领悟

习重在进行思考和领悟。所以考生在复习生物的过程中，除了要扎实掌握基础知识之外，还要领悟其考查方法、解决办法，提升思维能力点。紧扣教材明踪“悟理”【名师名片】谭周才高级教师，湘西土家族苗族自治州民族中学高三年级生物教师，湖南省新时代基础教育名师，湘西土家族苗族自治州武陵人才支持计划高中生物名师工作室首席名师作为一线教师，我给大家三点建议，助力考生冲刺高考。一、认真研究和落实教材知识。生物学五册教材所有的知识点、实验、问题探究、相关信息，与社会的联系和课后习题

度教学要有深刻的领悟.［关键词］ 深度教学；问题；思考；领悟随着“双减”政策的落实，作为一名教师，越来越感到深度教学的重要性. 不难发现，减负是为了增效，如何增效？提高课堂效能是根本. 深度教学是提高课堂效能的有效路径. 它不是教学策略，更不是教学模式，而是一种教学理念［1］. 如何将这种理念落实到高中数学的课堂教学中呢？对此，笔者谈几点认识，供大家参考.深度教学应有问题引领无论是学习数学，还是研究数学，其核心都是发现问题、解决问题. 而发现问题更显重要，

;联想式;真谛;领悟;阅读单中图分类号：G623.23   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2022）19/22-0009-03教师既是学生学习的引路人，又是学生阅读的点灯人。在教学中，教师要不断地激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读方法，努力在每位同学心里播下爱读书的种子，让阅读成为习惯，陪伴学生一生。在新课标中，整本书阅读已经成为教学中必不可少的一部分，教师应将其作为课内教学任务来安排。那么，在实际教学中该如何加强指导，落实整本书阅读的教

读 倾听 引导 领悟 听说读写 能力一、尝试“素读”，培养学生“听”的能力"听"的力量，是一位健康人与生俱来的基础，但那就是某种生物学的本性反映。语文课课堂教学中所要训练的"听"的力量，则是指专心地聆听的力量，还包括在聆听后具有重新思考分析和甄别信息的力量。而训练读的力量，还有一项非常重要的方法——教师素读，即老师没有配乐或背景声，不加装饰，以最质朴本真方法正确诵读。而这样不加装饰的最质朴本真的素读，正是由于老师倾注了感情，最能引起学习者心理情感的共振，也

诵者对朗诵情感的领悟与唤起需要把握四个维度，即文本维度——深挖文本唤起情感;背景维度——钻研文本以外的相关材料唤起情感;体验维度——用切身的体会唤起情感;想象维度——用丰富的想象唤起情感。 关键词：朗诵 情感 领悟 唤起 我们知道，任何作品的创作都是为了表达某个主题，作品中的每句话或一段话同样会有一个主题，即中心思想，而在表达这些大小不同的主题时，作者必然表现出相应的情感态度，或浓或淡，或隐或显。作品的语言正因为有了这些丰富多样的感情色彩而变得有血有肉，并

期待视野;问题;领悟;兴趣美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”是的，兴趣是最好的老师。可以说，激发了学生阅读名著的兴趣，那么这一方面的阅读就成功了一半。那么如何才能提高中高年级小学生阅读名著的兴趣呢？要解决这个问题，我们语文教师要从小学生的期待视野、疑问、趣味活动等方面入手，充分地调动学生阅读名著的兴趣，让学生走好阅读名著的第一步。一、充分利用期待视野，满足学生的好奇心1、用已经学过的课文激趣在二到四年级学习了《羿射九日》《盘古开天

用“激趣、发现、领悟、运用” 四步教学法，能有效地提高群文阅读的课堂质量，培养学生的语文素养。激趣是提高群文阅读质量的关键;发现是把握单元主题、语文素养的核心;领悟是单元主题、语文素养的迁移延伸;运用是获得学习知识的成就感，能激发学生継续阅读、写作的兴趣，将课堂延伸到课外。【关键词】群文教学  激趣 发现 领悟 运用【正  文】群文阅读是一种新型的阅读教学模式，是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行口头阅读和集体构建，最终达成一共识的

