同辈
- 我不看别人，也不看朋友圈了
话题，被视作一种同辈压力的体现。同辈压力指“因為渴望被同伴接纳、认可、肯定，为了避免被排挤，于是选择违背自己的意愿所产生的心理压力”。朋友、同学、同事甚至社交媒体上的网红博主都可以成为同辈压力的来源，不管自己是否和对方“感情很好”。同辈压力被细分为从众型同辈压力和竞争型同辈压力，前者“要求你不要掉队”，后者“迫使你出类拔萃”。现如今，社会的竞争压力和社交媒体的放大器功能使得同辈压力变得更加明显。同辈压力会改变我们的行为、想法，降低我们的幸福感。一位豆瓣用户
视野 2023年12期2023-07-07
- 好友peer
一中，有一个名为同辈压力的种类。顾名思义，同辈压力指的是和与自己年龄、所处环境相似的人比较后产生的心理压力。它常常以peer pressure这样洋气的名字混迹当代青年的精神世界。基于此，豆瓣小组“同辈压力研究中心”诞生了。自稱“peer”创立于2020年5月，“同辈压力研究中心”小组持续火爆了将近3年，现已汇聚22万多感受到同辈压力的组员。小组发帖区分为“压力来源”“解决方法”“提问互助”和“心事浮云”四大板块。每个板块都按照“最新”和“热门”两个标准将
大学生 2023年6期2023-06-30
- 同辈群体文化视域下的语文教材选编分析
，这进一步说明了同辈群体文化选文的必要性。同辈群体文化选文中的有效榜样能与学生的直接经验相结合，成为学生学习的外部强化手段之一，学生通过观察和学习选文中的有效榜样从而产生一系列的连锁反应，获得替代性经验，习得社会行为，内化为内部动机，提高自我效能感。当下语文教材选编应“以学生为本”，基于学生同辈群体文化整体规划，发挥语文教育的育人功能。一、同辈群体文化的概念界定同辈群体指的是由相同或相近的年龄阶段、地位大致相同的人所组成的关系亲密的群体。出于价值认同和偶像
语文天地·高中版 2023年5期2023-06-04
- 压力、补偿机制与知识分享：基于演化博弈的分析
环境的时间压力和同辈压力，他们比以往任何时候都需要合作。当个体通过外界环境感知到，需要在有限的时间里完成某项任务，并且感受到压力时，就会产生时间压力。同辈压力是一种来自周围同辈群体的压力，形成了个体需要遵守同辈群体规范的信念。国外已有学者就时间压力和同辈压力与知识分享的关系进行了分析；而在国内，这一方面的研究还未引起关注。现有关于知识分享的研究大多通过实证方法展开，有必要通过多种研究方法进行深入探讨。本文依据演化博弈理论，引入时间压力、同辈压力和补偿机制，
运筹与管理 2022年8期2022-09-13
- 实习前护理学生同辈压力水平及影响因素分析
274000)同辈压力是指在同辈之间进行比较时产生的心理压力，其影响来自平衡状态下个体遵从的社会规范[1]。同辈群体规模及人口结构异质性越大，人们感受到的同辈压力越大[2]。同辈对彼此施加的压力，使人本能地追求受欢迎和被人认可[3]。目前国内相关研究多集中于中小学教育方面，国外研究主要集中在社会互动和社会影响上。同辈群体是大学生活重要的环境因素，影响大学生社会化进程[4]。临床实习是护生的应激源，会导致其心理问题增多[5]。本研究调查实习前护生的同辈压力
中国高等医学教育 2022年5期2022-08-16
- 同辈竞争影响基金经理冒险行为的机制研究
代效应出发，探讨同辈竞争对基金经理冒险行为的影响。具体来讲，本文将市场中的任一基金定义为“中心基金”，与其具有相似风格的基金定义为“同辈基金”，其他基金则定义为“外围基金”。中心基金与同辈基金因风格相似而互为替代品，进而产生替代效应和竞争关系(Baumol et al，1982；Hoberg et al，2018)[14-15]。对投资者而言，同辈基金数量越多意味着面对的可选基金产品种类越多；而对基金经理而言，同辈基金数量越多则意味着面临的竞争压力越大。在
西部论坛 2022年2期2022-06-09
- 同辈教育在思政教学中的实践研究
宇彤 庞海云一、同辈教育的相关概念同辈群体又称伙伴群体，它的形成原因是因为同一个年龄段的青少年因兴趣爱好相同、情感融洽，和对事物的认识、态度、价值观等方面较为相似的人群所组成的非正式群体。同辈教育是利用同伴之间相互影响教育，利用群体与个体之间相互影响，帮助他们进步的一种方式。同辈教育是一种具有独特意义的社会化因素，尤其对青少年来说，同辈群体的影响对他们的成长极为重要，甚至在某些方面远超过了教师和家庭成员对学生的影响作用，因此要重视同辈群体的教育在思政教学中
