认知·体悟·传承：普通中学红色教育范式建构

【摘 要】红色教育是一个引导学生从未知向了解、认同、传承红色文化，步步深入发展的情感与生命历程。江苏省盐城市明达高级中学着眼“传承”红色基因目标，紧扣“体悟”情境教学关键，夯实“认知”红色教育基础，探索建构“认知·体悟·传承”红色教育范式，为普通中学涵育学生红色气质、赓续红色血脉提供实践样本。

【关键词】认知·体悟·传承 普通中学 红色教育

“红色是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色。”[1]红色文化是中国共产党百年来在为民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而不懈奋斗过程中形成的革命传统，是中国共产党的宝贵精神财富和丰厚政治资源，也是中小学教育的重要内容。2018年全国教育大会上，习近平总书记指出：“社会主义建设者和接班人，定语就是‘社会主义’，这是我们对培养什么人的本质规定。我们培养的人，必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。”[2]对中小学生进行革命传统教育，植入红色基因，是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的需要，是增强学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义认同的必然要求。

“现在的青少年长期生活在和平环境之下，没有体验过民族生死存亡的苦难，没有经历过血与火的考验，没有参加过艰难困苦的奋斗”[2]，对近代中国的苦难史、屈辱史，以及新中国诞生的历史了解不深。红色教育是一个引导学生从未知向了解、认同、传承红色文化，步步深入发展的情感与生命历程。当今时代，中国正遭遇百年未有之大变局，中小学校尤其需要从历史和现实的维度，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，让青少年学生理解“没有中国共产党的领导，就没有社会主义中国，就没有中国特色社会主义”的深刻道理，夯实听党话、跟党走的思想根基。江苏省盐城市明达高级中学着眼“传承”红色基因目标，紧扣“体悟”情境教学关键，夯实“认知”红色教育基础，探索建构“认知·体悟·传承”红色教育范式，坚持知行合一，在带班治教、办学治校过程中引导学生认识、体悟革命文化，传承红色基因，做坚定的社会主义建设者和接班人。

一、史料学习，了解“中国红”，增进“红色理解”

红色文化认知是理解、认同和传承红色文化的基础。学校积极发挥学科课程红色教育作用，研发红色教育专门课程，以课程教育的系统性帮助学生提升“红色认知”，增进“红色理解”。

1. 在学科课程学习中活化红色教育

国家课程是学校课程的主体，学科课程蕴含着丰富的红色文化教育资源。学校邀请有意愿的教师组建红色教育课题组，吸纳历史、语文、政治、地理、音乐、美术等学科教师常态化开展跨学科教研，共同挖掘教材中的红色资源，收集整理相关的红色教育音频、视频、图片以及文章故事等素材，分类建立资源库。学科备课组结合各自学科教学需要，从资源库中选择红色教育素材，科学灵活地嵌入课堂教学中，丰富、活泼学科课堂教学样态；红色教育课题组定期举办跨学科融合教学活动，着力整合多学科红色教育内容，探索红色教育专题教学形态，把教材中的红色故事讲活、讲透。

2. 在史料背景学习中深化红色理解

诞生于革命时期的红色文化蕴含着丰富的建党精神、建国故事，每一篇革命诗文、每一首红色歌曲的背后都蕴含着革命时期改天换地的时代群像与可歌可泣的英雄故事。红色教育课题组中的部分语文、历史等学科教师带领学生组建“毛泽东诗词学习社”，研究学习毛泽东诗词及创作背景；两位盐城市“红土地教师合唱团”成员的音乐教师领衔组建学校“红歌社”，带领学生探究《歌唱祖国》等红色经典歌曲的创作背景，并以“快闪”等方式在七一、八一和国庆等节日庆典上向全校师生展示，传递红色意蕴。革命诗文展现出的革命者坚定无畏的气势，红色歌曲演奏出的铿锵磅礴的旋律，对学生的情感具有强烈的渲染、吸附作用。学生对革命诗文、红色歌曲背后故事的好奇在诵读、传唱过程中被激发、被点燃。好奇心引领学生主动、深入了解红色历史，在潜移默化中增进红色理解。

3. 在红色教育活动中对话红色历史

活动以形式的活泼性、参与的低门槛性和负担的轻量性，高度契合青少年学生的身心需求而广受欢迎。学校研发“国旗、国歌、国徽故事”“致敬大师（英模）”“迈向中华民族复兴伟业”等升旗仪式主题课程，以爱党、爱国、爱社会主义为主题主线，以抗日战争、革命战争时期中国共产党人、各界精英及人民群众救亡图存和新中国建设时期中国共产党领导全国各族人民稳步迈向中国式现代化中的典型人物、重大事件为主要内容，通过讲故事、说故事、演故事、评故事等师生喜闻乐见的形式，体系化推进爱国主义教育。学校“明达诗社”多次作为唯一的学生代表队在全市向抗战烈士献花仪式等活动中朗诵诗歌《铁军之城，幸福花开》等，向先烈致敬。在校内外红色故事（诗歌）展演中，学生与红色历史开展跨越时空的对话，链接形成深厚的红色情感。