词鉴赏;“诗性”领悟我国作为唯一的一个传承了五千年之久没有中断的文明古国，拥有着众多的优秀传统文化，而在这些优秀传统文化中的古代诗歌是我国重要的精神文化财富。而且，近年来随着国家对传统优秀文化的大力倡导与在教育方面新课标教育改革的逐渐深化，振兴优秀传统文化已经成为实现中华民族伟大复兴的重要精神方面。由此对学生的语文教育在高中教育中逐渐得到了重视，尤其是其中的古代诗歌教学，古代诗歌的学习尤其要注重“诗性”。但是就目前来说，由于高中阶段对学生的评定标准仍然以应

读的“量”，精读领悟阶段教师指导的“度”，和诵读表达阶段学生朗读的“质”，这三个方面谈一些自己浅显的看法。 关键词：多读;领悟;美感生活语文教学大纲明确指出：阅读教学是语文教学的基本环节。因此阅读教学是语文教学的重要组成部分，它贯穿在语文教学的整个阶段。著名语言学家吕书湘先生说过：“学习语言不是学一套知识，而是学一种技能。”那么语文阅读教学自然是教给学生技能的，阅读的目的就是培养学生的阅读能力。要达到此目的就必须指导学生多读，多读也是我国优良的文化传统，其

经典诗歌;品读;领悟;入境入情鉴，是品鉴;赏，是欣赏。鉴赏是在识记、分析、理解等能力的基础上表现出来的一种对人、事、物、景、情的独到见解和公允评价。鉴赏是一种创造性活动。培养学生的审美鉴赏和创造能力，是高中语文学科核心素养的重要内容之一。中学生应该爱读古诗词，善读古诗词，养成良好的鉴赏习惯，丰富自己的文化积淀，提高自己的鉴赏品位。现就经典古诗词良好鉴赏习惯的养成谈谈个人的理解。一、反复品读，进入诗境古代诗词是诗人呕心沥血之作，是诗人对自然、社会、人生的观照

词鉴赏;“诗性”领悟诗歌鉴赏是高考语文教学的重要组成部分，主要考查学生对诗歌意象、情感、典故、手法的理解和分析，通过鉴赏点评，提高审美能力，丰富思想情感，提高语文核心素养。也就是说，在高中语文诗歌鉴赏教学中，除了对字词、语句、结构的分析以外，还要以此来提升学生的审美情操和鉴赏能力，在理解情感、感悟意象的基础上，提高语文诗歌鉴赏教学质量。一、当前高中语文诗歌教学的现状与存在的问题1.学生对于学习古代诗歌的错误观点虽然目前社会各界都在大力倡导素质教育，但是多年

文;朗读;感知;领悟;表达贾志敏老师曾说：“朗读既是语文素养，也是学习方法。抓住朗读，就抓住了语文的一半。”可见，在小学语文教学中，朗读占了半壁江山，对提高学生的学习能力与教学质量，培养学生的语文素养有着积极的作用。这就告诉我们，在阅读教学中要坚持以读为中心。一、目前语文教学的现状“书是读懂的，而不是教师讲懂的。”叶圣陶先生的这句话道出了学生阅读的重要性。教师恰到好处的讲解、精准的点拨是必要的，但需要以读为前提条件，以读为底子，把学习者的读书活动放在语文学

数学知识的理解与领悟，使学生顺利构建数学认知，帮助学生打下坚实的数学学习基础。[关键词]基础;助力;领悟;小学数学;三角形[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）36-0033-02培养学生“四基”是当下小学数学教学的主要着力点，可以有效促进学生的知识学习、技能形成、思维发展、素养提升。因此，数学教学中，教师要想方设法帮助学生打牢学习基础，让他们有能力进行观察、思考、分析、交流和推理、归纳等活动，促