经济师 2022年7期2022-03-24
- 同辈支持对大学新生群体融入的影响研究
——以T市L大学为例
社会支持一部分的同辈支持却很少有学者对其做出探讨，现有的关于大学新生校园适应问题的研究大多从心理学角度提出解决策略，而朋辈群体是大学新生进入新环境后经常能接触到的群体,他们之间因年龄相仿、境遇相似而易于沟通。参考社会支持网络理论，认为朋辈支持对大学生群体融入有积极或负面的影响，分析同辈支持对大学新生的群体融入的影响并从社会工作角度提出可行性建议，将为今后帮助大学新生校园适应问题的解决提供一定的参考。（二）文献综述现今，我国学者从不同的研究角度对大学新生适应
太原城市职业技术学院学报 2022年2期2022-03-05
- 同辈调解在美国校园欺凌中的运用探究
于20世纪末期的同辈调解逐渐成为美国防治校园欺凌的重要方式，并成为美国基础教育体系的重要内容。40余年的实践证明，美国同辈调解在防治校园欺凌方面具有诸多功能优势，取得了显著的实际成效。鉴于美国同辈调解的成功实践，全球范围内兴起了发展校园同辈调解的浪潮，英国、加拿大、澳大利亚、新加坡等国家纷纷仿效美国在本国积极推广同辈调解，也取得了较好的校园欺凌防治效果。一、美国校园欺凌的防治：从“报应性正义”到“修复性正义”（一）校园欺凌在美国的泛滥同辈关系是学生人际关系
比较教育研究 2021年4期2021-12-02
- “同辈群体”环境对高校思想政治教育的影响及对策
0007)一、“同辈群体”的含义特征及研究现状(一)青年同辈群体的含义张耀灿将同辈群体环境归为思想政治教育的微观环境，并给出同辈群体的定义：同辈群体即因家庭背景、年龄、爱好、特点等方面比较接近而形成的关系较密切的群体[1]。郑永廷则将同辈群体拓展为思想政治教育的中观环境[2]。此外，同辈群体也被一些学者视为人际环境来研究。郑杭生将同辈群体定义为“所谓同辈群体是指由那些在年龄、兴趣爱好、家庭背景等方面比较接近的人们所自发结成的社会群体”[3]。同辈群体是指由
内蒙古财经大学学报 2021年2期2021-11-29
- 大学生同辈心理辅导核心技能培养模式初探
建设的栋梁，践行同辈心理互助，既是传承中国传统文化精髓，也是践行社会主义核心价值观的具体举措。一、何谓大学生同辈心理辅导？（一）大学生同辈心理辅导的内涵心理辅导有狭义和广义之分，狭义的心理辅导通常指心理咨询，是指专业心理咨询人员运用心理学的理论与方法，通过建立良好人际关系，帮助当事人自助的过程【1】。Sussman(1973)【2】将同辈辅导定义为:由受过半专业训练并在督导下的学生，运用语言或非语言的互动交流，对需要帮助的同辈提供倾诉、支持或咨询的服务。H
魅力中国 2021年31期2021-11-27
- 高校同辈心理咨询中心建设模式探究
人体系的过程中，同辈（朋辈）心理咨询工作体系的建设，是校园心理育人体系建设的有力帮手，是学校心理咨询中心的有效补充。毕节某高校在开展心理育人工作的过程中，通过多元化的方式开展心理育人体系建设工作，取得了一定成效。那么，高校的同辈心理咨询工作体系该如何建立？建立过程中需要注意哪些问题？同辈心理咨询员工作的原则有哪些？2017年，该校针对约3000名新生开展入校心理普查工作。普测数据显示，新生中约10%的学生可能存在较严重的心理问题，一般和疑似心理问题在50%
现代交际 2021年12期2021-11-24
- 域外
美国：同辈调解是防治校园欺凌的重要方式美国国家教育统计中心2019年的調查表明，校园欺凌在美国非常普遍。美国起初采取了“报应性正义”的防治措施，其核心内涵就是要求欺凌者受到应有的惩罚，但未取得显著成效。美国开始转向“修复性正义” 防治措施，强调让欺凌者自觉意识到欺凌行为造成的伤害，承担起改正、修复和赔偿的责任。同辈调解是“修复性正义”的典型措施，其核心是将校园欺凌置于学生冲突的框架下，通过同辈调解员化解学生间的冲突来解决校园欺凌问题，其遵循“无惩罚”“无责
中小学德育 2021年5期2021-05-24
- 中职生同辈群体交往中班主任的正向引导探究
