协作学习
- 协作学习中团体迷思的因果模型及行为表征
润琼 摘要：协作学习中成员为快速达成协作知识建构的目标，往往会出现倾向于让个人观点与团体观点保持一致的“团体迷思”现象，这不利于团体成员集体智慧的发挥。为揭示协作学习中团体迷思的形成机理，亟需对导致团体迷思的协作认知过程、行为表征及其成因进行深入剖析。综合运用扎根理论和滞后序列分析法对12个协作小组的深度访谈文本和协作学习过程记录片段进行分析后发现：协作学习中团体迷思的形成机理可以用一个包括“前因→寻求共识→症状→决策缺陷→决策结果糟糕”的五步因果模型来解
现代远程教育研究 2023年6期2023-12-25
- 探究“协作学习”在初中信息技术课堂中的实践应用
越来越大。“协作学习”方式的应用受到了广大师生的欢迎和喜爱[2]。将这一方式应用在初中信息技术课堂，将对学生自主创新能力的培养十分有利。教师要增强学生的合作交流能力，为社会培养更多的信息技术人才。一、协作学习的定义协作学习是指学生为了获得最优的学习成果，实现共同的学习目标，以小组或团队参与的形式进行合作互助的一种行为。在这个过程中，教师给学生布置学习任务，让每个学生都有自己所要承担的角色，并要求学生相互交流，以共同合作的方式来完成学习任务，将信息资源及成果
科学咨询 2023年18期2023-11-28
- 基于群体动力和同伴压力的协作学习成效研究与实践
要：从学生在协作学习中，需要同伴的鼓励、赞美，也需要规范约束的固有属性出发，构建兼顾激励作用的群体动力和规范作用的同伴压力的协作学习模型，并基于活动理论对协作学习的效果进行实证性评估。该文以集训组为研究对象，开展3轮教学实践，论证协作模型的有效性。实证研究发现，在群体动力和同伴压力的双重作用力下，协作学习的效果更加明显。关键词：协作学习;群体动力;同伴压力;活动理论;效果分析中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：209
高教学刊 2023年23期2023-08-25
- 混合式协作学习模型构建及应用成效分析
堂部分的小组协作学习，充分发挥协作学习促进认知和非认知发展的教育价值，已成为当前混合式教学中亟须解决的问题。本研究基于探究社区框架、协作知识建构等理论，构建了线上与线下相结合的混合式协作学习模型，并将理论模型应用于真实的课程环境中，从学习者在课程中的学习投入、协作学习能力、知识掌握水平3个方面探析其应用成效。结果表明，混合式协作学习能够显著提升课程学习成效：显著提升了学习者的学习投入；显著提升了学习者的协作学习能力；显著提升了学习者的知识掌握水平。关键词：
数字教育 2023年3期2023-07-17
- 混合式协作学习模式下的学习体验影响因素研究
，设计混合式协作学习模式，通过专家访谈与问卷调查等方法确定混合协作学习体验的7个影响因素，分别是教学能力、学习动机、学习活动设计、资源特性、学习任务、师生交互、同伴互动与协作，然后提出相关假设模型，再进行实证分析与统计验证。结果表明：在混合式协作学习过程中，教师教学能力是混合式协作学习模式下的学生体验影响因素的关键因素，学生之间的协作学习需要进一步加强，同时，师生与生生互动是混合协作学习的重要方面。最后提出改善混合协作学习的若干建议。关键词：混合学习；协作
现代信息科技 2023年7期2023-06-25
- 理解与表征群体认知的新视角：协作脚本中的角色互动
络。关键词：协作学习；群体认知；协作脚本；角色互动；学习分析中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5195（2023）02-0102-11 doi10.3969/j.issn.1009-5195.2023.02.012基金项目：国家自然科学基金青年科学基金项目“基于社会—行为—认知—情感的在线协作角色互动分析与干预研究”（62207003）。作者简介：王辞晓，博士，讲师，北京师范大学教育学部教育技术学院（北京 100875）
现代远程教育研究 2023年2期2023-06-16
- 基于认知网络分析的协作问题解决教学交互规律研究
用于联通主义协作学习的认知编码框架，通过对不同问题类型、成员构成和协作质量的小组进行认知网络差异分析和质心位移路径分析，揭示出联通主义情境下小组协作交互的相关规律：问题类型影响小组走向高层次交互的路径，成员构成类型影响小组的交互倾向与意愿，协作质量与群体交互层次和程度密切相关。关键词：联通主义；教学交互；基于问题的学习；问题解决；协作学习；认知网络分析；认知网络质心中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1009-458ｘ
