-05-16
- 民族管弦乐队低音拉弦乐器的改革与“拿来主义”
不可以采取“拿来主义”而填补我们的缺憾呢？更何况作为仅有半个多世纪历史的现代民族管弦乐队，其乐器声部的基本编制就是借鉴西洋交响乐队而组建的，大提琴、倍大提琴的引入，应该也是顺理成章的。为什么却对其采取排斥心态呢？有人说大提琴的共鸣完全靠板材振动，与民乐队中高胡、二胡、中胡等皮膜乐器的音色难以相融。对此我感到不解，我们民族乐队中的弹拨乐声部中除三弦是靠皮膜振动外，其余琵琶、柳琴、扬琴、阮都是靠板材振动的，拉弦乐声部中除板胡外也都是靠皮膜振动的，有谁听出来它们
人民音乐 2021年1期2021-03-29
- 有“拿来主义”精神的课堂教学
王金祥 汪旦旦案例点睛敏锐力，是提升课堂教学质量，提高课堂教学效率的一个重要方面。有了课堂教学的敏锐力，教师才能更好地立足于课堂之上，才能够捕捉教学中的有效信息，才能够充分利用课堂教学中的有利资源，让课堂教学的效能尽显。去年初冬，根据临清市教育局教研室启动的“送教入校”活动的工作安排，我有幸成为几名送课教师之一。按照要求，送课教师必须精心准备一节没上过的新授课，为不同的两个学校送课。经过思考，我决定上六年级上册第23课——古诗两首中的《冬夜读书示子聿》。
课堂内外·好老师 2020年2期2020-12-28
- 《拿来主义》论证思路再探
高考，重教《拿来主义》，备课时梳理文章思路，看看各类教学参考用书及方家的教案设计，对《拿来主义》行文思路的分析，大体有如下几种：例1第一部分（1-7段）：批判“送去主义”，树立自己的观点。第二部分（8-9段）：阐明“拿来主义”的具体内容。第三部分（第10段）：总结全文，并提出实行“拿来主义”的人应具有的条件，以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性。例2第一部分（1-6段）：为什么要拿来第二部分（第7段）：什么是拿来主义第三部分（第8-9段）：怎样拿来第四部分
语文教学与研究(综合天地) 2020年11期2020-12-23
- 发展中进步 进步中成长
——《拿来主义》教学反思
发展成长。《拿来主义》就是这样一篇值得深入教学，引发反思的经典课文。一、明确目标，找准定位，提高学生能力《拿来主义》是鲁迅先生一篇著名的驳论文，参考材料很多，对文章主旨、结构的理解众说纷纭。教学固然必须使学生读懂课文，更重要的是提高思维能力。根据学生的学情，文章的特点，笔者明确了如下教学目标：1.理解本文对待文化遗产的正确态度，并能运用正确的观点解释实际问题。2.阅读体会鲁迅杂文的语言特点，感受作者写作风格。《拿来主义》主要针对当时对待外来文化的某些错误态
颂雅风·艺术月刊 2020年6期2020-12-07
- 《拿来主义》探究阅读
学的困惑。《拿来主义》的开头可以给我们提供有益的启示。本文要写的是“拿来主义”，但文章开头却先从“闭关主义”写到“送去主义”，第二段才用一句“但我们没有人根据了‘礼尚往来的仪节，说道：拿来！”引出话题。这样的开头就显得自然顺畅，读来饶有兴味，若劈头就来一句“对于文化遗产，我们要采取拿来主义”，固然直截了当，但显得比较突兀，难以引起读者的阅读兴趣。因此，我们写作议论文时，就可以借鉴鲁迅先生的这种写法，先从与论点或话题有关的材料写起，然后自然巧妙地引出。大致有
作文周刊·高一版 2020年19期2020-12-07
- 嘉里大通：企业转型要先学会“拿来主义”
转型要学会用拿来主义的方式。”徐一晨表示，技术的发展促使市场出现越来越多即拿即用的数字化工具，比如云计算、物联网以及SaaS应用等。但是对于传统企业来说，如何保持技术和业务的平衡同样是一个不可忽视的问题，企业的重点依然是保持业务的增长。所以对于技术的选择，可以适当的根据自身的需求采用拿来即用的产品。在刚刚结束的Nutanix的2020年.NEXT大会上，嘉里大通凭借其在数字化转型中业务与技术的深度结合的表现，荣获了最佳客户奖项。而谈到与Nutanix的合作
数字商业时代 2020年11期2020-11-20
- 读写结合的教学策略例谈
