借物
- 以《落花生》为例谈借物喻人的教学策略
核心是让学生学习借物喻人的写作方法，即借某一事物的特点，描写人的一种品格，使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。运用借物喻人写法时需要注意，所描述事物的特点要与人的品格有相似之处，这样读文章时就能清楚地认识到借物要说明什么，赞誉怎样的人。一、积极前期准备的回笼：知花生运用借物喻人的写法，心中要先有人，这是表达的目的；然后根据所要赞美的人，寻找与之匹配的物。而真正的写作，则呈现出鲜明的逆向思维，从物逐步向人聚拢。这就决定了借物喻人必须先
小学语文教学·园地 2023年3期2023-05-30
- 借物抒怀
赵姗姗话题亮相借物抒怀，也叫托物言志，是一种通过描写事物来表达自己思想感情的写作手法。运用这种写作手法，关键要找准客观事物的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使客观事物与主观感情相统一，使感情有所依托。抒怀不一定是抒情，也可以是寄托志向、思考问题，或赞扬某个物象等。如《白杨礼赞》借赞美西北高原上的白杨树，歌颂了北方农民在民族解放斗争中朴实、坚强和力求向上的精神。作文运用借物抒怀的写作手法，可以收到含蓄而深刻的效果。下面以这道作文题目及学生范文为例，请同学们展
作文周刊·高一读写版 2023年8期2023-02-17
- 《桂花雨》（第二课时）教学设计
“摇花乐”，学习借物抒情的表达方法。【教学重点】感悟桂花香、“摇花乐”，学习借物抒情的方法并尝试运用。【教学过程】一、回顾桂花雨，交流阅读初感同学们，上节课我们学习了生字词语，并初步了解了文章的主要内容。那么，经过上节课的学习，对于桂花雨，你有什么感受？说一说。一花一鸟总关情，写事物总是要抒发感情的。对于桂花雨，作者琦君赋予了什么样的情感呢？接下来我们就走进“摇花乐”，体会作者的情感。【设计意图：本课时为第二课时，上课之初，回顾上节课所学，顺势引出新课，体
小学语文教学·人物版 2022年4期2022-06-08
- 由物想开去，借物抒情
物想开去，运用了借物抒情法构思全文。文章開篇对“物”进行描写，着重描写了不同时间、地点所看到的丁香。接着，作者充分展开联想和想象，由丁香联想到古人词中“丁香结”的说法，并进一步由丁香结联想到人生之结。通过联想和想象，作者发现了花和人之间的联系，找到了由丁香引发的情感的触发点。最后，作者在文章结尾抒发感悟，表达了面对困境时的旷达胸襟和洒脱情怀。在我们的生活中，有没有哪一样东西印在你的脑海中，牵动着你的情思呢？你可以全神贯注地欣赏它，写一篇借物抒情的文章。
作文与考试·小学高年级版 2022年14期2022-05-30
- 让文章立意更深远
新发【文题感知】借物喻人，就是通过描写一种物的特点，来比喻一个人（或一种人）的某种品格，从而抒发作者的思想感情。这也是作文中常用来突出中心思想的一种写作方法。无论写人叙事还是写景状物，借物喻人的写作方法运用得好，就可以使文章立意更深远、表情达意更含蓄，还可以大大增强文章的表现力和感染力。【指点迷津】虽然借物喻人的手法有诸多好处，但是在实际写作的过程中，需要注意以下几点：首先，要明确所要描写的事物的特点、内在本质;其次，要抓住物与人的相似之处，让别人读了文章
课外生活·趣知识 2021年9期2021-09-05
- 物微情浓
英【话题分析】“借物抒情”“托物言志”“借物喻理”是中国古典文学中常见的艺术手法。“借物抒情”“托物言志”的共通点，显而易见，需要通过一定的客观载体来表达主观思想感情，都具备间接性。二者的差异性也非常明显：借物抒情是在作品中通过描写一定范围的环境来抒发人物的情感倾向，如刘禹锡的《陋室铭》;托物言志的本质是自比，对某单一物象进行有关个人抱负和志趣的表达，如周敦颐的《爱莲说》。这两种写法在中考作文考题中也频频出现。典型的“借物抒情”类作文考题，如2019年辽宁
作文与考试·初中版 2021年14期2021-05-18
- 借物抒情法