中国远程教育 2023年5期2023-06-14
- 小学信息技术课程中协作学习策略的应用研究
于此，文章以协作学习策略为主，分析了信息技术课程中协作学习的意义及现状，进而具体探讨了信息技术课程中协作学习策略的应用方法。【关键词】信息技术课程；协作学习；任务；评价协作学习是指在学习过程中，通过学生之间协作、师生之间协作，完成对应的协作学习任务，使学生借助协作学习的方式特点和优势，在深度学习信息技术知识和技能的同时，自身的综合能力和信息素养也会得到有效提升。但是目前小学信息技术课程中教师主体地位十分牢固，学生协作学习的形式化较强，没有发挥出协作学习在学
文理导航 2023年21期2023-06-07
- 群文阅读：让阅读卓有成效
；核心素养；协作学习；阅读水平［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2022）19-0001-03单篇阅读的面面俱到式探究，花费了学生大量的时间、精力。单一的线性知识传递行为，不仅不利于学生阅读素养的提升，而且会对他们的学习积极性产生负面影响。本文重点讨论的群文阅读，既可以有效地调动学生参与语文阅读的积极性，又可以提升学生的语文综合素养。一、群文阅读的特
中学教学参考·语英版 2022年7期2022-11-14
- 云平台技术在《计算机应用基础》课程中的应用探索
师生有效互动协作学习，有效促进学员学习探索和思维能力的发展，最终提高军队院校大专学员计算机基础课程教育教学质量。关键词：云计算;协作学习;军校中图分类号：TB 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.17.1070 前言21世纪，军队院校大专层次《计算机应用基础》课程发展到了一个新的阶段。仅仅依靠传统的教员教理论，学员上机操作模式已经不能满足军队对计算机人才的需求，如何培养学员计算机应用基础课程
现代商贸工业 2022年17期2022-07-16
- 大学生协作学习现状对个体化教学管理的启示
过分析大学生协作学习中互动、交流的网络特征，为提高学生个体化管理的效果提供必要的策略和支持。发现对95名平均年龄为20.5岁的大学本科生进行问卷调查，用社会网络分析工具UCINET6.0进行协作学习网络总体特征、矩阵相关性、中心性和凝聚子群分析。调查对象协作学习的互动内容包括发展信任、咨询学习和交换信息，三者具有显著相关性（p<0.001），合并为协作学习网络的整体结构稳定，存在孤立小组和重要的中心人物，协作学习关系具有小团体趋势，主要与宿舍和性别特征有关
教育教学论坛 2022年20期2022-06-21
- 网络学习空间下协作学习活动：内涵、要素与机制
络学习空间的协作学习为学习者提供了全新的学习环境和学习内容，具有重要的现实意义。首先，文章对网络学习空间下的协作学习的内涵进行剖析。其次，在基于活动理论构建网络学习空间下的协作学习活动系统模型基础上，阐释网络学习空间下的协作学习的六要素和生产、消费、交流、合作子系统。最后，提出协作学习活动的参与机制、开放共享机制、支撑保障机制三大运行机制。关键词：协作学习;网络学习空间;活动理论中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-
黑龙江教育·理论与实践 2022年6期2022-06-14
- 小学数学教学中协作学习能力的培养
要组成部分，协作学习能力对学生的知识吸收和合作探索有重要的影响。小学数学教师需要打破常规，有目的的培养学生的协作学习能力，开展形式多样的小组合作活动，让学生在合作竞争中学习数学知识，从而留下深刻印象。关键词：小学数学;协作学习;能力培养引言素质教育要求教师以学生为中心，站在学生的视角，以培养学生的学科核心素养为终极目标，保障学生能够全程参与，获得更多的顿悟。小学生的学习经验不足，存在许多的思维局限，教师需要根据学生的思维短板开展小组合作学习活动，鼓励学生在
中学生学习报 2022年31期2022-06-09
- 基于协作学习的博士研究生学术英语写作教学初探
林提出的在线协作学习知识建构的三大阶段，教师引导博士研究生协作完成从读到写的认知过程，并共同构建符合不同专业需求的学术写作语料集，从而培养博士研究生语篇分析的意识和能力，提高其学术写作规范意识等。如何将协作学习作为博士研究生学术英语写作教学的主导模式，本文对此进行了介绍和探讨。关键词：协作学习;博士研究生;学术英语;写作教学作者简介：马晓云，江南大学。近年来，我国博士研究生招生规模步入快速发展阶段，2018、2019年招生人数年增幅分别达13.9%、10.