461000）同辈群体又称同龄群体，是年龄相近的人，基于共同的兴趣、爱好、价值观、行为方式组建的非正式群体。中职生的年龄普遍处于15-18、19岁，这个年龄阶段的个体身体、心理、社会性都处于急剧变化发展的时期，他们在学习上的效能感低，但实践能力强，兴趣多元，渴望得到同辈群体和成人的认可。与系统的学校教育相比，同辈群体的影响往往是潜移默化的，非系统性的，其同辈成员的平等、自由选择性更易于被青少年接受。[1]同辈群体交往在帮助青春期的中职生消除对身心变化及未
魅力中国 2020年25期2020-12-07
- 你们喝“秋天的第一杯奶茶”能小声点吗？
遍存在的情绪——同辈压力。“你的同龄人正在抛弃你！”一个朋友曾经跟我吐槽，大四的时候选择求学，加入了“考研大军”。可读研的这两年，看着本科同期的同学在职场里成为前辈，拿着上万的工资，自己却不知道毕业后能收到怎样的企业录用信时，他后悔了。“看着大家都在职业道路上走上正轨，我真的觉得当初的选择是错的。”无论我们对所处群体的观感如何，都无法避免受到来自他们的影响。而这些影响，让我们产生了一种莫名的压力情绪：同辈压力。同辈压力是指，当我们看着与自己年龄、地位、所处
人人健康 2020年19期2020-12-03
- “近朱者赤”的心理健康代价：优秀的同辈作为“催化剂”和“压力源”
结果显示，第一，同辈群体是一把“双刃剑”。一方面，同辈群体有“近朱者赤”效应，在排名越高的学校就读，或同班同学的学业表现越好，本人的学习成绩越好;另一方面，同辈群体还有“比较压力”效应，同辈的能力越强，本人感知的压力越大，心理健康状况越差。第二，同辈群体学业表现的异质性越高，个体的学习成绩越好，但异质性程度对心理健康并没有显著的影响。教育管理实践中按能力分班的政策或举措，以及家庭对优质教育资源的激烈争夺，尽管有利于提高学生的学业表现，但有可能是以他们的心理
中小学德育 2020年9期2020-09-21
- 五十自戒
引以为戒。一是对同辈人的忌妒。据说忌妒之心，人皆有之。又据说忌妒心是有规律可检的——几辈人之间、差辈间的交叉忌妒，相对要弱于同辈间的平行忌妒;同性之间的忌妒，相对要强于异性之间的忌妒;同行间的忌妒，亦相对强于隔行间的忌妒;渐进者对暴发者的忌妒，却又往往弱于暴发者对一贯顺利者的忌妒……又听到过一种理论，是说忌妒之心不可无，但不可太强，适度的忌妒是人奋发向上的心理原动力之一;社会的良性竞争中，实需适度的忌妒心作润滑剂我对这种种说法都没有作过深入的研究，但就我个
语数外学习·高中版中旬 2020年4期2020-09-10
- 同辈调解中小学生冲突值得一试
在我国中小学推行同辈调解的提案》，指出该项建议具有很强的前瞻性和针对性，对进一步加强青少年法治教育工作有重要参考价值。同辈调解对很多人来说或许比较陌生。归纳域外实践经验，可以把同辈调解理解为，当同学间发生矛盾时，由其他学生扮演小调解员的角色，先安抚情绪制止对立，而后请双方叙述事件经过，再由小调解员复述整个过程，其间允许矛盾双方进行补充，最终通过协商得出解决方案。说白了，就是将人民调解的纠纷解决机制引入校园，把发生在校园的矛盾化解在学生内部。近年来，校园欺凌
教学管理与教育研究 2020年24期2020-03-03
- 同辈群体对中学生思想政治教育的消极影响及对策研究
30062）1 同辈群体的内涵及特点1.1 同辈群体的内涵同辈在汉语词典中是指年辈相同的朋友。群体是指在共同目标的基础上由两个以上的人组成的有机组合体。同辈群体是由两个以上的人构成的非正式群体，因为在某些方面比较相似，因此群体成员之间关系紧密。本文中所述的同辈群体指中学生同辈群体。处于初中阶段和高中阶段的中学生正值青少年时期，在这个时期是中学生渴望建立新的人际关系，心理方面希望个体独立，远离父母对自身的束缚。在学校的学习生活中，交往与自己志同道合的伙伴，形
科教导刊·电子版 2020年27期2020-01-10
- 青少年在新型毒品中的同辈预防教育
性的提出了青少年同辈群体毒品预防教育模式。二、同辈群体在青少年新型毒品预防人群中占据重要地位(一)青少年同辈群体及其分类青少年同辈群体(peer group)，又称同龄群体、同伴群体或伙伴群体。该群体是由年龄、兴趣爱好、价值观、社会地位和行为方式相近的青少年自发组成的一种非正式群体，它常常作为其成员的主要参照，对群体中成员的价值观、心理状态、志向、抱负和行为规范等个体塑造和发展都有极其重要的影响。青少年同辈群体主要由两部分组成：一部分是以受中、高等教育的学