刘军芳技法导入借物抒情法，就是借助某种物品来抒发自己的内心所感。这个物，可以是大自然中的景物，如山、水、花、鸟、树、草等;也可以是大千世界中的客观事物，如一砖一瓦、空寂的老屋等;还可以是刻有特殊印记的、包含不平凡意义的生活、学习、工作用品，如自行车、钢笔、电脑等。古今中外的文学大家，往往都是借物抒情的高手。如印度诗人泰戈尔，在散文诗《金色花》中，便借助金色花，展开想象，为读者呈现了圣洁的母子之爱;又如中国现代著名作家冰心，在散文诗《荷叶·母亲》中，借雨中荷
作文周刊·七年级版 2021年31期2021-05-17
- 从《落花生》谈“借物喻人”
》一文就运用了“借物喻人”的手法。一、话题引入文章开篇以收获花生、母亲的话引入文题，然后父亲循序渐进地引导我们畅谈花生的好处：姐姐说味道很美;哥哥说可以榨油;“我”说价格便宜。二、对比肯定在我们谈完花生的好处之后，父亲用对比的方式说出自己的用意：桃子、石榴和苹果把自己的果实高高地挂在枝头;而花生把自己埋在地里，挖出来才知道。这样对比，肯定了花生的可爱之处。三、揭示文题文章最后父亲说出自己的期望：“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”然后“我”概括了父
作文周刊·小学五年级版 2021年28期2021-03-16
- 借物喻人写句子
借物喻人，就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格，通常在作文中出现，是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。无论写人、记事，还是写景、状物，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。梅兰竹菊就是典型代表。如：梅花的色，艳丽而不妖。梅花的香，清幽而淡雅。梅花的姿，苍古而清秀。在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。难道，
阅读与作文（小学低年级版） 2021年10期2021-02-14
- 一枝一叶总关情
的表现手法，就是借物抒情法。它不仅仅适用于书画艺术，更适用于文学创作。但是，我们要如何用好借物抒情法，才能让自己的作文增色生辉呢？一、明确自己的情感趋向借物抒情，就应该情感先行，明确自己到底要抒发什么样的情感，所写的内容是否适合运用借物抒情这种方式。如《小石潭记》，就是唐代散文家柳宗元借物抒情的名作。作者参与变法，無辜被贬，身处蛮荒，悲愤孤独，却又自傲不屈。如何排解这一内心郁闷？他选择的是僻远小潭，借潭之偏僻、无人知晓，抒发出自己被贬边陲的烦恼;借潭水的清
作文周刊·七年级版 2020年7期2020-04-28
- 如何恰当地运用借物喻人法
中，如何才能写好借物喻人的文章？答：下面我们以张晓风的《行道树》为例，来具体分析一下：一、抓住事物的特点与人的精神品格的相似之处借物喻人，先要写出事物的特点，再由事物的特点联想到人的品格，尤其要注意人与事物的相近、相似之处，抓住这个连接点，就抓住了借物喻人的命脉所在。写作时，要以事物为主要写作对象，这是写作这类文章的关键，一旦脱离了事物，文章就会变得不伦不类。而且在对事物的描写中，要自然而然地联系到人的精神品质，使事物的特点与人的精神品质相吻合。比如下面这
作文评点报·小学五、六年级 2020年9期2020-04-14
- 最含蓄的夸赞：借物喻人最在行
这个秘诀则是使用借物喻人的写作手法。想要赞美谁，可以先托物言志，将感情寄托在某一具有同样品质的事物上。这样含蓄的夸赞更动人，如同温柔的歌声更打动人心。人与事物，寻觅相通大千世界，每个事物都有自己独特的一面。它的独特，也许让你似曾相识，原来它与你要赞美的人有着相同的品质，同样的闪光点。所以，用你灵动的双眼仔细观察事物的特征，并将它拟人化，这样你会发现原本隐藏在事物里面的品质或者闪光点就显现出来了，与你所要赞美的人有了关联。例：街上的路灯默默无言，不论是谁，都
小雪花·小学生快乐作文 2019年12期2019-02-06
- 《落花生》中的借物喻人