校园英语·下旬 2022年4期2022-06-06
- 多模态视域下智慧课堂协作学习投入度分析模型构建及应用
要] 在协作学习中，学习投入是影响学生学业成功和教育教学质量的重要因素，对其有效测评能为教师研判协作活动提供依据。人工智能和智能感知技术的发展催生了智慧课堂，学习投入测评方式也由单一维度向多模态融合分析转变。文章基于多模态学习分析理论，结合智慧课堂协作学习的特点，探讨技术与学习测评的深度融合，从行为、认知和情感三个维度分析学习投入，构建智慧课堂协作学习投入度分析模型并在实际课堂中应用。实践发现来自智慧课堂协作学习过程的视频、音频、日志、生理和自我报告等
电化教育研究 2022年7期2022-05-30
- 协作学习理念下的日本文学课程设计与实践
构主义理论的协作学习模式，强调学习者通过小组内交流、互动、合作等形式完成知识构建和认识提高。它与日本文学课程的教学目的十分契合。本文基于协作学习的意涵、适用情景、分组策略等，提出总体教学理念，并进行实践教学。实践结果表明，学生通过协作学习过程，能够把学习的思维、内省活动转变为可视化过程，教师在此过程中的细心观察和详实记录，以及基于学生反馈信息而灵活设计的课题等，都会促进学生鉴赏能力、批判思维能力以及创新能力的提高。 关键词：协作学习 课程设计与实践 教学框
文学教育下半月 2022年5期2022-05-27
- 基于OBE理念的协作学习活动设计
广泛应用，给协作学习带来了深刻影响。本研究借鉴成果导向教育理念，构建以预期学习成果为导向的协作学习活动设计框架，包括预期学习成果设计、协作学习任务设计、协作学习支持设计和协作学习评价设计四个基本环节，旨在促进协作学习的有效发生和协作学习成果的有效达成。以期本研究能为协作学习活动的设计和实施提供理论和方法方面的指导，为提升课堂教学效果及课堂教学质量提供新的思路。[关键词]协作学习 学习成果 成果导向教育 学习活动基金项目：陕西省教育厅2019年专项科学
陕西教育·高教版 2022年5期2022-05-17
- 团体动力视域下高校思想政治理论课课堂教学启示
出改变，建立协作学习模式，从而改变课堂气氛，提高思想政治理论课吸引力和影响力，增强学生的获得感。借助团体动力学的理论和方法对提升思想政治理论课教学效果提供有益的启示和积极的帮助。[关键词] 团体动力学;思想政治理论课;课堂互动;协作学习[中图分类号] G647.38[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2022）13-0030-04[收稿日期] 2022-01-182019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会指出，推动思想
教育教学论坛 2022年13期2022-04-24
- 信息技术课程协作探究教学模式的教学设计
述。关键词：协作学习 探究学习 教学模式 新课程一、本地信息技术教育现状调查分析为了了解河北省石家庄市平山县的信息技术教育现状，笔者通过对教师的调查，发现存在以下现象：1.目前教学平台的建设仍为空白，无法体现新教材的优势调查发现，无一所学校使用过有利于学生网络探究和协作学习的教学平台。新课程要求学生广泛接触知识，而新教材中的许多内容需要借助教学平台的支持才能顺利实现。缺乏与教学内容相配套的教学平台，教材中的许多教学内容和学生必备技能的训练都得不到很好的实现
中学生学习报·教研周报 2022年1期2022-03-29
- 基于工作过程的企业员工培训再探讨
;工作过程;协作学习;沟通本文索引：赵源，万涛，朱春强.<变量 2>[J].中国商论，2022（06）：-144.中图分类号：F272.92 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2022）03（b）--03OJT（on the job training）虽然是众多组织以某种形式实施的一种教育方法，但是实际中许多企业经常把OJT一概而论，在现场工作中进行培训和学习某些问题时依然界限模糊，也经常被指出过多注重问题的实践操作而对问题的解释不够充分[1]
中国商论 2022年6期2022-03-27
- 话剧项目教学法在沟通类课程中的应用初探
;表演方式;协作学习;教学模式[作者简介] 刘茹岚（1987—），女，陕西铜川人，硕士，西安培华学院会计与金融学院讲师，主要从事消费文化研究。[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）05-0153-04 [收稿日期] 2021-08-24在高校课程开设过程中，沟通类课程是必不可少的课程类型，但此类课程具有实践性强、应用性广的特点，使教学过程及效果测评存在一定的瓶颈与障碍。话剧是以
教育教学论坛 2022年5期2022-03-21
- 智能学习分组：从通用模型到大数据框架