法制博览 2019年25期2019-12-13
- 同辈群体对大学生运动参与影响及发展路径研究*
运动项目，大学生同辈群体对大学生运动参与的影响正在逐渐加深，本文通过对同辈群体概念的阐述，研究同辈群体在运动参与态度、参与动机、参与形式、参与程度等方面的影响与作用，探索同辈群体提高青少年运动参与的具体措施，从而积极发挥同辈群体对青少年运动参与的影响。1 同辈群体的概念同辈群体是非正式的群体，它建立在相似或者相同的学习活动之上，有共同的兴趣、爱好、相似的生活经历等自发形成的。这种群体的建立是以个体的年龄相仿、志趣相同、价值观一致为基础。2 同辈群体对大学生
运动精品 2019年2期2019-11-25
- 同辈压力对应届本科毕业生去向选择的影响研究
生的影响，也就是同辈压力的原因。（二）选择自己喜欢的但和本专业无关的行业就业部分本科生的专业是通过院系调剂录取的，因此他们真正想学习和从事的往往并不是本科阶段就读的专业。由于入学前就有了对未来选择的方向，四年的大学生活都会为此努力，学习相关的知识、参加相关的实践等，这类学生在大三年级的调查中是已经有了明确的方向的类型。反观受到同辈压力而选择和本专业无关领域就业想学生，大多是因为政策、收入等外部因素选择销售或服务业。（三）选择自己专业对口的领域就业一些学生选
长江丛刊 2019年17期2019-11-15
- 名人攻心记
该怎么办？别让“同辈压力”牵绊你进步的脚步其实有这种心理很正常，在心理學里有个专门的词语叫作“peer pressure”，翻译过来大约叫作“同辈压力”，同辈也就是年龄、地位都差不多的人，人这一辈子都伴随着同辈压力，所以我们总是忍不住和身边亲近的人去比较。我们很难去嫉妒一个高不可攀的人，却往往会嫉妒一个和我们特别相近的人。马云赚了一千亿，带来的冲击力也远不如隔壁小王同学去年又挣了一百万。生活在这种比较体系中的人，真的很难对同伴不起嫉妒之心，因为我们总是下意
意林 2019年18期2019-10-07
- 浅谈同辈群体文化的效应
张君青少年的同辈交往有其独特性。马克思曾指出：“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”而这种同辈交往又是无法替代的。学生个性的形成和发展离不开人际交往。学生生活在同辈群体中，平等相处，使学生的个性得到完善的发展。同辈间的影响有时是积极的，有时却是消极的。同辈文化的效应是在同辈群体中产生，使同辈与同辈之间产生积极的效应。这种效应，让同辈之间的影响形成了良性循环。一、同辈群体的含义同辈群体是指在相同的年龄阶段，地位大体相似的人组成关系亲
天津教育·上 2019年6期2019-09-10
- 和同伴一起快乐成长
安扬同辈群体是孩子成长发展的一个重要环境因素，尤其对青春期孩子的影响特别大，甚至有可能超过家长和老师。志贺春树是一个不合群的高中生，他不爱和同学交流，对周围的一切漠不关心。久而久之，同学们也就把他当成了“空气”，他的身边没有朋友，甚至同学们见到他，也会假装看不见。因为长期没有人叫志贺春树的名字，他的名字逐渐消失在了同学们的记忆中，他变成了一个彻底的“无名氏”。一个偶然的机会，志贺春树在医院捡到一本《共病文库》，与患胰脏病的同校女生山内樱良相识，两个人的人生
家长 2019年6期2019-09-10
- 班级欺凌规范与欺凌行为：群体害怕与同辈压力的中介作用*
行为：群体害怕与同辈压力的中介作用曾欣然 汪 玥 丁俊浩 周 晖(中山大学心理学系, 广州 510275)本文通过两个研究探讨了群体因素中的班级欺凌规范如何通过同辈压力、群体害怕影响欺凌行为的发生。研究1为实验研究, 被试为186名小学高年级学生(M= 11.36 ± 0.99岁)。结果表明在不同情境(欺凌/非欺凌)的启动下, 各变量得分均具有显著差异; 进一步分析仅发现同辈压力的中介作用边缘显著。研究2为相关研究, 943名小学高年级及初二学生(M= 1
心理学报 2019年8期2019-08-15
- 和同伴一起快乐成长