读这几段话运用了借物喻人的写法，借用花生的特点来比喻怎样做人。所谓借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的某种品格。父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生;他赞美花生的品格，也是为了说明做人应该做怎样的人。“我”从父亲的话中体会到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，这个认识得到了父亲的肯定。这就像画龙点睛一样，很自然地表达出了文章的中心思想。写文章时运用借物喻人的写法，能使物与人两者相融相汇，从而使文章耐人寻味，发人深思。需要注意的是
作文周刊·小学五年级版 2019年44期2019-01-08
- “物”好，文才好
缘起】为什么要写借物抒情记叙文呢？这是提高初中学生写作能力的必然要求。初中学生的写作能力不能仅仅停留在一般的写人叙事文章上，写作的价值追求就是把事物的来龙去脉写清楚，把文章的中心凸显出来。培养学生借物抒情记叙文的写作能力，指导学生在叙写事件、展示人物性格时，善于借“物”说话，善于利用“物”的性情来刻画人物、表达情感，那才是高水平的语言表达，是学生“写”的能力的高层次发展。在这方面，学生是有深切感悟的，《紫藤萝瀑布》《金色花》《秋天的怀念》《蒹葭》《茅屋为秋
新作文·中学作文教学研究 2018年10期2018-10-16
- 借物传情情自来
友！”这篇作文“借物传情”，充分传递了“我”对“糖糖”的爱。在小作者的心目中，小枕头不只是普通的日常生活用品，更是一个形影不离的好伙伴。也许你会问：“‘借物传情一定管用吗？”那是自然！但是，你一定要“借”下面三种“物”！船模 倪书豪我最爱十岁生日时爸爸送给我的船模。瞧！这船模是爸爸亲手制作的。在船尾的大螺旋桨上挂着一枚我捡回来的贝壳，每次看到它，就让我想起了小時候我跟爸爸到海滩捡贝壳的情景。整个船身是红铜色的，摸起来光滑极了，在阳光照耀下十分耀眼，这是爸爸
哈哈画报 2018年5期2018-09-10
- 滴水成海 聚沙成塔
的心愿。4.体会借物喻人的写作特点，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处，写借物喻人的作文。以往按教学目标设计了具体教学环节，但效果不太好，学生写不了借物喻人的作文，总觉得很遗憾。学校引进“语文主题学习”，今年教这一课，为了实现一课一得，我大胆取舍，高段学生，没有练习过借物喻人的作文，以《白杨》为例让学生知道什么是借物喻人，借物喻人的作文怎么写，抓主线，抓工具性主题体会借物喻人的写作特点，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处
内蒙古教育·综合版 2018年6期2018-07-30
- 借物喻人 言志抒情
涵之美。写作借鉴借物喻人，构思的着眼点就是由物及人，即在描述了某种事物之后，引起对某一类人的评价。如何借物喻人？可以从以下几个方面入手： 1.细致描绘，重点突出。借物喻人的文章，写物是手段，喻人是目的。不管是花草树木，还是其他静物、动物，关键要挖掘出物与人在形象与品质上的相似之处。只有细腻地刻画出其外在形象，并抓住其与人的内在品质相关联的突出特点来写，才能让读者真实地感受其精神品质，进而深入地挖掘其思想与情感内涵。 2.拟人对比，形神兼备。擬人是物的人格化
作文周刊·八年级版 2018年15期2018-05-23
- 《借物喻人的秘密》群文阅读教学设计
本对比阅读，掌握借物喻人的写作方法；3.尝试运用借物喻人的手法进行创作。群文议题：借物喻人的文章中藏着怎样的秘密？阅读策略：浏览阅读·比较阅读·目标精读教学过程设计：一、借用旧知，谈话导入1.多媒体出示《落花生》一文中爸爸谈花生的好处的段落，请同学们快速地浏览这段文字，这是上节课学习的文章，这篇文章最值得我们学习的表达方式是什么？（借物喻人）2.具体地说一说，课文借的物是什么？喻的人是谁？ （借的物是落花生，喻的人是默默付出，不求回报。）过渡：是啊，作者借
世纪之星·交流版 2017年10期2018-03-27
- 清简目标下阅读教学的板块设置策略
——以《宋庆龄故居的樟树》的教学为例
的教学价值点就是借物喻人，这也是学生首次在语文教材中接触这一写作策略。教学这篇课文，教师就可以围绕这一策略，引领通过聚焦阅读、实践练笔、延展迁移的板块，将这一目标扎实地落到实处。一、聚焦核心，在梳理体悟中借物喻人借物喻人写作策略的核心，就是要呈现物与人之间的共性联系，借助对物的描写来展现人物的本质特点。教师需要尊重学生内在的认知规律，依循从易到难的顺序，先引导学生聚焦文本描写事物的核心语段，引领学生对事物的特征以及作者如何描写这些特征进行感知。教学课文《宋