学习分组是协作学习活动设计的首要阶段。随着学习场所的快速变化、多模态交互过程复杂性的增加，采用传统的随机分组、教师指派或学生自我选择等方法进行协作学习分组的效率十分低下。研究提出基于智能技术构建自适应的协作学习小组。首先，阐述了学习分组的价值，即构建合理的协作学习环境、兼顾学生的个体差异和促进教育资源优质公平;其次，总结了影响智能学习分组的因素，包括个体属性、小组学术与物理构成以及学习者与环境的交互;最后，描述了经典场景下智能学习分组的通用模型，并讨论了
电化教育研究 2022年2期2022-02-11
- 同伴互动的认知神经机制研究分析与未来展望
教师优化学生协作学习的策略提供科学、精准的依据。最后，作者从数据融合、情境聚焦、设备研发、方法整合等方面对未来研究进行了展望。 [关键词] 同伴互动; 认知神经机制; 神经影像技术; 人际脑交互; 协作学习 [中图分类号] G434 [文献标志码] A [作者简介] 王宇（1992—），女，新疆乌鲁木齐人。博士研究生，主要从事STEM教育、项目式学习研究。E-mail：fergie_w@163.com。董艳为通讯作者，E-mail：
电化教育研究 2022年2期2022-02-11
- 共享调节学习中的监控过程：理论模型与解释案例
; 监控; 协作学习; 教师教研[中图分类号] G434 [文献标志码] A[作者简介] 陈向东（1970—），男，江苏江都人。教授，博士，主要从事共享调节学习理论、教育领域的循证实践、新媒体阅读和信息技术教学研究。E-mail：xdchen@deit.ecnu.edu.cn。一、引 言共享调节又称社会性共享调节，是指一个群体在协作过程中审慎、策略和交互地进行需求明确、计划制定、任务实施、反思和适应等活动的过程[1]。这一过程包括
电化教育研究 2022年2期2022-02-11
- “三人行”研修共同体建构的实践探索
领高度嵌入的协作学习为手段，助力教师集群成长，为新时代教师研修转型提供借鉴。[关键词]“三人行”研修;学习共同体;教师研修;协作学习校本研修是促进教师专业成长的有效路径。与传统的教师培训相比，校本研修的优势在于它立足于学校场域、聚焦于教学问题、作用于具体实践、启迪于共同分享、收获于智慧反思。当下，校本研修已从“理智”取向、“实践—反思”取向转为“生态式”取向[1]。“生态式”取向的校本研修強调学习环境需要基于情境的场域支持，学习效能需要基于共同体的协作助力
基础教育参考 2021年11期2021-12-13
- 基于大数据的计算机基础教学改革研究
应用，并开展协作学习。任务驱动法是一种适用于操作类技能和知识的学习方法，能够对学生的问题独立分析、独立解决以及实操能力进行培养，而协作学习是在教学过程中，对学生进行分组，使学生在分工明确的条件下进行相互协作，通过集思广益共同完成任务。增加与学生专业相关的课外实践活动，通过课外研讨、开放实验、项目开发活动等方式，使学生在实践活动中对基础知识进行练习。高校需积极创办基础计算机知识的相关竞赛，并组织学生踊跃参加自身创办的或校外举办的基础计算机知识相关竞赛。关键词
电脑知识与技术 2021年28期2021-11-28
- 信息技术在小学语文教学中的应用
信息技术进行协作学习，深化感悟积累;巧用信息技术倡导自主探究，促进个性发展等四个方面结合实例进行了阐述。【关键词】信息技术;信息素养;协作学习;自主探究语文教学与信息技术的有效整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到语文学科教学中，以便更好地完成语文课程的目标。信息技术是提高语文教学质量不可或缺的有机要素，是提升学生语文素养的有力双翼。一、巧用信息技术创设教学情境，调动思维潜能兴趣是学生学习的动力。一节好课，导入环节新颖、巧妙，才能激起学生学习的动机与欲望
语文周报·教研版 2021年36期2021-11-19
- 协作学习在高中生物学科教学中的实践研究
质，如何让将协作学习合理地融入高中生物学科教学，是高中生物教师一直以来关注的问题，本文将着眼于现阶段协作学习在高中生物学科教学中的一系列问题进行研究与探讨。关键词：协作学习;高中生物;学科教学生物学科是一门同时包含理科与文科特点的综合类学科，生物虽然属于理科，但是在知识分布上又具有琐碎，需要高度记忆性等特点[1]。协作学习是在教育改革下的一种新的教育方式，具有多方面的教育基础，呈现出多元化的实施策略，并且是素质核心教育的目的之一[2]。协作学习在高中生物学
学习周报·教与学 2021年18期2021-10-30
- 巧用微课助力学生协作学习
;微课教学;协作学习作为一种新的教学方式，教师要结合信息技术课程特点，灵活运用微课，辅助学生个性化学习。同时，结合学习活动，构建以微课为特色的协作课堂，通过微课教学案例，鼓励学生以小组方式参与互动，增进对知识、技能的深度加工，体验合作学习的乐趣，提升教学质量。一、微课支持下协作课堂的理论基础（一）微课学习模式微课的“微”是相对而言地体现在课时短小，可以是某一知识点的深度讲解，可以是习题训练，可以是主题学习。微课在内容上具有开放性、针对性，突出学习主题，以简
教书育人·教师新概念 2021年9期2021-10-16
- 基于创客理念的小学薄弱学科教学有效性探索