必修三鲁迅《拿来主义》为例，尝试在阅读教学的过程中让学生学习议论文尤其是驳论文的论证方式并进行写作练笔。关键词 先读后写;读写结合;教学策略;《拿来主义》语文阅读教学中要进行有效读写结合，需要教师用心发现、挖掘、智慧地把握读写结合的有效策略，想方设法地调动学生联想与想象、分析与综合等思维活动的积极性。找准练点随文练写，围绕随文练笔训练目的的要求，抓住“训练点”，让学生进行课堂练笔，以说带写整理成练笔片段。最后交流互动，生生交流、师生交流，形式多样地鼓励学生
读写算 2020年7期2020-10-14
- “拿来主义”在文艺作品中的得与失
节和桥段的“拿来主义”，果然在米老鼠系列、猫和老鼠系列等美国动画片中屡屡看到。实际上，这种对别国作品和文化元素的借鉴，在各国文艺舞台都不少。在日本，借用中国文化元素的作品层出不穷，如动漫中的《中华小当家》《十二国记》《孙悟空大冒险》以及曾获手冢治虫文化奖的《王者天下》，又如将于今年12 月11 日在日本公映的真人电影《三国志新解》是一部基于《三国演义》框架、日本“漫改”风格的喜剧片。电影《末代皇帝》数字修复版17 日在香港影院上映，这部三十多年前曾斩获一系
环球时报 2020-09-182020-09-18
- 《拿来主义》教学案例
姝麟摘要：《拿来主义》是人教版高中语文课本中的一篇传统篇目，历来被人关注颇多，如何在经典解读之中读出新思想、新内涵，并在跨越八十年之后让学生很好地融进课文内容，是摆在一线教师面前的两道难题。本堂课试图联系当前的社会热点时事，通过抓关键词句，在揣摩语句、分析行文结构的基础上，力求让学生能够整体感知文本，通过历史背景介绍深入感知鲁迅先生的智慧思考和拳拳爱国心，让学生能够切身融入文本。关键词：关注社会热点;文本感知;智慧思考;情感一、教学背景：2019年5月，本
新教育论坛 2020年3期2020-09-10
- 《拿来主义》教学案例
来主义”和“拿来主义”;2.能力目标：理清课文思路，品味犀利幽默和富有穿透力的语言，感悟“拿来主义”，掌握比喻论证、类比论证和对比论证等论证方法;3.情感目标：结合对作者的了解和对语言的品味，由文及人，由论及人，领悟“拿来主义”对当下的指导意义。二、教学过程（一）课前预习课前让同学们首先预习包括课文相关的词语的音、形和义，多读几遍课文，书读百遍其义自见，是有道理的。并且在学生课下进行预习后，在课上也要给学生留出至少阅读一遍的时间和机会，鼓励同学们通过自己的
学生学习报 2020年13期2020-09-10
- 《拿来主义》课程教学的分析与研究
作。其中，《拿来主义》便是一篇具有时代发展意义的文章。关键词：中职语文;《拿来主义》;课堂教学;方法研究《拿来主义》被编入了高校语文教学的教材中。在此，本文将针对《拿来主义》这一文章进行全面的分析与深入的探索，借此为中职院校语文课堂教学工作的开展提出一些具有指导性的意见与方法，希望教师能在今后的教学工作开展中更有方向。一、深入阅读，发现问题中国有句老话说：读书百遍，其义自见。由此可见，只有对文章进行深入的阅读才能让学生了解到文中的中心立意。在此，教师需要对
学习周报·教与学 2020年5期2020-07-27
- 傍大牌是可耻的“拿来主义”
牌者只需有“拿来主义”的精神就可解决一切问题，完全不尊重别人“知识产权”里所蕴含的资本和曾经为此付出的代价，更无从谈“敬畏”，所追求的只有眼前的利益。傍大牌者其潜在的目的还是利用那些大品牌受消费者关注、在消费者心中的地位，不管有意还是无意，都形成了蒙蔽、欺诈消费者的事实，并不仅仅是知识产权的问题。被蒙蔽、欺诈消费者，一般都是两种人：第一种，粗心大意的人，由于傍大牌者产品与知名品牌高度近似，粗心的人被误导;第二种是为了低价，追求那些“山寨”的知名品牌。无论哪
中国质量万里行 2020年6期2020-07-24
- 《拿来主义》中虚词妙用探析
表意作用。《拿来主义》一文中的虚词在行文结构、情感表达、句意理解、语句逻辑等四个方面的巧妙运用可谓匠心独运。通过梳理探究虚词作用可以有效提高学生的语言表达和运用的能力。关键词：语言积累;梳理;虚词作用语言建构与运用是语文学科核心素养的基础。语言建构与运用要在真实的语言情境中开展，学生通过在真实的语言情境中的活动自主地积累语文知识，自主习得语言运用的规律。北京师范大学王宁教授曾说：“要通过语言文字的成品和丰富、鲜活的语言文字现象，在学生自主学习的过程中，随时
语文教学之友 2020年6期2020-06-19
- 浅析幼儿“拿来主义”