□安扬同辈群体是孩子成长发展的一个重要环境因素，尤其对青春期孩子的影响特别大，甚至有可能超过家长和老师。志贺春树是一个不合群的高中生，他不爱和同学交流，对周围的一切漠不关心。久而久之，同学们也就把他当成了“空气”，他的身边没有朋友，甚至同学们见到他，也会假装看不见。因为长期没有人叫志贺春树的名字，他的名字逐渐消失在了同学们的记忆中，他变成了一个彻底的“无名氏”。一个偶然的机会，志贺春树在医院捡到一本《共病文库》，与患胰脏病的同校女生山内樱良相识，两个人的人
家长 2019年16期2019-03-20
- 改善大学生党员同辈群体环境加强高校学生党支部建设
要的作用。优化“同辈群体环境”在高校学生党支部建设中的重要意义“所谓同辈群体环境是指由家庭背景、年龄、爱好、特点等方面比较接近而形成的关系比较密切的群体。”[2]大学生进入大学后，在校大学生之间的影响逐渐加强，在人际交往、校园文化、学习生活中对身边的同学的思想和行为产生着较大的影响，在一定范围内会增强或削弱高校思想政治教育的实际效果。在思想上政治教育过程中必须要正视同辈群体环境对大学生世界观、人生观、价值观的重要影响，改善同辈群体环境，引导大学生往积极正面
时代人物 2019年34期2019-01-15
- 高职教育中同辈辅导理念的推广研究
048026）同辈（或同侪）既可指代相同年龄层或者年龄相近的同伴、友群，也可指认识行为复杂度上相近的个体。许多自然人在社会实践中可以不需要亲身经历而学到生活所需的能力及技术，而是通过观察同辈模范，模仿其良好的学习行为，就可激发信心，并降低学习过程中的焦虑感。无论在学习上、人际互动上及个体心理需求上，同辈都具有一定影响力。利用同辈团体自由、平等、渐进影响的特性，有助于更快建立良好的人际关系。将此种人力资源有计划的引进高职院校日常教育教学中，协助学校做好学生
天津职业大学学报 2018年5期2018-12-26
- 调查：76.8%受访者觉得同辈人对自己影响大
8%的受访者觉得同辈人对自己的影响大，其中18.9%的受访者觉得非常大。青少年时期（47.5%）被认为是同辈人影响最大的人生阶段，然后是童年时期（25.7%），接下来依次是青年时期（16.7%）、幼年时期（5.4%）和中年时期（4.1%）。在受访者看来，同辈群体带给自己的影响主要体现在人际交往（56.6%）、三观塑造（47.3%）和社会认知（42.8%）上，其他還有：情感交流（38.7%）、兴趣爱好（30.0%）、脾气秉性（29.6%）、人生规划（23.8
中国德育 2018年13期2018-11-30
- 家族二代如何管理与同辈之间的关系
们为什么要关注与同辈人的关系？其实与同辈人的关系，讲的也是和当下自己的关系。同龄人是一面镜子，照出目前的你身处何地。由于这群人的身份、成长和学习的背景都比较接近，因此参照意义更为明显。作为接班人，不管是社会认知，还是群体中的自我关系认知，都是当下无可回避的客观存在。你自然会关心这个群体中的其他人在干什么，他们做得好的是什么，他们被人讨厌的是什么，整个社会对这个群体的误解是什么，以及这群人之间彼此又是怎么认知的。这当然会激励你约束自己的行为，成为杰出的新一代
家族企业 2018年9期2018-09-10
- 普及家庭同辈之间的礼仪巩固湘潭创文成果
正的和谐、美好，同辈之间相安无事，与同辈之间是否知礼、懂礼、用礼，即是否明白双方相处的礼仪，息息相关。巩固湘潭创文成果从普及同辈相处礼仪开始。家庭同辈之间的礼仪——宽容相处、互爱互助。【关键词】家庭；同辈；礼仪；巩固；创文成果毫无疑问，家庭是社会的细胞，是生活的主要环境。每个人从生下来到生命终止，都离不开家庭生活这个主要环境。只有千千万万个家庭细胞和谐了，才能实现全社会的和谐。如何创造和谐的家庭生活环境，每个人都应当依靠自己的智慧来苦心经营，真正用心来建设
丝路视野 2018年23期2018-05-14
- 同辈群体与当代青少年思想政治教育探讨
与发展的过程中，同辈群体发挥着重要的作用，对青少年价值观与行为方式产生了极大的影响。对青少年思想政治教育来讲，同辈群体也是最主要的途径，是学校、家庭与社会等其他思想政治教育途径难以比拟的。基于此，将同辈群体作为重点研究对象，阐述其在当代青少年思想政治教育中的具体应用，希望有所帮助。[关 键 词] 同辈群体；当代青少年；思想政治教育[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0168-02一、同辈群体概述（