小学教学参考 2018年13期2018-02-25
- 借物喻人的文章要这样写
处世的准则。二、借物喻人，明道理父亲在谈论花生的内在美的基础上，由物及人，从而使作者悟出了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。这里运用了借物喻人的手法，即用某种具体可感、生动形象的事物来比喻人的性格、气质、风度等，从而充分表达情感。运用借物喻人的写法，必须要注意写出物的特点，再由物联想到人的品质;要注意人与物的相近、相似之处，抓住这相似的连接点，用恰当得体的比喻达到喻义深刻的效果。学以致用同学们，作者由花生领悟到做人的道理，那你
作文周刊·小学五年级版 2018年36期2018-01-03
- 小学群文阅读促读写联动策略探讨
的有关知识，比如借物喻人的写作方法的讲解和练习。第一步：让学生明白什么是借物喻人。借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。第二步：结合主读课文《落花生》分析讲解作者是怎样运用这一写作方法的。文章以父亲对孩子的教导为线索来展开描写，运用了借物喻人（借用花生的特点来比喻怎样
新课程·上旬 2017年8期2017-09-24
- 《借物寓意》教学设计
画强调托物言志、借物抒情，作品中所表达的思想情感远远超过画面本身的内容。在本课学习中，要引导学生不只是学习中国画的技能技巧，更重要的是进一步了解中国博大精深的文化传统，去关注中华民族优秀的思想境界与审美境界。教学目标知识与技能目标：了解花卉、蔬果写意画的基本常识，初步掌握花卉、蔬果写意的基本技法，能临摹出简单的花卉、蔬果写意画。过程与方法目标：通过对美术作品的赏析和评述、观察和比較，教师进行示范，学生实践练习，并评价总结教学的过程和方法，完成本节课的知识与
速读·中旬 2017年8期2017-09-04
- 借物立意 插叙深化
一个实用技法——借物立意，插叙深化。借物立意成功的关键是“物”与“意”的接通自然而新颖。木香本是常见植物，但文中木香的来历却很奇特——邻家院子里的一枝木香翻过高高围墙爬过空调外机，穿过“粗壮的排水管”，再“攀着”晾衣绳，将一根“翠生生的青藤伸到了我的面前”，“散发着淡雅的清香”。这些“状物”文字，“意”在哪里呢？且欣赏作者“由物转意”的高超手法：“将一个美丽的春天带到了我的眼前。”运用比喻的修辞手法，道出作者的内心感受；“如同一张张笑盈盈的小脸，对我问候‘
作文周刊·中考读写版 2017年13期2017-08-13
- 借物立意 插叙深化
一个实用技法——借物立意，插叙深化。借物立意成功的关键是“物”与“意”的接通自然而新颖。木香本是常見植物，但文中木香的来历却很奇特——邻家院子里的一枝木香翻过高高围墙爬过空调外机，穿过“粗壮的排水管”，再“攀着”晾衣绳，将一根“翠生生的青藤伸到了我的面前”，“散发着淡雅的清香”。这些“状物”文字，“意”在哪里呢？且欣赏作者“由物转意”的高超手法：“将一个美丽的春天带到了我的眼前。”运用比喻的修辞手法，道出作者的内心感受；“如同一张张笑盈盈的小脸，对我问候‘
作文周刊(中考版) 2017年13期2017-06-22
- 雪松
情。【拓展训练】借物喻人，就是借某一事物的特点来描写人的一种品格，是文章用来表现、突出中心思想的常用方法。正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。运用借物喻人方法需要注意，所描述事物的特点，要与人的品格有相似之处，让人读了文章，能清楚地认识到借物要说明什么，赞誉怎样的人。你也能用上这种方法描写一种植物吧！
作文周刊·小学四年级版 2016年14期2017-06-05
- 绿箭：扫一扫就会唱歌的表白神器