二、情境体验，感悟“中国红”，促进“红色认同”

红色表达活动是对红色基因的具象传承与弘扬，具有重要的显性功能和隐性功能[3]。用好、用活红色资源，构筑内容有体系、思想有深度、情感有温度、现实有力度的“大思政课”育人格局，使历史的、静态的红色文化鲜活于学生生活，是学校教育的重要使命。

1. 以观影活动搭建对话桥梁

电影作品以独特的艺术魅力跨越文化界限成为连接心灵的桥梁，诚如电影大师斯坦利·库布里克所言：“电影是一种梦幻般的艺术，它能够触及人心最深处的情感。”

学校与盐城机电高等职业技术学校合作，利用该校的盐城市中小学影视课程基地及“邂逅光影”电影机馆资源与技术，研发并开设五个红色影视课程群—以《觉醒年代》电视剧剪影为代表的中国道路探索影视课程群，以《建党伟业》《建军大业》《建国大业》为代表的建党、建军、建国影视课程群，以《长津湖》《长津湖之水门桥》为代表的保家卫国影视课程群，以《士兵突击》电视剧剪影为代表的忠诚励志影视课程群，以《战狼》《战狼2》《红海行动》为代表的护航新时代国家发展影视课程群—在高一、高二两个基础年级为学生安排定期观影活动。

五个红色影视课程群系统、直观、生动地展示了从红色中国道路探索到红色中国建立，再到“比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴目标”的新时代，中国共产党带领全国各族人民开天辟地创伟业的动人故事。学校围绕每个影视课程群，开设专题写作课、绘画课、音乐课等，鼓励学生以自己的方式再现历史故事、英雄人物、经典时刻等，引导学生深度了解中国共产党人的精神谱系，认识到爱党、爱国、爱社会主义的高度统一，坚定中华民族伟大复兴的理想信念，激发为祖国现代化建设奉献青春的不竭动力。

2. 以红色研学激发情感共鸣

研学活动是“行走中的课堂”，是行思结合的情境式学习方式，是“知性德育和生活德育的结合”[4]。学生生活时代与红色历史时空的错位，呼唤研学活动实境化学习环境的供给。

盐城是一座具有深厚红色文化底蕴和光荣革命传统的英雄城市。全市有市级及以上爱国主义教育基地98处、革命遗址248处、以烈士命名的镇（村）128个，红色资源总量、重要资源数量均居全国前列，其中盐城新四军纪念馆是全国唯一一座全面反映新四军历史的综合性纪念馆。学校依托市内丰富的红色资源，打造“政治理解 红色足迹”“铁军忠魂 生态湿地”“党性涵育 多彩乡村”三条红色研学路线，将见证革命历史、反映革命传统的红色场馆、遗址遗存“串珠成链”，开展“循迹溯源，红色铸魂”研学活动。一幅幅历史图片、一个个壮烈故事、一个个英雄人物、一个个历史物件，在学生与革命先辈间建立起一道跨越时空的桥梁，让学生深刻感受到身边鲜活的红色历史及其蕴含的革命精神。

秉持正确“研知”、深厚“研情”、坚定“研意”、积极“研行”的研学观，学校在研学活动中教学不辍，引导学生在参观互动、采风创作中实现红色浸润：活动前，组织学生了解相关馆藏和基地信息；活动中，邀请资深导游和革命前辈为学生答疑解惑；活动后，举办“穿越时空的对话”活动，鼓励学生以散文、诗歌、书信、绘画、摄影以及研究报告等多种形式呈现研学所见所闻、所思所感，引导学生跨越时空的浩渺与先辈对话，汲取奋进力量，坚定迈向成为社会主义事业建设者和接班人的伟大征程。

3. 以团学活动赓续红色血脉

共青团是党领导的先进青年的群团组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，“从诞生之日起，就以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志、以党的使命为使命，把坚持党的领导深深融入血脉之中”[5]。调研显示，今天的共青团依然寄托着青少年学生对“先进”向往与追求的情思。

学校紧紧抓住共青团“引领中国青年思想进步的政治学校”这一特征以及学生对先进的追求，积极开展团校建设，落实书记、校长上党课制度，研发团校课程，邀请学生喜欢的、有丰富学生工作经验的教师担任团校讲师，以学生喜闻乐见的形式讲好党的故事、团的故事，增进学生对红色历史的了解；组建“红色经典共读社”，组织师生共读毛泽东诗词、习近平关于青年的讲话文章及《红岩》等经典革命小说，举办读书沙龙分享读书心得，鼓励学生积极撰写书评等，在阅读写作中增进“红色认同”；设置“优秀团员示范岗”，鼓励人人争当优秀共青团员；开展“亮身份，展形象”活动，号召全体共青团员常态化佩戴团徽，激发团员青年的政治荣誉感，增强团组织的凝聚力。学校积极探索党团实践活动与戏剧教育的深度融合，在盐城市淮剧团的帮助下，设计了建党伟业、革命烽火、伟大成就、改革开放、未来宏图等五个篇章的“戏剧党团课”，以舞蹈、朗诵、淮剧等形式再现红色历程，以红色故事的内在感召力引领学生在党史溯源演绎中更加坚定“四个自信”。

