“拿来主义”对作文的指导意义

孟庆芳

“拿来主义”一词出自鲁迅的《拿来主义》一文，含义是汲取外来事物的长处为我所用，拿自己需要的，有选择地拿。写作文也是如此。

一、“拿来主义”的实质

“拿来主义”一词出自鲁迅先生的杂文《拿来主义》，这篇文章用比喻论证的写作手法，借助犀利幽默的语言，探析正确对待文化遗产的态度与做法，对于今天的文化遗产保护仍然具有指导意义。探析“拿来主义”的精神实质，先要明确原文的基本逻辑。在《拿来主义》一文中，作者通过先后引出闭关主义、“送去主义”“送来主义”等概念，叙述具体表现与不佳结果，提出要运用脑髓，放出眼光，自己来拿，进而引出“拿来主义”的概念。从中可以看出文章的基本论证逻辑：基于选言推理，先列出选言支，逐一进行悬案推理，否定部分选言支，顺势推进提出新的想法。主要运用破立结合的论证方式、因果论证方法，在以小见大中，同中求异，提出论点部分使用正说，批驳错误做法时多用反语。

通过以上分析可以明确原文的基本论述逻辑，从中可以窥探关于“拿来主义”这个词语的内在含义：在做事或语言表达的过程中，不能照搬前人的做法，不能一味照抄已有的材料素材；而是要根据自己的需要，基于因地制宜的原则，按需取用，确定正确的做法，选择合适的素材，对原有的内容进行重新整理与整合，让素材真正为我所用，更好提高做事或者表达的效率。简单论述就是要吸收外来事物的长处为我所用，要按需取用，合理选用，重新创作。

二、“拿来主义”对写作的指导意义

1.破除闭关主义思想

写作是一种语言输出活动，这意味着同学应当具有一定的知识储备，具有较为丰富的生活经验，具有较好的语言表达能力。还要根据写作的需要，在生活中与互联网上搜索丰富的写作素材，对其进行归纳整理，这样才能写出更为优秀的作文。一些同学在写作的过程中，只是根据自身的生活经验、结合身边的故事写作，存在闭关主义的思想，不接受外部材料，或者不会主动获取多元素材。这就导致所写文章内容不够丰富，读起来感觉干瘪无味，说服力与感染力不足。基于“拿来主义”的精神实质，首要意义在于破除闭关主义，根据写作主题与要求，广泛收集与整理丰富的写作素材。

例如，部编教材必修上册第二单元，单元学习任务是与劳动相关的话题，写作任务是：生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，他们身上的不少言行也可能触动我们的心灵。写一个你熟悉的劳动者，不少于８００字，题目自拟。要求是“写人要关注事例和细节”。高中生的生活经验有限，关于感动人物方面的事例储备不足，在写作时存在随意编造、描写不够生动等情况。因此，教师要指导学生破除闭关主义的思想，根据平凡劳动者方面的主题，借助互联网工具，搜索丰富的典型事例，可以是最美乡村教师，可以是抗击疫情的医护人员，可以是坚持农业科研数十载的袁隆平，可以是起早贪黑的环卫工人，可以是严寒酷暑中始终坚守岗位的电力工人。要广泛收集反映人间真善美、体现劳动精神的丰富写作素材，以便更好地写作。

2.改变一味抄袭做法

在具体写作的过程中，一些同学认识到要根据写作需要，广泛收集、整理和运用豐富多样的写作素材，以便丰富写作内容，让表达效果更好。但是一些同学存在一味抄袭的情况，在作文中大量复述已有的素材，完全照搬名人名家的观点，没有自己的见解。因此要合理选用写作素材，基于自身的感受，结合已学知识与生活经验，表达自己的观点和见解，适当选用名家的看法等内容，对原有内容进行补充、完善、拓展，体现文章的时代性。

例如，部编教材必修上册第三单元，单元学习任务是古诗词的探析，写作主题是学写文学短评。要求赏析古诗词的深刻意蕴与独特匠心，从本单元中的古诗词中选择一首，基于自己感触最深的一点，写一篇800字左右的文学短评。一些同学在写作的过程中，收集与整理了很多名家赏析古诗词的素材，如对曹操《短歌行》的点评：唐朝吴兢：魏武帝“对酒当歌，人生几何”……言当及时为乐。又旧说长歌短歌，大率言人寿命长短分定，不可妄求也。宋朝刘克庄说：孔融、杨修俱毙其手，操之高深安在？身为汉相，而时人目以汉贼，乃以周公自拟，谬矣。清朝沈德潜说：言当及时为乐也。“月明星稀”四句，喻客子无所依托。“山不厌高”四句，言王者不却众庶，故能成其大也。一些同学在写作时往往照搬这些名家的看法，或者将原文翻译成现代汉语，很少表达自己的观点。因此，要在借鉴名家点评的基础上创新，表达自己的观点。