达意。此时此刻，借物传情更容易让对方了解自己的心意。歌曲作为一种跨越国籍、性别、年龄的存在是借物传情绝佳的载体之一。绿箭最近就以“歌曲传情”为切入点，利用绿箭包装上的二维码，做了一次讨喜的创意营销。扫一扫绿箭包装上的二维码，就会出现一个推荐歌曲清单的页面。消费者只需选择一首歌并截取一段能够表达心声的歌词，或是自己亲自写一段想对TA说的话，最后附上对方的名字再点击保存，一个专属于你的会唱歌表白的绿箭就诞生了。绿箭的这一创意虽简单，却把品牌、技术、销售、用户都
销售与市场·管理版 2016年8期2016-09-27
- 记叙文写作之借物抒情
】1.了解什么叫借物抒情法。2.学会运用借物抒情法写作。【技法指津】“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，因为每个人见解的不同，眼前景物带给人的感受也是不一样的。宗璞借生机勃勃的紫藤萝抒发出其对人生的见解和感悟；而在张晓风的眼中，行道树似乎已不再是一棵单纯的树，而成了默默奉献者的代言人；那风雨来时庇佑红莲的荷叶在冰心的眼中，俨然已是一位伟大的母亲……在作者眼中，一花一木已不再是单纯以物的形式存在于这个世间，而是有了一种独特的神韵，让人思索，令人感悟。可见，借物抒情法
作文周刊·七年级读写版 2016年19期2016-08-11
- 以读悟情 以写悟理
为抓手来训练学生借物抒情文章的写作的体会。借物抒情，也称作“托物言志”或“写物寄意”，就是通过对某个具体事物的描写来寄托某种感情、志趣、思想观点。人教版八年级下册第二单元课文是一组借物抒情的典范文章，包括鲁讯的《雪》、郭沫若的《雷电颂》、巴金《短文两篇》（《日》《月》）、高尔基《海燕》、纪伯伦《组歌》（《浪之歌》《雨之歌》）。在教学中教师如何做到以单元阅读训练为抓手，打开作文迁移训练这扇大门，引领学生通过作品的阅读，达到阅读写作的双效提升。那么，这个单元的
作文成功之路·教育前言 2016年6期2016-07-16
- 丑石
作家许地山采用了借物喻人的表现手法。现在我们所选的这篇《丑石》也采用了这种表现手法呢！什么叫借物喻人？就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。这是写文章时用来表现、突出中心思想的一种常用的写作方法。无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，大大增强文章的表现力和感染力。只是，运用借物喻人的方法需要注意的是，描述的事物的特点，要与人的品格有相似之处，让人读了文章能清楚地认识到借物要说明什么精神，要借物颂扬什么样的品质。如果不是
小猕猴学习画刊·下半月 2016年5期2016-05-30
- 记叙文写作之借物抒情
】1.了解什么叫借物抒情法。2.学会运用借物抒情法写作。【技法指津】“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，因为每个人见解的不同，眼前景物带给人的感受也是不一样的。宗璞借生机勃勃的紫藤萝抒发出其对人生的见解和感悟；而在张晓风的眼中，行道树似乎已不再是一棵单纯的树，而成了默默奉献者的代言人；那风雨来时庇佑红莲的荷叶在冰心的眼中，俨然已是一位伟大的母亲……在作者眼中，一花一木已不再是单纯以物的形式存在于这个世间，而是有了一种独特的神韵，让人思索，令人感悟。可见，借物抒情法
作文周刊·七年级版 2016年19期2016-05-30
- 星星宝宝
独白式的对话更是借物言志，表露出小作者深植于内心的太空梦。只是小编想弱弱地问一句：星星在哪里？为什么我抬眼却只看见那雾霾重重……品此诗，温旧景！（空 空）一位富有诗情爱意的小作者，那般宠溺着自然万物。将夜幕中的满天星幻化成了活力、温和、神秘的夜空宝宝，他们渺小，可依旧闪耀，他们远在千万里之外，却不减亲切温和，这也正是小作者的自身写照吧。独白式的对话更是借物言志，表露出小作者深植于内心的太空梦。只是小编想弱弱地问一句：星星在哪里？为什么我抬眼却只看见那雾霾重
新作文·小学高年级版 2016年3期2016-05-30
- 以读悟情 以写悟理
——在单元阅读教学中领悟借物抒情的运用