现代职业教育·职业培训 2018年4期2018-05-14
- 浅谈和谐的朋辈群体关系对青少年成长发展的重要作用
长朋辈是朋友以及同辈两种含义，朋友通常是指交往亲密、关系十分友好，并且交往过程中值得信赖的人；同辈通常指年龄相近的人，通路人通常在爱好和价值观上接近，容易沟通相处。朋辈群体是一些兴趣、态度、爱好相似的人组成的一种集体。青少年阶段，现在大多数家庭是独生子女，朋辈群体是青少年相处、娱乐的一个重要环境，现在的孩子缺乏兄弟姐妹，没有很好的玩伴，与他们相处接触的机会很少，父母祖辈对独生子女的溺爱也使得现在的小朋友自大，以自我为中心，从而不能与其他小朋友相处融洽，缺乏
大众文艺 2017年16期2017-03-12
- 浅析同辈群体对大学生价值取向的影响
710126浅析同辈群体对大学生价值取向的影响李春慧西安电子科技大学，陕西 西安 710126同辈群体有正式与非正式之分，本文特指的群体是在高校广泛存在的非正式群体。在大学生的日常生活领域里，该群体是其成长过程中的重要伙伴，所以同辈群体不论是在大学生今后的为人处事方面，还是在大学生今后在职业规划以及选择等方面都存在有极大的影响。本文通过探求同辈群体对大学生价值取向的不同影响，从而对今后充分发挥同辈群体在当代大学生的价值引领方面给予一定的借鉴意义。争取营造出
山西青年 2017年18期2017-01-30
- 同辈群体对青少年道德行为习惯养成的影响及启示
德意志三个要素。同辈群体通过对青少年道德认知、道德情感和道德意志的作用，最终影响青少年道德行为习惯的养成。同辈群体对青少年道德行为习惯养成具有双重影响，这对学校、家庭和社会教育的开展具有重要启示意义。关 键 词 青少年；同辈群体；同辈交往；道德行为习惯；养成教育中图分类号 G41文献编码 A文章编号 2095-1183（2016）04-0008-03从教育社会学的角度来看，同辈群体作为青少年的一种“永恒的社会”，有着独特的、无可替代的功能。美国社会心理学家
中小学德育 2016年4期2016-11-19
- 5有压力，所以赶时髦
许你只是受到了“同辈压力”的影响。同辈压力指的是同辈人中互相比较产生的心理压力，受到这种压力影响的人在行为、甚至价值观上都有可能会被改变，这种情况在年轻人中尤为常见。这种压力的影响有正面的，也有负面的。比如你的朋友都是英语高手，平常都用英语对话，而作为英语盲的你，要想在这个朋友圈里待下去，就要发愤图强，加强英语学习，有一天也变成英语高手。但有时候同辈压力也会把我们带入歧途，比如你身边有几个性格叛逆的同龄朋友，他们为了寻求刺激总是突发奇想，变着花样去做坏事，
大科技·百科新说 2016年2期2016-05-23
- 同辈指导关系研究综述与展望
周二华 赵现廷同辈指导关系研究综述与展望● 周二华 赵现廷内容摘要 随着学习型组织的建立与组织结构扁平化的到来，同辈指导作为指导关系的一个重要形式，在国内外很多企业中都有了广泛的应用，已经成为企业发展人力资源、培养人力资本的一种重要手段。国外学术界对其给予了极大的关注，不少研究证实了它对指导者、被指导者以及组织的影响，而国内对它的研究却比较少。通过梳理大量的文献，本文从同辈指导的概念、功能、作用与影响因素等方面进行了综述，并指出未来的研究方向，为国内相关
中国人力资源开发 2016年1期2016-05-17
- 论大学生同辈群体的思想政治教育
02）论大学生同辈群体的思想政治教育庞宏娜，任思缘（沈阳体育学院运动训练学院，辽宁沈阳110102）大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。大学生同辈群体间相互影响对大学生世界观、人生观、价值观来说，已经成为一种重要的“隐形”影响力量。因此对大学生同辈群体影响予以关注，并针对相应问题，及时采取措施来对不良影响加以克服，是高校思想政治教育工作者所需要面对的重要课题。大学生；同辈群体；思想政治教育同辈群体的社会学定义是：“大概相当的社会地位，并
邢台职业技术学院学报 2016年1期2016-03-02
- 朋辈心理辅导影响因素实证研究
——以地方高校为例