基于创造”“协作学习”“玩转信息技术”等理念，特别适合于音、体、美、信息技术等所谓的薄弱学科。创客中的“自主性、实践性、开放性”之理念，适用所有的所谓“薄弱学科”。关键就在于教师如何渗透的问题。【关键词】创客教育;薄弱学科;协作学习;技术玩转中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）25-0105-02Exploring the Effectiveness of Weak Subject Teac
家长 2021年9期2021-09-30
- 巧用微课助力学生协作学习
;微课教学;协作学习信息技术课程知识点多、实践性强，常规化教学模式下，教师是课程主导者，学生被动学习，教学效果不理想。“微时代”背景下，微课以短小精悍、快速传播、反复学习的优势，契合学生对知识的探究需要，让学习更具针对性。微课作为一种教学方式，教师要结合信息技术课程的特点，灵活运用微课，辅助学生个性化学习。同时，结合学习活动，构建以微课为特色的协作课堂，通过微课教学案例，鼓励学生以小组方式参与互动，增进对知识、技能的深度加工，体验合作学习的乐趣，提升教学质
教书育人·校长参考 2021年9期2021-09-30
- 运用思维导图促进中学生高阶思维发展研究
时期。在小组协作学习中，利用思维导图进行协作交流，有利于促进中学生高阶思维能力发展。基于此，从分析高阶思维、思维导图的内涵及运用的优势入手，探究基于高阶思维培养的思维导图在中学协作学习中的运用模型，以期为广大基层教育工作者提供借鉴与参考。关键词 中学;思维导图;高阶思维;协作学习中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2021）11-0062-030 引言新课程标准指出，当今的教育教学應注重培养学生的思维能力，让学生学习科
中国教育技术装备 2021年11期2021-09-22
- 略谈中学信息技术课协作学习模式的应用
可观的成效。协作学习模式是一种新的学习模式，其具有的优势也被很多中学信息技术教师所喜爱，并应用到实际教学中。本文针对中学信息技术课应用协作学习模式进行浅显分析，希望对相关人员有所帮助。关键词：中学信息技术;协作学习;应用措施随着社会的快速发展，信息技术逐渐成为人们工作、学习和生活中的重要内容，也是现代化人才需要掌握的一项技能。在信息技术学科教学中，教师必须更新教学理念，转变教学方法，善于激发学生学习热情，不断提高课堂教学质量，提升学生信息技术素养。实践证明
小作家报·教研博览 2021年1期2021-09-10
- 课堂教学对“情景设问”的应用探究
教学以及注重协作学习。关键词：建构主义;情境设问;生活情境;学生中心;协作学习《全日制普通高中思想政治新课程标准》在教学建议中明确指出：“努力把基本观点、原理融入生活题材之中;结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。”要落实新课标中的要求，教师的教学方式必须有所革新，能够将生活与知识结合起来。“情境设问”就是这样一种教学方式，将生活中的事例整合成一个或多个情境，以附带问题的形式呈现给学生，引导学生用课堂知识结合生活经验去解答。
江苏广播电视报·新教育 2021年13期2021-09-10
- 学习共同体视域下的高校教师角色研究
学习为中心;协作学习中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2021）09-0076-04一、引言教师是一个受人尊敬的职业，也是得到许多社会期许的角色，教师在学生成长中的核心作用力和长期重要性体现出其职业价值和教育功能，因此，新时代下对教师角色的内涵界定、现实环境、实践途径展开全面深入研究十分必要。教师角色研究，不仅对研究教师功能和师生关系提供了有用的理论框架，同时也可以成为支持教师身份发展的
黑龙江教育·高校研究与评估 2021年9期2021-09-10
- 如何在小学美术课堂进行项目式教学
发。关键词：协作学习;课题研究项目式;教学方法;小学美术中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-015前言课题研究项目式学习是建立在某一学科基础上开展的，主要是通过主题教学的方法，引领学生通过协作的方式完成学习活动。首先我是需要制定与教学内容一致的研究主题，为学生制定相关的任务，让学生通过主题和任务认清自己的学习方向与目标，之后老师需要引导学生制定学习的方案，找寻有关的信息与资料，深入的探知有关的学习内容，之后引导学生自我总结与评
小作家报·教研博览 2021年22期2021-09-10
- 跨学科融合教学的实践探索
题，组织学生协作学习，为学生提供充分交互学习与探讨的机会，可修正并整合学生的碎片化认知，达成迷思概念向科学概念的转变。教师和研究者应对跨学科融合教学中人的认知结构发生的同化和顺应、群体迷思概念发生转变的机制开展更深入的实践探索。[关键词]跨学科;融合教学;协作学习;迷思概念;科学概念一、实践背景在科学教育中，有些概念的学科边界比较模糊。这些概念容易成为学生的迷思概念。“迷思概念”（misconceptions）的定义主要有两种取向。一是指学生所拥有的不正确