3.根据需要选用材料

本着“拿来主义”的精神，要根据写作的实际需要，收集与整理合适的写作素材，进而拟写提纲进行写作。

例如，部编教材必修下册第三单元，学习任务是事理性文章的意义和运用，写作任务是针对自然人文现象、生活常识写说明文。首先解读教材上的材料，第一个材料要求根据生物世界的奇异现象或民间文化的各种形态，发现和认识其中的道理与规律，然后选择写作角度，确定立意，自拟题目，回忆过往生活或上网搜寻资料，筛选作文素材，拟写提纲进行写作。对于第二个材料，要根据生活经验搜索丰富的生活素材，然后合理选用进行写作。

三、 “拿来主义”的写作策略

1.创设生动生活情景，深入解读材料

为了践行“拿来主义”精神，提高作文质量，写作时要根据写作主题，创设生动的生活情景，深入解读材料。初始阶段初步熟悉作文材料，为后续深入解读材料与更好地写作打基础。

例如，写２０２０年全国高考Ⅰ卷的作文题，可联系齐桓公、管仲与鲍叔的言行，结合现实生活，运用图文等创设生动的生活情景。如日常生活中，王浩与李明因为小事闹矛盾，并大打出手。可就此提出问题：生活中有类似的事情吗？与同学产生矛盾后是怎样解决的？然后可根据自己的理解，选择齐桓公、管仲、鲍叔其中的一人，结合感受与思考写作，就能写出优秀作文。

2.全面研读写作要求，明确文体拟写标题

要深入解读材文题材料，全面研读写作的相关要求，基于材料引出自己的观点或看法，选好写作的角度，确定立意，明确文体，然后拟题、写作。

例如，２０２０年全国高考Ⅰ卷的作文题是：班级计划开展读书活动，要根据齐国公子小白与管仲、鲍叔之间的故事进行讨论，选择他们三人中的一人，结合自身感想感悟写出发言稿。写作要求是：根据材料，选好角度，确定立意与明确文体，自拟标题，不能套作，不得抄袭等。首先深入分析、解读文题材料，研读写作要求，明确立意、文体等。写作时可以概述文题材料引出观点，然后选择其中一个人物，从正面解读；行文立意要集中，要写发言稿；标题拟写准确，最好能表明全文观点，等等。

3.深入分析材料内涵，收集整理写作素材

要深入分析材料的内涵，然后收集与整理与之相关的丰富多样的写作素材。

例如，２０２０年的全国高考Ⅰ卷的作文材料有两层含义，一层是史实，二层是评论，材料与史论结合。一层大意是当齐桓公听取鲍叔建议后，重用了有一箭之仇的管仲，而管仲心怀感激之情，全心辅佐齐桓公，使之成为春秋五霸之首；二层评论是材料关键语句，需要抓住评论句立意与写作。主要立意角度有三个：一是齐桓公角度，这主要体现其不计前嫌、爱惜人才，体现出气度与抱负；二是管仲角度，顺势而为，以大局为重，不拘小节，为国做贡献；三是鲍叔角度，知人与荐人，让人之德。明确了文题材料的内涵，便可由此生发开去，从自己的阅读积累和生活积累中选择丰富的作文素材进行写作了。

4.结合相关写作材料，准备写作提纲

确定了作文主题、文体、作文材料等，拟写写作提纲。

在平时的作文课堂上，教师会让同学们根据自己的想法拟写提纲，之后根据同学们的拟写的提纲进行讲解，补充完善，同学们要认真听讲，学习借鉴，为后续的写作打好基础。同学们也可在拟写提纲后与同学交流，相互借鉴，完善自己的提纲。

例如写2020年的全国高考Ⅰ卷的作文题，从鲍叔的视角拟写提纲：主题是“历史名人后的无名英雄”，第一段基于史料提出论点，引出无名英雄鲍叔；然后顺势设问，提出三大分论点，即举贤不避仇体现出大勇，举贤甘居其下体现出大仁，大勇大仁而甘于无名；再联系古今中外与现实，结合抗疫英雄事迹再次论述，最后总结无名英雄对于世界的价值，升华主题。

5.根据提纲内容写作，完成后反复修改

确定了作文提纲，根据提纲写作，写完之后检查，修改错误字词，斟酌表达不清楚、不通顺的地方。之后，与同学交换阅读，让他人提出修改的意见，然后自己再次修改。收到教师批改后的作文，更要认真思考，多问几个为什么，进而完善自己的作文。

综上所述，基于鲁迅先生的杂文《拿来主义》，探析了“拿来主义”的精神实质，以及对写作的指导意义。以上探析了三点，包括破除闭關主义思想，改变一味抄袭做法，根据需要选用材料。“拿来主义”的实质是有选择地拿来，作文学习也是这样，要“运用脑髓，放出眼光，自己拿来”，决不能盲从，不加思考，“挖到筐里就是菜”，一定要有自己的思考，有自己判断，有自己的想法。这样，写出的作文才是自己的、认识、思想的表达，才是自己的创作、创造，这也是作文的根本要求。