元阅读教学中领悟借物抒情的运用福建省三明市第十二中学 章锦华“会读”“能写”“读写结合”历来是中学语文教学的目标和重点。在日常教学实践中，不少一线语文教师在这方面都进行了许多宝贵的探索。学生通过文本学习，领会文本中的写作方法，并学以致用，做到读写结合，这是当下语文教学中一个很好的教学实践。笔者就以人教版八年级下册第二单元课文为例，谈谈以文本阅读教学为抓手来训练学生借物抒情文章的写作的体会。借物抒情，也称作“托物言志”或“写物寄意”，就是通过对某个具体事物的
作文成功之路(高考冲刺) 2016年6期2016-04-14
- 谈谈“借物抒怀”散文的整体阅读思路与写作布局
类文本中常见的“借物抒怀”型散文的整体阅读思路，来探讨写作实践中这类散文的选材立意及结构布局。我们说，借物抒怀散文自然首先要有物，某种有纪念意义或象征意义的事物。“物”既是写作的具体内容，也可以是勾连上下文的线索，更是作者反思追忆、抒发情怀的载体，是人生感悟、哲思体验的触发点。但是，必须明确借物抒怀散文的落脚点必定是在人。所以作者所描绘的事物并非是唯一的吟咏对象，在世事变化，人事变迁的过程中，抒发人的情怀，人的精神或者哲理文化的思考才是借物抒怀散文的精髓。
中学课程辅导·教师通讯 2015年11期2015-08-24
- 借他之物 抒己之情
璐璐借物抒情，是作者通过描写客观事物表达自己思想感情的一种写作方法。“借”是手段，“物”是媒介，“抒”是目的，“情”是本源。直抒胸臆固然情感外露，但借物抒情更显婉曲蕴藉，于物我转换中将那份感动，那份顿悟，某种情怀，某种悸动，用一种“曲径通幽”的方式加以呈现。虽写物但重在传情，这会让读者更易理解，更易认同，更感同身受。 具体行文中，要正确选取所借之物，事物的特点与抒发的情感要相辅相通，联想合理，使情感有所依托，而不要牵强附会，张冠李戴;要注意状物与抒情的笔
学生之友·最作文 2015年4期2015-07-13
- 如何借物抒情
，我们将其称作“借物抒情”。这种写法的要点是，描写时要紧扣与事物有关的人与事。一砖一石，一草一木，都浸染着人物的喜怒哀乐。从表面上看是在描写事物，读起来却能让人感受到字里行间所包孕的情感。 本单元的课文多用借物抒情的手法，化抽象为具体，使感情的抒发更加生动。比如，纪伯伦的《浪之歌》就围绕海浪对海岸的“爱情”来写，从而抒发了自己对祖国的热爱。文中，海浪对海岸一往情深，爱得强烈，爱得深沉，却不得不忍受礁石的冷漠。“浪”是一个依托，而“浪之歌”实为作者的一首心曲
学生之友·最作文 2015年5期2015-07-13
- 临床科室借物备忘本的设计与应用
容易忘记归还或是借物者是倒三班护士，轮休后忘记，常常造成借出科室不便索要，借进的科室遗忘归还的现象。在资源共享情况下，外借急救物品未及时归还，存在很大医疗隐患。我科自2011年1月设计了科室借物备忘本，经过半年的使用，得到了院内各科室好评，现介绍如下。1 临床科室借物备忘本的设计根据临床科室借出、借进物品的实际情况，在借物备忘本的设计上设立了序号、时间、物品、借出科室责任人、借进科室责任人、归还情况、备注等条目，其中借出科室责任人和借进科室责任人条目中各需
长江大学学报(自科版) 2011年26期2011-04-10
- 妙笔生花《落花生》
力非同一般!三、借物喻人文中父亲所讲的道理是严肃的,但他们谈话的语气却是平和的、轻松的、活泼的。父亲在全家人的聚会中,没有摆出一副长者的架子,而是循循善诱,抓住教育的契机,让大家认识花生的好处和特点,借物喻人,由“议花生”到讲做人,把花生的品格与做人联系起来,进而阐述做人的道理,这种借物喻人手法的运用自然天成,我们一点也不感到牵强附会。借物是为了议论,借物是为了喻人,借物是为了阐述道理。借物是手段,育人才是真正的目的。《落花生》是许地山先生的名作,文字是浅
作文周刊·小学五年级版 2009年42期2009-08-27
- “借物喻人”人更“美”
这篇文章运用了“借物喻人”的写作方法。借物喻人,就是借某一事物的特点,来比喻人的一种品格。这也是作文中用来突出中心思想常用的一种写作方法。运用借物喻人,需要注意以下两点:1.要恰当选择所借用的事物,写出事物的特征。要把事物的特征和人的品德或精神有机地联系起来,即物人合一。让人读了文章,能清楚地认识到,本文借物要说明什么,要借物赞美怎样的人。2.由物及人,感情真挚,即物意相贯。借物喻人,落脚点在“人”,重点在于写人。要用“物”与“人”的相似点把二者巧妙地联系
作文周刊·小学五年级版 2009年51期2009-08-27