共青团在青少年学生政治信念、政治情感和政治行为养成中具有重要地位与作用。学校把学生党团活动融入大思政教育，在思政教育常态、长效实施过程中，贯穿“学、思、践、悟”，在说“理”的同时，更注重以“情”与“形”动人，增强红色教育的感染力、认同感，引导学生把远大志向落实到具体行动中，让红色文化教育走“新”又走“心”。

三、实践铸魂，演绎“中国红”，传承“红色基因”

红色文化得以历久弥新的重要原因在于其自我发展性[6]。红色文化以其核心内涵为根本，与时代具体实际相结合，焕发出新的生机。红色教育的重要一环，便是贯通红色文化的历史与现实，实现红色基因代代传。

1. 在研究红色文化中加深“红色理解”

榜样的力量是无穷的，青少年尤其崇尚英雄。学校坚持以红色故事中的英雄人物、英雄事迹引领学生坚定红色理想、树立远大志向。国旗班学生围绕五星红旗发生的抗战故事、革命故事、建设故事收集整理资料，千里奔赴北京探访天安门国旗班，与战士哥哥交流国旗故事、畅谈人生理想。学校以“揭榜”的形式招募学生团队，收集整理获评“共和国勋章”及国家荣誉称号杰出人士的先进事迹和名言警句，并在学生研究资料的基础上建设“新时代名人墙”。一系列的活动让学生真切体会到，“中国红”不只存在于历史教材、历史故事、历史物件中，更鲜活地存在于今天人们的现实生活中，就在我们的身边。以历史观照现实，让红色教育从应然走向实然，进一步丰富和深化了学生的红色理解。

2. 在对话时代先锋中强化“红色认同”

学校每年新生军训期间都举办“红歌班班唱”拉歌比赛活动，每年国庆常态设置“革命家书我来读”“情景短剧我来演”等红色文化节目。台上，学生真情诵读关于国家最高科学技术奖获得者吴孟超的文章《吴孟超：那里除了生死，都是小事》；台下，学生及应邀前来观演的父母感动落泪。首批援鄂医护人员返回盐城后，学校及时邀请盐城市妇幼保健院四名年轻护士来校现场展演援鄂经历。视频影像资料中的长发与现实中的短发，是她们经过内心挣扎毅然决然逆行的见证；湿透的防护服与病人欣慰的笑容，是她们赓续红色血脉、服务祖国和人民的真实写照。在与时代先锋无声或有声的对话中，学生坚定了“学榜样、树理想、报祖国”传承红色基因的理想信念。

3. 在践行红色文化中赓续“红色血脉”

“请党放心、强国有我”的青春誓言与行动，是新时代中国青少年应该有的样子。历史充分证明，听党话、跟党走，青少年便有了正确的政治方向，才能唱响壮丽的青春之歌。学校把不同时期红色人物故事融入学生生涯规划教育，引导学生在日常学习与生活中励志图强、锤炼本领，立足自身能力、兴趣和祖国发展建设需要，科学定位，理性选择学习科目及人生发展方向，把成就个人价值融入报效祖国的行动之中。学校完善国旗、校旗护卫制度，每年8月新生军训结束后举办国旗队、校旗队队员退队入队仪式，同步举办换旗仪式，在更换下来的校旗上记载当年校园大事及为国家、为社会、为学校作出贡献师生的事迹，并由相关师生签名留念，经书记、校长签字后存入学校校史陈列室，作为红色教育重要资源定期展出。把“希望寄托在你们身上”的期待转化成具体传承红色基因的实践，“清澈的爱，只为中国”成为新时代青少年学生发自内心的最强音。

参考文献

[1] 习近平：用好红色资源 赓续红色血脉 努力创造无愧于历史和人民的新业绩[EB/OL].（2021-09-30） [2024-11-12].https：//www.12371.cn/2021/09/30/ARTI1632987860297917.shtml.

[2] 习近平：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[EB/OL].（2024-08-31）[2024-11-08].https：//china.huanqiu.com/article/4JFSHBNfz7U.

[3] 赵光辉，程功群.普通高中育人实践与红色基因融合的路径探索[J].教育文汇，2022（5）：6-8+16.

[4] 舒鑫.中小学研学旅行的德育意蕴与实践策略[J].教学与管理，2024（27）：63-67.

[5] 习近平：在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上的讲话[EB/OL].（2022-05-10）[2024-12-05].https：//www.gov.cn/xinwen/2022-05/10/content_5689538.htm.

[6] 广州市红色文化教育实证调查课题组.中小学红色文化教育实践现状及路径探索——基于广州市146790 名中小学生的调查分析[J].教育导刊，2021（12）：14-21.

（作者系：1. 江苏省盐城市明达高级中学高级教师；2.华东师范大学盐城实验学校高级教师）

责任编辑：胡玉敏