赏;感受;体验;领悟中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-0我们身处于教育改革的大浪潮中，体会着全面素质教育的落实。这对我们教师来说，需要改变的就是要把新课程的理念贯穿于学生们的学习之中，让学生们在学习过程中能够全面的锻炼自身的核心素养。这就考验了教师们的创新能力，让学生们利用美术课学会欣赏美学，提高学生的人文素养和审美能力，进而提高学生们的学习能力和综合素质。在这个过程中，我们不仅要从课堂出发，带领学生们学习课本上的知识，

力所在。关键词：领悟; 文字灵性; 赋予; 文言生命; 文言文閱读; 语感; 整体把握能力中图分类号：G623.2           文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2020）12-073-001统教版语文从三年级起出现了文言文教学，学生兴趣尚浓，教师须克服教材衔接中的脱节现象。以中高年段的文言教学为研究对象，从语感的类别角度出发，通过教学培养情味感和意蕴感;从传统文言教学“字字落实，句句清楚”的“八字真经”中窥见一斑。由于汉语言

验，有体验才会去领悟，有领悟才会去创新”。在《开环控制系统》课堂教学中，根据教学要求和学生特点，精心设计各个教学环节，形成“欣、体、悟、创”课堂教学模式。◆关键词：欣赏;体验;领悟;创新《开环控制系统》属于第四单元“控制与设计”第二节“控制系统的工作过程与方式”中的内容，本节课的重点在于怎样利用方框图来分析和理解开环控制系统。本节课的难点在于受学生知识和能力的限制，无法直接理解开环控制系统的基本组成和工作机理。因此在《开环控制系统》课堂教学中，根据教学要求

喜地的春节里，我领悟了亲情;从轰轰烈烈的脱贫攻坚中，我领悟了温情;从春蚕到死丝方尽中，我领悟了奉献的价值;从香甜的蜂蜜中，我领悟了勤劳的含义;从屈原的故事里，我领悟了爱国的精神;从《钢铁是怎样炼成的》，我领悟了生命的意义;从“数风流人物，还看今朝”，我领悟了自信的魅力……生活处处皆语文，生活的天地有多宽，语文的世界就有多大。让我们用语文的眼光去观察生活，去领悟不一样的“风景”。请以“从       ，我领悟了     ”为题，补全空白，写一篇作文。要求：（

喜地的春节里，我领悟了亲情;从轰轰烈烈的脱贫攻坚中，我领悟了温情;从春蚕到死丝方尽中，我领悟了奉献的价值;从香甜的蜂蜜中，我领悟了勤劳的含义;从屈原的故事里，我领悟了爱国的精神;从《钢铁是怎样炼成的》，我领悟了生命的意义;从“数风流人物，还看今朝”，我领悟了自信的魅力……生活处处皆语文，生活的天地有多宽，语文的世界就有多大。让我们用语文的眼光去观察生活，去领悟不一样的“风景”。请以“从       ，我领悟了     ”为题，补全空白，写一篇作文。要求：（

开口说：“我叫‘领悟。”樵夫心想：“我就是缺少‘领悟啊！把它捉回去算了！”这时，“领悟”就说：“你现在想捉我吗？”樵夫吓了一跳：“我心里想的事它都知道！那么我不妨装出一副不在意的模样，趁它不注意时赶紧捉住它！”结果，“领悟”又对他说：“你现在又想假装成不在意的模样来欺骗我，等我不注意时，将我捉住。”樵夫的心事都被“领悟”看穿，所以就很生气：“真是可恶！为什么它都能知道我在想什么呢？”谁知，这种想法马上又被“领悟”发现。它又开口：“你因为没有捉住我而生气吧！

开口说：“我叫‘领悟。”樵夫心想：“我就是缺少‘领悟啊！把它捉回去算了！”这时，“领悟”就说：“你现在想捉我吗？”樵夫吓了一跳：“我心里想的事它都知道！那么我不妨装出一副不在意的模样，趁它不注意时赶紧捉住它！”结果，“领悟”又对他说：“你现在又想假装成不在意的模样来欺骗我，等我不注意时，将我捉住。”樵夫的心事都被“领悟”看穿，所以就很生气：“真是可恶！为什么它都能知道我在想什么呢？”谁知，这种想法马上又被“领悟”发现。它又开口：“你因为没有捉住我而生气吧！