顾敏摘 要十年树木，百年树人。或许有人会说：我见有些孩子很早就偷东西呀。其实孩子不同年龄的“偷”有不同的情况。孩子的心灵是一片广袤的土地，家长对孩子的教育则是播种培育的过程。如果家长种下邪恶，孩子就会滋长邪恶，泯灭良知;如果家长培植仁爱，孩子就会尊重仁爱、同情宽容。关键词物品所有权;家园共育;教学方法中图分类号：A，C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0031-01每个人在小时候都曾经拿过别人的东西，可问题是当你发现你的孩
读写算 2020年8期2020-06-08
- 作文也应实行“拿来主义”
鲁迅先生的《拿来主义》吧，学过之后有何感想呢？有同学会说：《拿来主义》不就是论述了对待文化遗产不能实行“闭关主义”“送去主义”或“送来主义”，而要实行“拿来主义”，对你有什么启迪呢？笔者认为《拿来主义》可以帮助我们拨开作文路上的迷雾，使之柳暗花明。在作文这半壁江山里，我们既不能闭门不出，两耳不闻窗外事，一心只读教科书，实行“闭关主义”，也不能只等老师把写作知识、写作素材打包送给你，实行“送来主义”，而是要“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，实行“拿来主义”。
高中生学习·阅读与写作 2020年11期2020-06-01
- 建筑图解的“拿来主义”
建筑图解的“拿来主义”本文中的图解在英语中的解释翻译为中文是指，用建筑师通过图纸对自己需要的信息载体进行剖析，从而得到构成事物的比较直观表现建筑师要求的图像。在本文中的“图解”将会有两种含义：第一种含义是用在建筑设计的一种关系，在其他领域的某个概念，在建筑师的分析中将其用在建筑设计上和其能运用的潜力的关系。第二种含义是将其比作一台“抽象机器”，它的功能就是怎样把某种关系通过一个机器在几个甚至多个领域建立相同的关系，并把它转化成建筑设计的专业用语来服务建筑设
建筑与装饰 2020年5期2020-05-08
- 语文教学如何搭建从语文到生活的桥梁
——以《拿来主义》一文的解析为例
之。其中，《拿来主义》（以下简称“《拿》文”）这篇文章至今对人们的生活依然有着极强的感染力，以该文的角度来搭建起学生的生活与语文之间的桥梁，是实现语文教学目标、培育学生语文学科核心素养的重要思路。一、《拿来主义》的现实意义众所周知，鲁迅先生的作品一直备受世人关注，作品中所蕴含的现实意义更是有着强烈的引导作用，因此如何正确解读先生的作品，并从中领悟作品的本质和内涵尤为重要，而《拿来主义》作为先生的一部经典之作，其中的现实意义是不言而喻的。[1]虽然说是不言而
语文教学与研究 2020年5期2020-02-23
- 《拿来主义》论证思路再探
高考，重教《拿来主义》，备课时梳理文章思路，看看各类教学参考用书及方家的教案设计，对《拿来主义》行文思路的分析，大体有如下几种：例1第一部分(1-7段)：批判“送去主义”，树立自己的观点。第二部分(8-9段)：阐明“拿来主义”的具体内容。第三部分(第10段)：总结全文，并提出实行“拿来主义”的人应具有的条件，以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性。例2第一部分（1-6段）：为什么要拿来第二部分（第7段）：什么是拿来主义第三部分（第8-9段）：怎样拿来第四部分
语文教学与研究 2020年11期2020-02-23
- 始终相信“拿来主义”
先生提出的“拿来主义”，要借鉴和吸收外国文学新思潮，以促进中国新文艺的更好发展。改革开放就要开阔眼界，多多了解外面的世界，通过外国文学作品，让读者看到各国人民过去和现在的生活实际，了解他们的思想意识、价值取向，而作品中丰富多彩的创作手法，更可对照出“四人帮”的“假大空”创作教条下出笼的御用作品的僵化和单调。这些浅显的常识人人知道，要不就无法解释为什么当时会有那么多人去书店排队购买新出的外国文学书刊。张：与您的翻译相关，我知道在出版社由您编辑出版的其他重点出
创作评谭 2020年1期2020-02-11
- 从认识论与文化交往浅谈“拿来主义”