关键词分别为 “同辈”“同龄人”“朋辈”，内容一致。大学生朋辈心理辅导影响因素包括专业素养、环境因素、疑虑度、熟悉度、年龄因素五个维度。朋辈心理辅导员的专业素养、客观环境和社会环境、来访者对朋辈心理辅导员的疑虑、来访者和朋辈心理辅导员之间的熟悉程度、朋辈心理辅导员和来访者年龄及经历的相似，影响大学生朋辈心理辅导活动。（二）调查结果1.总体情况。表2 总体情况由表2可见，大学生朋辈心理辅导影响因素由高到低为：专业素养、环境因素、疑虑度、熟悉度、年龄因素。相对
东莞理工学院学报 2015年6期2015-12-16
- 同辈群体对大学生学习心理的影响——以南昌高校为例
）一、问题的提出同辈群体又称同龄群体，是指由一些地位相近，年龄、兴趣、爱好、价值观和行为方式等方面较为接近，并且经常在一起互动组成的非正式的初级群体。大学生同辈群体是个体在一定的环境中通过与他人的交往互动而形成的。在互动的过程中，个体通过观察、尝试、比较等方式主动寻找兴趣相似、年龄相仿、态度趋同的同辈人，并有选择地进行互动，直到从陌生人到熟人，形成自己的小团体[1]。在大学范围中，同辈群体对大学生的影响是非常深刻和经常性的，这种影响可能超过父母和教师的影响
经济研究导刊 2015年11期2015-05-22
- 同辈群体效应对学生英语自主学习的积极影响
。教师引导学生从同辈中博采众长，更利于学生主动思考和自觉反思，促进知识技能发展。1.找出同辈标杆，引导学生争相效仿同辈的学习力量是无穷的，特别是一些榜样更是学生争相学习的对象。从同辈中找出突出的对象，能使得其他学生在深刻总结反思自己的学习经验教训中主动归纳。在英语学习中发挥同辈的榜样作用，能使得他们在借鉴过程中更加主动灵活学习。参照同辈的作用来学习先进之处，能使得学生在灵活运用中更好激活自身的潜能动力。在教学指导中，可根据学生的心理，引导他们在自愿搭配学习
中学生英语 2015年4期2015-04-25
- 同辈群体对大学生恋爱心理和行为的影响研究
市 611137同辈群体对大学生恋爱心理和行为的影响研究林婧刘鲁蓉成都中医药大学管理学院，四川省成都市611137摘要目的：调查同辈群体对大学生恋爱心理和行为的影响，为大学生的恋爱教育提供一定的依据和参考。方法：采用文献分析法、访谈法和问卷调查法。结果：(1)独生子女在情绪情感方面受到同辈群体的影响大于非独生子女(P关键词同辈群体大学生恋爱心理行为同辈群体是一个由地位、年龄、兴趣、爱好、价值观等大体相同或相近的人组成的关系亲密的非正式群体。同辈群体是一个独
医学理论与实践 2015年3期2015-02-24
- 同辈群体环境对体育院校大学生社会化的消极影响①：以广西体育高等专科学校为例
按社会学的定义,同辈群体是“大致相当的社会地位，并且通常年龄相仿的一群人”[1],具体而言是由年龄、地位相近,兴趣、爱好、价值观和行为方式大体相同,并经常在一起交往和互动的人组成的非正式群体。同辈群体在体育院校大学生中是广泛存在的,是大学生从家庭中心向社会中心转换的重要过程和场所。由于体育院校大学生心智尚未完全成熟,也尚未融入成年人主导的世界,所以他们更需要从同辈群体中得到满足和认同。体育院校大学生同辈群体的成员交往频繁,彼此间相互影响,“同辈群体对大学生
当代体育科技 2014年17期2014-08-15
- 同辈群体对青少年思想政治教育的影响
110036）同辈群体对青少年思想政治教育的影响韩晓娅（辽宁大学马克思主义学院，辽宁 沈阳 110036）对处于关键成长期的青少年来说，同辈群体环境的影响是他们成长发展过程中的一个重要因素，对青少年思想政治教育起着重要作用。文章总结了青少年同辈群体形成的原因和特点，在客观分析青少年同辈群体对青少年思想政治教育影响的基础上，提出了优化青少年同辈群体环境的几条途径，从而为引导青少年健康成长提供借鉴。青少年；同辈群体；思想政治教育青少年是思想政治教育的重要对象
四川职业技术学院学报 2014年5期2014-04-11
- 青少年同辈群体与思想道德养成
谢雪霞青少年同辈群体与思想道德养成谢雪霞同辈群体在思想交流方面具有自由性、渗透性、独特性等特点，这决定它在同辈群体思想道德养成方面具有重要影响。它能提供青少年之间相互了解真实思想的条件、营造轻松良好的教育氛围、提高对思想道德教育内容的价值认同感。为避免同辈群体成为消极文化的载体，需要思想道德教育工作者因势利导，充分发挥同辈群体在加强和改进青少年思想道德养成方面的正向作用。青少年 同辈群体 思想道德养成青少年正处于个人成长发展的关键期，是人生观、世界观、价值
