人物形象

这部作品中的人物形象，通过十一子和巧云与牛郎织女、刘号长与阿斯莫德、老锡匠与智慧老人的溯源、分析和比较，歌颂了对坚贞爱情的追求、教人从善和重视传统文化的传承，展示出其中所要赞扬的人性美和民间道德力量。【关键词】原型批评；大淖记事；人物形象【中图分类号】I207             【文献标识码】A          【文章编号】2096-8264（2023）48-0013-04【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.

了丰富多彩的人物形象，诗人借笔下的人物传达自己内心的情志、表达美政的依托，透过其笔下的人物我们可以窥探到两千多年前伟大诗人屈原纠结而又真挚的内心。通过分析《离骚》中抒情主人公、“美人”、历史人物的多重形象及从多维度对比、时空转换、意象比兴手法的化用窥探《离骚》流古传今的瑰丽人物塑造艺术，探寻《离骚》所呈现的独特美。【关键词】《离骚》；人物形象；塑造艺术【中图分类号】I207           【文献标识码】A           【文章编号】2096-8

塑造的一系列人物形象令人印象深刻。本文简要分析书中的主要人物形象，一是王葡萄，传达出严歌苓对女性力量的赞扬；二是以铜脑孙少勇等人为代表的男性形象，他们是对传统文学中男性固有地位的颠覆。透过这些形象，可以看到在历史的长河中小人物的喜怒哀乐与身世沉浮，感受严歌苓对人性的深刻洞察与赞美。【关键词】严歌苓；《第九个寡妇》；人物形象；王葡萄；铜脑【中图分类号】I207           【文献标识码】A           【文章编号】2096-8264（2023

含审美价值的人物形象，使所塑造的对象栩栩如生，具体可感，给读者以审美的意蕴。《雷雨》作为现实主义戏剧创作的里程碑，塑造了一系列鲜明的人物形象，其中体态语言运用发挥得淋漓尽致，尤其是繁漪这一角色的塑造让读者和观众深感动容，成为戏剧界一颗璀璨的星星。【关键词】体态语言；《雷雨》；人物形象；审美价值【中图分类号】I207           【文献标识码】A           【文章编号】2096-8264（2023）43-0004-03【DOI】10.200

悲惨世界》；人物形象；思想起源；精神观念【中图分类号】I712            【文献标识码】A           【文章编号】2096-8264（2023）41-0007-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.41.002基金项目：应用型高等院校大学法语四级备考强化方案探索与实践——以武昌工学院为例（项目编号：2022JY27）。雨果的全名叫维克多·雨果，这位享有盛名的作家，不仅在法国文学史上是一颗璀璨耀

景。本文拟从人物形象角度探析小说《乌拉！》中的自传性，探究作者与主人公身上共通的精神特质，挖掘作品深层内涵。【关键词】谢尔盖·沙尔古诺夫；《乌拉！》；新现实主义；自传性；人物形象【中图分类号】I512           【文献标识码】A           【文章编号】2096-8264（2023）39-0040-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.39.012谢尔盖·亚历山大罗维奇·沙尔古诺夫（Сергей

说中，每一个人物形象都具有各自鲜明的个性特点，且体现了一定的悲剧性。本文着重探究《白鹿原》中人物形象的悲剧性：其一探究《白鹿原》的社会悲剧，从朱先生，冷秋月等人物形象入手探究其体现的社会悲剧；其二探究《白鹿原》的性格悲剧，从鹿子霖的双面人特点和黑娃的叛逆挖掘其体现的性格悲剧；其三探究《白鹿原》的命运悲剧，研究鹿三从封建道德的信仰到反叛，白嘉轩前六个女人是传宗接代的工具，这两类人物形象所体现的命运悲剧。【关键词】《白鹿原》；人物形象；悲剧性【中图分类号】I2

《彷徨》中的人物形象与各自的孤独气质、行走方式相沟通，分为退却、失去、挣扎、反抗、突围五种类型。依据相关心理學理论，品读人物在不同生存状态下的内心退却与异者疏离，归纳人物在本能中生成的认知偏差与失去，解码看与被看下被迫、无意、主动三种悖论式的反复推拉与挣扎，剖析莫比乌斯环叙述结构中至死不渝和以退为进的绝望抗战，浅评突围路上的独立意识、革命精神和宣战思维，从而在人物形象上丰富鲁迅小说中由孤独情结与孤独意蕴建构出的孤独体系。【关键词】本能;孤独;《彷徨》;人物

陶渊明作品及人物形象解读存在偏颇，“平淡”不是陶渊明的唯一风格，他有着多元化的形象。因此，对陶渊明作品的研究有助于全面理解陶渊明作品风格及人物形象。【关键词】平淡；陶渊明作品；风格；人物形象【中图分类号】I207            【文献标识码】A           【文章编号】2096-8264（2023）38-0043-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.38.013陶渊明在中国文坛上地位可见一斑，直到

；才能性格；人物形象《红楼梦》一书作为我国伟大的文学巨著，其思想性与艺术性一直为人称道，特别是书中对女子群像的勾勒，更是令人拍案叫绝。而在这些各具情态的女性形象中，妾室无疑是一个特殊的群体，她们被归为“嫁了人的死鱼眼珠”，与《红楼梦》中青春鲜活的大观园女儿们相比，她们没有那些光亮，但《红楼梦》一书依然用高超的笔法，描绘出了这些形态各异的角色，在她们的身上亦是寄托了不同的情思。一、夹缝中的挣扎者在《红楼梦》一书的末世画卷中，上至王公贵族，下至贩夫走卒，每个人