摘要：《拿来主义》最初发表于1934年6月7日的《中华日报·动向》上。在此之前，在文化界就展开了对中国文化走向的讨论，有人主张“全盘西化”，有人主张“中学为体，西学为用”，有人固守旧的文化，反对学习世界先进文化。鲁迅《拿来主义》的内容研究和思想研究多关注“对待外国文化”和“对待古代文化遗产”，其显著的现实针对性都带有鲁迅自身不可忽视的“问题意识”，达到“现实性与超越性的结合”。“拿来”、“送去”的施动者所传递的主体性与主动性都是自身超越的前提，“问题”的提
银幕内外 2020年9期2020-02-04
- 《拿来主义》课文探究
当地概括为“拿来主义”。具体内容如下：1.“占有”，即“不管三七二十一，‘拿来！”鲁迅既批判了那种在旧的遗产面前畏首畏尾的“孱头”，也批判了那种为了表示自己的“革命性”强，而故意毁灭遗产的“昏蛋”。对于这些貌似警惕性很高、革命性很强的“孱头”和“昏蛋”，鲁迅透过表面现象，看出了他们的实质。鲁迅清醒地、坚决地反对了他们所代表的错误倾向，为正确地批判继承文化遗产扫清了第一层障碍。2.“挑选”，即“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”鲁迅把旧的遗产区分为三个部分：一
作文周刊·高一版 2020年39期2020-01-27
- 再说拿来主义
堂教学模式;拿来主义在这几年，我虽然采用了学校推行的“和谐互助”高效课堂教学模式进行语文教学，但课堂教学效果并未达到高效。为此，我便对自己的整个教学过程进行了反思，竟找出了颇多使自己高效课堂教学模式并不高效的原因，其中最重要的一条就是：我对“和谐互助”高效课堂教学模式进行了死搬硬套的复制，即不懂得结合自己的教学实践，进行“和谐互助”高效课堂教学模式的创新。这也就重蹈了鲁迅先生早在20世纪30年代所说的“拿来主义”的错误。其实，“和谐互助”高效课堂教学模式的
新课程·中旬 2019年10期2019-12-30
- 基于蓝墨云班课的中职语文智慧课堂学习实践
墨云班课在《拿来主义》教学中的应用，分析课堂实施的策略与效果，以更好地实现中职语文教学的有效性与合理性。关键词：蓝墨云;中职语文;拿来主义中职语文课程标准指出语文教学要注重语言实践，强化能力培养，并融入专业元素，促进能力迁移。如何让学生快速的进入课堂创设的教学氛围，产生情感体验，是语文教学中的一个难点。因此在这一背景下，语文教学可以积极寻求合理的教学方案以及策略的制定，从教学设计入手，实现智慧课堂与中职语文教学的有效融合。一、教学设计思路《拿来主义》是一篇
科技风 2019年33期2019-12-17
- 作文中的“拿来主义”
中如何把握“拿来主义”。一听到“拿来主义”这个词，学生乐了，“老师这不明摆着是抄袭吗？”我很认真地告诉他们，并不全是那样，关键是要看你如何拿：巧妙地拿？确切地拿？适时地拿？无缝地拿？……一连串的问题把学生的胃口紧紧地吊起来，他们显得格外兴奋和认真，更激发了我一吐为快的欲望。一、结构篇章要巧妙地“拿”人教版五年级上册第四课《我的“长生果”》中曾说过：“作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”小学生
新作文·小学作文创新教学 2019年11期2019-12-13
- 《拿来主义》教学设计
犀利著称的《拿来主义》。看到这个名字，我们都很好奇，什么是拿来主义，要拿来什么，怎么拿？今天我们就共同走进这篇《拿来主义》，来寻找问题的答案。二.课文研讨1.思路初探（1）这篇文章的题目是拿来主义，那么请同学们仔细阅读全文，然后用原文中的话回答：什么是拿来主义？明确：文章第五段明确表述：“送去之外，还得拿来，是为拿来主义。”（2）我们知道了什么是拿来主义，那除了拿来主义还有什么？明确：送去主义（3）那又送去了什么呢？让我们带着这个疑问，来学习文章的前半部分
文学教育 2019年34期2019-11-22
- 技术进步偏向与中国劳动就业的实证分析
明中国存在“拿来主义”现象。关键词：拿来主义;技术选择;劳动就业1绪论从1978年改革开放以来，三十多年的时间，中国经济完成了历史性的发展。由基于统计数据可知，中国GDP一直都呈现出增长趋势，从1978—2014年年平均增长率约为9.81%，只是近三年的经济略有疲软，但也有超过7%的增长率。然而在经济高速发展的同时，经济增长却没有如奥肯定律所估计的拉动就业。相反，城镇登记失业人数和失业率也逐年攀升。在改革开放政策下，在1984年城镇登记失业人数达到最低23