基础教育参考 2021年8期2021-09-05
- 在线协作学习平台的比较研究
]文章立足于协作学习平台的研究背景进行思考，比较了几种典型的在线协作学习平台的功能、优缺点以及对于支持协作学习各自不同的贡献，为教师在教学中更好选择在线协作学习平台提供参考依据。[关键词]在线学习;协作学习;平台分析[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2021）02-0026-07随着网络通信技术的快速发展，教育形式发生了深刻的变化。在协同合作学习理论和内在规律支持下，“计算机支持的协作学习”的研究已经初步成型。在网络
广西广播电视大学学报 2021年2期2021-08-16
- 让信息课堂因“协作学习”而精彩
活动 协作学习随着课程改革的不断深入，教学重心由“教”向“学”转变，学生在共学中实现了知识的分享、思维的碰撞、情感的交流，提升了学生的综合素养。在教师的指导下，学生以小组为单位进行交流、协作、互动，深化了他们对知识的理解。在信息技术教学中，教师要改变传统讲授方法，加强师生、生生之间的协作交流，通过多样的活动，促进技术与学科的融合，提升学生的信息素养。一、制定多维目标，建立学习共同体在分析问题、分解任务、技术操作中，教师要引领学生参与讨论、协作，将复杂
知识窗·教师版 2021年4期2021-08-13
- PBL应用于小学课程中的问题分析及策略建议
;教学支架;协作学习中图分类号：G4文献标志码：A文章编号：2096-0069（2021）03-0073-07收稿日期：2020-11-08基金项目：2018年度国家自然科学基金青年科学基金项目“项目式学习辅助系统的学生模型研究”（61807004）作者简介：王晶（1990— ），女，满族，陕西汉中人，博士研究生，研究方向为STEM教育、PBL教学法、教师知识建构;李葆萍（1976— ），女，陕西安康人，副教授、硕士生导师，研究方向为智慧学习环境设计和评估
数字教育 2021年3期2021-08-09
- 基于OBE理念的程序设计类课程教学研究与实践
容，鼓励学生协作学习，提高学生程序设计能力。关键词：OBE;程序设计;反向设计;协作学习中图分类号：G642高级语言程序设计是高校大部分专业开设的一门学科教育基础课程，也是电子信息类和计算机类专业的一门重要的专业基础课程。本文以计算机类和电子信息类专业的程序设计类课程为研究对象，分析其存在的问题，探讨基于OBE理念的课程教学研究，充分发挥学生的主体作用，以期进一步提高教学质量。1 目前程序设计类课程存在的问题程序设计类课程包括结构化程序设计和面向对象程序设
科技风 2021年16期2021-07-01
- 考虑移动互联环境下面向智慧课堂的离散数学教学方法研究
现混合学习和协作学习教学理念。关键词：移动互联;智慧课堂;混合学习;协作学习;即时反馈教学中图分类号：G642 文献标志码：A 文章編号：2096-000X（2021）07-0099-05Abstract： Discrete Mathematics is the basic mathematics course in the teaching of computer science and technology specialty in h
高教学刊 2021年7期2021-06-15
- 协作学习中虚拟现实技术对学习效果的影响
计算机支持的协作学习（CSCL）有重要的能供性，但如何将其更好地应用于教育实践是一个颇具争议的问题。针对协作学习中VR对学习者认知、技能、情感的影响效果以及不同知识类型、学段和VR类型的调节效应，本研究采用元分析方法对2007—2019年间VR支持下协作学习的实验与准实验研究进行量化分析;使用随机效应模型对得到的40篇有效文献进行效应值（ES）计算。结果显示：在协作学习中，VR比传统非VR的方式更有效（ES=0.427），对学习者认知、技能、情感均有中等程
中国远程教育 2021年4期2021-05-19
- 基于协作学习的初中人工智能课程网络教研实践研究
词】 协作学习 群体动力 网络教研一、问题的提出1.1现状初中教学研究活动是按照广州市教育局要求，由广州教育学会各教学研究专业委员会主办，每学期定期举行的教研活动，并纳入广州市教师继续教育学分体系，属于必修学分。教研活动一般安排在某周五的下午，每次教研活动为两个小时。教师分布全广州市12区，偏远地区交通时间来回接近4小时。如何能满足不同群体的教研需求，让教师在不同的时间、空间仍然能参加教研，成为我们迫切要解决的问题，而网络教研成为首选。1
中国新通信 2021年4期2021-05-11
- 军校医学生某班级协作学习的网络特征及其在课堂管理中的应用
某班级学员间协作学习的社会网络关系，为课堂教学管理的精准施策提供依据。方法：以本校环境卫生学某班次学员为研究对象，收集学员间咨询和情报关系的交互信息，用GePhi 0.9.1软件构建网络并进行基本特征、中心趋势、边缘趋势和社团结构等分析。结果：学员间咨询和情报交流的总体密度不高，该班次学员在协作学习中存在“边缘人”“核心人”和“学习派系”等现象。结论：准确识别协作学习中的“边缘人”“核心人”和“小团体”有助于课堂教学中的分组决策和课堂互动管理。关键词：社会