和代称，把握人物形象特征；让学生区别重复的评字，加深对人物形象的理解。从而使学生能够以回目为抓手，准确把握书中人物的鲜明特质，提升学生的古典文学素养。关键词：《红楼梦》；回目；人物形象“整本书阅读”是提高学生阅读量，丰富学生文学素养的有效途径。《普通高中语文课程标准》倡导实施“整本书阅读与研讨”学习任务群。在学习目标和内容方面，新课标提出学生应学会“理清人物关系，感受、欣赏人物形象”。统编版高中语文教材专门编排了“整本书阅读”。教学单元，如必修下册的《红楼

成名妻  人物形象  《促织》在《促织》这篇文言小说教学中，教师较多关注的是成名一家曲折变化的命运，而成名的妻子，因为着墨不多，在教学时，教师要么蜻蜓点水，要么视而不见。然而，成名妻这一形象很有深意，是作者“别有用心”所在，不可小觑。细读成名妻，我们会明白小说中次要人物的独特魅力和重要价值，养成对文本精雕细琢的良好习惯。一、劝夫初见成名妻，是在“会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死”之时。征促织，对猾黠的里胥来说，这是“科敛丁口”的好机会，是中

剧作通过典型人物形象塑造和逼近现实的叙事手法，以风暴之势呈现了一种新写实主义审美。缜密的叙事、激情的表演、质朴的对白，对现实生活中的真实事件戏剧化剪裁，保障取材现实重大事件的谨慎、严肃，叙事中深度融入创作者的主观思考，去除拔高式的人物刻画痕迹，遵循大众审美对叙事跌宕起伏期待的审美规律，达到了艺术真实必要的高度。【关键词】主旋律；人物形象；新写实主义【中图分类号】J905            【文献标识码】A           【文章编号】2096-82

舞蹈表演中，人物形象是其重要的核心，很多优秀的舞蹈作品正是由于其对人物形象塑造的成功所造就。一旦舞蹈表演缺乏精髓，表现得愈加空洞，那么便失去了舞蹈表演的艺术价值和艺术魅力。因此舞蹈表演必须充分重视塑造其精髓本质，以人物形象为重要凸显内容，让艺术气息盘旋舞蹈之中，充沛舞蹈作品的同时，也能进一步彰显艺术的根本价值。基于此，本文将围绕舞蹈表演进行探究，抛砖引玉地对其人物形象塑造加以分析，以供艺术工作者参考。【关键词】舞蹈表演；人物形象；塑造意义；音乐节奏【中图分

个性格鲜明的人物形象老渔夫圣地亚哥，赋予了这个人物丰富的内涵。也使圣地亚哥这个人物一直以来都成为对于英语文学研究中的重要研究对象。本文从人文视角出发，从圣地亚哥作为一个人的形象和作为人类代表的意象两个层次，深入的解读圣地亚哥的人物形象刻画，以期能够为英语语言文学的人物形象研究提供新的思路。【关键词】人文视角；老人与海；人物形象【中图分类号】I106.4 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）10—009—03一、作为英勇智慧的理想人类

：通过对阿Q人物形象的分析来寻找鲁迅先生的创作思想，然后将两者结合起来再去研究语文教学的目的，就可以发现通过人物形象与作者思想的互相印证，既可以促进对课文的深度解读，也可以让语文学科核心素养的落地过程变得更加顺利。关键词：高中语文；教材分析；阿Q正传；人物形象；作者思想根据《普通高中语文课程标准（2017版2022年修订）》的界定，高中语文学科核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等要素。这些语文学科核心素养要素的落地

人小说中虚拟人物形象的名称是否构成对原作者著作权的侵犯呢？如果作家江南使用的是原小说中一个完整的虚拟人物形象又该如何判定呢？笔者认为《著作权法》赋予作者著作权不仅旨在保护作品的内容，也对作品的结构进行保护。所谓作品的结构，包括横向结构和纵向结构。以一部完整的小说为例，小说中的各个情节的组合遵循了一定的逻辑关系，如按照时间先后顺序进行组合，那么这种逻辑关系就可以称为作品的纵向结构；而小说中的若干个创作元素，如人物形象、故事情节等，就可以称为作品的横向结构。虚

）一、什么是人物形象演员通过自身特点所创造出来的角色形象是人物形象的基本特征，在戏剧艺术的演出中，演员可以将某种角色的情感与剧本所创造的情境，以自身的声音、形体和肢体语言的表现传递给观众，进而将生活以艺术的形式表现出来。在表演中，演员处于多方面组成的概括性艺术中的核心部分,艺术家亨利·欧文说过：“艺术体现诗人的发明与创作，并且赋予诗人的创作以生命，它能够使剧里动人心弦的形象生动地展现在表演台上。”这里的诗人是指剧作者，演员则是体现这种人物形象的一种载体。演

。美术家塑造人物形象，靠的是碟子中的七彩颜料。音乐家塑造人物形象，靠的是键盘上7个音符。作家塑造人物形象呢？只有靠语言。在这里，我提醒同学们注意一个词：刻画。这“刻”字旁边有把刀。就是说，文章中的人物形象不是写，而是要求刻。所以说，你手里的笔不再是笔，而是刀，用刀把人物形象刻出来。听说，雕刻家最怕雕刻人的鼻子和眼睛，因为这是人物形象最传神的地方，刻不好，整个雕塑前功尽弃。写文章也一样，人物形象写不好，文章也就失去意思。