科学与财富 2019年8期2019-10-21
- 新闻采写“拿来主义”要不得
继业摘要：“拿来主义”，源自鲁迅先生84年前写的杂文《拿来主义》，其中一个观点是批判当时继承和借鉴文化遗产及外来文化的错误倾向。文章深入浅出、耐人寻味，“拿来主义”一词从此流传开来。关键词：新闻采编;网络拿来主义;具体表现“拿来主义”在对待传统文化的问题上，照搬西方全盘接收的观点，与老祖宗“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”，有殊途同归之处。笔者认为，文学创作中“拿来主义”使不得，新闻采写中“拿来主义”同样要不得。初唐诗人宋之问，与沈佺期齐名，被称为“沈宋”
记者观察·下旬刊 2019年1期2019-10-21
- 论“拿来主义”精神在教育教学领域的适用性
题所提出的“拿来主义”观点，同样适用于当代社会的教育教学工作。这个观点的精神实质是主动选取、批判吸收。无论是处理师生关系有效“传道”，还是研究教学高效“授业”，亦或是发现问题及时“解惑”，都需要老师深谙“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的道理，并以此指导教育教学工作，寻求教育的创新发展。关键词：拿来主义;教育教学;创新发展自古及今，无论出于何种目的，从师而学都可谓是教育教学领域的一种风尚。然而如今课堂上的师生关系，似乎多了几分被动，几分教条，教学成效也
科学导报·学术 2019年46期2019-09-10
- 《拿来主义》探究阅读
《拿来主义》的讽刺艺术《拿来主义》是鲁迅的经典名篇，虽然写于1934年，解读文章必然要兼顾特定的写作背景和时代特点，但今天当我们面对文明的对话，其思想依然有助于促进不同文明之间的相互接触、了解、接纳，以消弭文明之间的冲突。“拿来主义”思想贯串于鲁迅一生的言行和著作中，比如他在《〈木刻纪程〉小引》一文中，就具体地指出：“采用外国的良规，加以发挥，使我们的作品更加丰满是一条路;择取中国的遗产，融合新机，使将来的作品别开生面也是一条路。”今天的我们，也应当努力践
作文周刊·高一读写版 2019年21期2019-09-10
- 《拿来主义》教学设计
犀利著称的《拿来主义》。那么，什么是拿来主义，要拿来什么，怎么拿？今天我们就共同学习鲁迅先生这篇《拿来主义》，来寻找问题的答案。 关键词：《拿来主义》 教学设计 鲁迅 第一课时 【教学目标】 1.了解杂文的特点;学习先破后立的论证结构。 2.在阅读全文的基础上，合作探究“送去主义”的实质和危害;体会鲁迅杂文的语言特点。 3.感受作者在对待文化遗产问题时的态度，体会作者对当时统治者的批判和讽刺。 【教学重难点】 分析“送去主义”的实质和危害。 【教学过程】
文学教育 2019年12期2019-09-10
- 核心素养视角下的《拿来主义》教学构想
教材都收有《拿来主义》，均被安排为精读篇目。本文以人教课标本《拿来主义》作为例文，探究2017版课标指导下该文的教学。人教课标本《拿来主义》安排在必修四收录随笔、杂文的第三单元，属精读篇目，涉及“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”“文学阅读与写作”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”等七个学习任务群。单元目标侧重于培养学生对问题的多角度思考、对思考的有效表达。现代杂文是鲁迅在“继承中国古代散文中杂文因素、借鉴
中学语文·教师版 2019年7期2019-08-27
- 《拿来主义》探究阅读
课文助读《拿来主义》的讽刺艺术《拿来主义》是鲁迅的经典名篇，虽然写于1934年，解读文章必然要兼顾特定的写作背景和时代特点，但今天当我们面对文明的对话，其思想依然有助于促进不同文明之间的相互接触、了解、接纳，以消弭文明之间的冲突。“拿来主义”思想贯串于鲁迅一生的言行和著作中，比如他在《〈木刻纪程〉小引》一文中，就具体地指出：“采用外国的良规，加以发挥，使我们的作品更加丰满是一条路;择取中国的遗产，融合新机，使将来的作品别开生面也是一条路。”今天的我们，也应
作文周刊·高一版 2019年21期2019-08-13