史志学刊 2014年4期2014-04-10
- 乳腺癌病人同辈支持的研究
育项目［4］），同辈支持项目（如迈向康复项目［5］）等。这些干预方式都可以为病人提供支持和帮助，但是它们存在很多不同。同辈支持是指通过一个平等的个体给予的帮助支持和鼓励［6］。如在癌症体验中，同辈支持指的就是来自之前体验过癌症的个人的支持［7］，它的核心是分享经验，而这些经验通常是专业医务人员所无法深究的。与专业支持干预相比，同辈支持通常由病人自行发起，为其他病患提供支持。研究表明，同辈支持项目还可以提高医疗服务的满意度，促进人际关系和社会支持的发展［8］
护理研究 2013年30期2013-08-30
- 同辈群体影响青少年消费行为的成因
个“小圈子”称作同辈群体.1 同辈群体相关研究1.1 同辈群体内涵和特征同辈群体是又称同济群体、同龄群体或伙伴群体.一般是由一些年龄层次相同，兴趣、爱好、人生态度、价值观以及社会地位等方面比较接近或相似的人所组成的一类社会群体.[1]它一般具有以下几个主要特征：（1）是由个人自由选择结成的非正式群体，具有较强的内聚力；（2）基本上是平等关系；（3）交流、交往的内容十分广泛；（4）有自己的亚文化；（5）一般有较强的权威性的核心人物.1.2 同辈群体的影响同辈
赤峰学院学报·自然科学版 2013年15期2013-04-02
- 青少年同辈群体交往中的相互作用——社会工作的介入思路
前期的了解，其受同辈群体的影响比较大。不难理解，很多青少年的成长问题与家庭有着必然的联系，但是不可忽视的是青少年时期是身体的急剧发育时期，也伴随着认知的变化。他们可以抽象地思考问题，参与复杂问题的解决，并设计行动和行为的细节。他们可能显得更加自我中心和具有更强的自我意识，但同时也更为注意他人。青少年在这一时期疯狂地渴望为同辈所接纳［1］。他们追求成为有选择性的同辈群体中的一员，并努力从父母身边独立出来。青少年同辈群体的影响力是不可低估的，青少年之间的影响远
重庆与世界(教师发展版) 2013年2期2013-01-05
- 试论留守儿童同辈群体交往的影响与教育引导
还少有研究涉及。同辈群体，又称同龄群体，是由一些年龄、兴趣、爱好、态度、价值观、社会地位等方面较为接近的人所组成的一种非正式群体。成员一般在家庭背景、年龄、特点、爱好等方面都比较接近，彼此有很大的影响。青少年时期，同辈群体的影响很大，甚至会超过父母和老师的影响。由于同辈群体成员的认同作用，他们相互模仿，在价值观、态度等方面，通过同辈群体成员之间交流，获得一些难以从成人那儿学到的东西。留守儿童同辈群体之间的交往十分密切，有着专属于同辈群体交往的特点，又因群体
文教资料 2012年8期2012-08-15
- 同辈群体对大学生学习心理影响的调查研究
006)调查报告同辈群体对大学生学习心理影响的调查研究黄泽龙，卢 静(广东药学院，广东 广州 510006)大学生同辈群体之间的互动存在时间、空间的便利性，心理共融性、情感发展同期性等，对大学生学习心理产生了重要影响。本文通过问卷调查，研究大学生同辈群体之间的学习心理特点，以期高校教育工作者能充分调动同辈群体在认知、情绪、行为等方面的影响力，适当发挥三种心理效应在同辈群体学习中的作用力，进一步提升大学生的学习心理素质。大学生;同辈群体;学习心理1 问题提出
医学教育研究与实践 2011年6期2011-08-15
- 自我评估-同辈评估与提高护生学习护理学基础积极性的关系
00）自我评估-同辈评估与提高护生学习护理学基础积极性的关系陈映云，严彩君（东莞卫生学校，广东 东莞 523000）自我评估-同辈评估；实践教学；护理学基础学习效果评估是一个复杂的过程，传统评估方式主要为考试和测验。传统评估方式被认为是对学习者和学习过程的一种表面的、外部的评估[1]。以学生为中心的内在评估形式——自我评估-同辈评估[2]强调以学生为中心，学生应该参与评估过程，这种参与实际上也是学习的一部分，而传统评估方式则难以实现这一点，未能重视学生的独
卫生职业教育 2010年14期2010-09-23