科技创新与品牌 2021年8期2021-04-23
- 线上线下融合式教学模式探索
技术可以优化协作学习分组模式两个角度进行了反思，以期就如何在计算机基础课中实现创新教学，为教育工作者提供一定的参考。关键词：计算机应用基础;融合式教学;智慧学习环境;协作学习中图分类号：TP39;G434 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2021）18-0186-05Abstract： This paper mainly applies the online-merge-offline teaching mode in the grap
现代信息科技 2021年18期2021-04-04
- 协作学习活动设计的困境与出路
要] 协作学习活动设计包含表层的信息空间设计和深层的知识空间设计两个层次。忽视协作学习的知识空间设计，只设计协作学习的信息空间，难以将协作学习动态限制在预期的范围之内。FC知识图表征的是问题解决的知识推理路径，可用来还原协作学习的知识空间变化。基于此，文章在协作学习概念模型的基础上，构建了以FC知识图为核心的协作学习活动设计技术。该技术通过目标分析、知识建模、知识组块划分、任务设计和一致性检查等各操作之间的强数据依赖关系来确保“目标—手段”的一致性，
电化教育研究 2021年3期2021-03-30
- 基于思维导图的大学生协作学习教学模式设计与应用研究
：21世纪，协作学习能力成了核心技能之一，而且协作学习已经成为一种备受欢迎的教学模式和学习策略。然而，在目前的协作学习中存在学生小组讨论容易偏离主题、有的小组成员参与度不高等问题。通过文献分析，可以发现思维导图与协作学习过程的契合性.因此，该文尝试构建基于思维导图的大学生协作学习教学模式，随后在大学生三年级微课设计与制作的实验课上开展三轮行动研究，并运用会话分析法验证效果。结果表明：新的模式可以在一定程度上促进学生的协作参与度，提高协作会话水平。研究旨在为
电脑知识与技术 2021年35期2021-02-28
- 基于思维导图的大学生协作学习教学模式设计与应用研究
：21世纪，协作学习能力成了核心技能之一，而且协作学习已经成为一种备受欢迎的教学模式和学习策略。然而，在目前的协作学习中存在学生小组讨论容易偏离主题、有的小组成员参与度不高等问题。通过文献分析，可以发现思维导图与协作学习过程的契合性.因此，该文尝试构建基于思维导图的大学生协作学习教学模式，随后在大学生三年级微课设计与制作的实验课上开展三轮行动研究，并运用会话分析法验证效果。结果表明：新的模式可以在一定程度上促进学生的协作参与度，提高协作会话水平。研究旨在为
电脑知识与技术 2021年35期2021-02-28
- 基于思维导图的大学生协作学习教学模式设计与应用研究
：21世纪，协作学习能力成了核心技能之一，而且协作学习已经成为一种备受欢迎的教学模式和学习策略。然而，在目前的协作学习中存在学生小组讨论容易偏离主题、有的小组成员参与度不高等问题。通过文献分析，可以发现思维导图与协作学习过程的契合性.因此，该文尝试构建基于思维导图的大学生协作学习教学模式，随后在大学生三年级微课设计与制作的实验课上开展三轮行动研究，并运用会话分析法验证效果。结果表明：新的模式可以在一定程度上促进学生的协作参与度，提高协作会话水平。研究旨在为
电脑知识与技术 2021年35期2021-02-28
- 跨学科协作学习何以有效
通过跨学科的协作学习发展学生的知识和技能。近年来，计算机支持的协作学习（CSCL）被广泛应用于STEM教育。然而，其效果如何？其采用的各类技术和教学策略对学习效果有何影响？上述问题的明确有助于完善STEM教育中跨学科的协作学习设计。基于对2009至2019年间发表在国际期刊上的142项相关实验和准实验研究成果的元分析发现：在STEM教育中应用CSCL整体上有助于提升学习效果，且相较于过程类和情感类，其对认知类学习效果的作用最为明显;从学科来看，其对科学、工
现代远程教育研究 2021年1期2021-02-26
- 线上教学的问题、经验与改进方向
;实验教学;协作学习;问题导向文章编号：1008-0546（2021）01-0002-04中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2021.01.001在全国上下同心战“疫”的特殊时期，广大教师停课不停教、停课不停研，逐步适应线上教学的挑战，令广大学子安心学习、高效学习。但是，通过网上巡课、师生反馈等方式发现，在化学教学中，仍然存在较多问题。分析问题、推广经验，并参考国内外提升线上教学质量的研究
化学教与学 2021年1期2021-02-21
- 项目实践在信息技术学科教学中的应用分析
;教学评价;协作学习一、信息技术学科特征：综合性：高中信息技术除了涉及计算机技术之外，还涉及许多其他学科，如语文、数学、软件开发等，具有综合性特点。信息技术课程为实现学生的全面发展而设置，既有充实的技术内涵，又突出其丰富的文化价值，具有人文的特性。基础性：高中信息技术课程的基础性表现在：要关照全体学生全面发展，“为造就高素质劳动者、数以千计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。”培养并提升学生信息素养，为在各门学科乃至全部教育活动中应用信息技术打下牢固的
科技信息·学术版 2021年6期2021-02-14
- 信息技术教学中实施“任务驱动”的几点体会
;自主探索;协作学习信息技术是一门新兴学科，其特点是技术更新快，发展速度快。在初中教学的基础上，高中信息技术课提出了更高的能力要求，实践性、创造性、前瞻性是高中信息技术课的显著特点。新课标对信息技术教学提出了新的要求，改进教学方法，让学生真正“动”起来，积极主动学习、乐于学习、创造性地学习，已成为构建高中信息技术高效课堂的关键。而“任务驱动”教学法正是这一构建的核心所在。“任务驱动”的理论基础是建构主义，这种教学方法符合探究式的教学需求，适宜培养学生的创新
学习周报·教与学 2021年21期2021-01-09
- 基于ICD的线上线下教学创新
生自主学习、协作学习、深度学习。关键词 ICD教学模式;线上线下教学;教学创新;工程制图;自主学习;协作学习;深度学习中图分类号：G434 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2021）19-0045-040 引言近些年教学中遇到一些问题。问题一：教学对象是00后大一新生，他们有较强的自我发展意识，较感兴趣于有挑战性的任务，不满足传统课堂的授课方式，但自主学习能力不足。以工程制图教学为例，学生从空间到平面的思维问题不大，但从平面到空间的思维
中国教育技术装备 2021年19期2021-01-06
- 国际视野下社会调节学习研究历程、焦点及趋势
包昊罡摘要：协作学习是一个复杂的社会性过程，对协作过程进行有效的调节是保证在线协作学习效率和质量的关键。传统调节学习研究关注自我，忽略了调节行为的社会性特征。为更好地探究和支持协作学习过程，社会调节学习理论应运而生。社会调节学习理论是自我调节学习理论在协作情境下的扩展和深化，国际上有关社会调节学习的研究肇始于2003年，经历了萌芽起步、逐步上升期后，2015年进入迅速发展阶段。当前社会调节学习研究主要采用以问卷调查为主的自我汇报、基于内容分析的微观分析法，
现代远程教育研究 2020年6期2020-12-28
- 易班协作学习：网络环境下的大学生学习新模式研究
息平台，搭建协作学习的新模式，将成为今后教育发展的重要趋势和导向，也将成为学生学习的一种新模式和新方法。易班这一官方打造的网络平台，在当今高校学子的学习和生活中，具有重要作用。如何加强易班平台建设，在推广过程中注重功能开发，以此更加有效的帮助大学生实现网络协作学习的目的。关键词：易班;大学生;协作学习一、大学生参与网络协作学习的现状互联网惊人的发展速度正在改变大学生的学习方式，易班等新媒体平台应运而生。如何运用易班平台、运用好网络，为学生提供更好的学习环境
西部论丛 2020年16期2020-12-23
- 基于活动理论的智慧教育案例研究
慧教育环境下协作学习活动系统的基本结构，并以小学数学“统计”一课为例进行智慧教育案例研究，以期为智慧教育环境下协作学习活动的设计提供新的思路。关键词：一对一数字化环境;活动理论;协作学习随着电子书包实践的发展，智慧教育环境下的数字化学习已经以不可逆转的形式进入基础教育领域，并取得了令人瞩目的成绩。但目前针对智慧教育环境下学习活动的设计相关研究，对于教学实践缺乏指导力度。因此，本研究以小学数学四年级下册《统计》说明以上一对一数字化环境下教学活动设计。一、协作
新课程·上旬 2020年40期2020-12-23
- 联结在线协作学习设计与分析模型及应用研究
注。然而，在协作学习领域，鲜有研究将协作学习设计与分析相互联结。这导致协作学习的设计理论与技术由于没有分析结果的支撑而难以应用，协作学习的分析结果由于缺乏理论框架而难以解释和推广。因此，文章将协作学习设计与分析进行联结，提出了协作学习设计与分析的联结模型，从目标、任务、交互、资源和评价五个要素探索如何无缝联结协作学习设计与分析。基于该联结模型开展两轮协作学习活动，结果表明，该模型不仅可用于指导协作学习活动设计，而且能够精准分析协作学习过程和结果并基于分析结
电化教育研究 2020年11期2020-12-06
- 基于协作学习平台的物理单元复习教学研究
文章首先在对协作学习综述的基础上，梳理了协作学习在物理教学中的三种类型，阐述了协作学习过程中遇到的问题。其次对OneNote平台的使用进行了综述。然后以“功和能”单元复习为案例进行简要介绍，从研究对象、研究过程及评价三个方面进行研究设计，并分三个阶段进行案例的实施，以此说明该模式的适用性，并在实施过程中不断进行调整。关键词：协作学习;OneNote;单元复习;物理教学一、研究背景本文以信息技术搭建协作学习平台为研究视角，分析了OneNote在协作学习中的作
现代基础教育研究 2020年3期2020-11-10