从学生中来，到学生中去

青年教师刚走上讲台时，在教学中可能会不加选择地搬用教材、教参中的教学设计，在课堂上照本宣科。但是这样，教学方法会毫无新意，课堂气氛就会变得枯燥，学生的学习兴趣也会逐步下降，导致教师的教学效果大打折扣。一个教学新手要提高自己的教学水平，就必须面向全体学生，牢牢把握“从学生中来，到学生中去”的原则，扎扎实实地探索和实践，才能取得教学上的进步。

“站在有经验的老师肩上”是青年教师成长成熟的重要条件。经验丰富的教师有着成熟先进、行之有效的教学方法，这是他们通过了解无数的学生并归类分析后产生的，是在面向学生的课堂上通过教与学的双向交流中不断实践改进的，具有丰富性和可学性。多与他们交流，有助于自身教学水平的提高，是贯彻“从学生中来，到学生中去”最直接的途径，从有经验的教师的教学过程中得到的关于教师如何教与讲、学生如何听与学的信息是任何书本理论也代替不了的。

了解学生。学生当前的知识深浅如何，适应或喜欢什么样的课堂，希望老师讲什么，对哪些知识详讲、哪些知识略讲等事关学生学习的一切问题看法，教师都应该通过调查了解，全面掌握，做到心中有数。还要读透教材，掌握课程标准，明确教学重点难点，了解学生的基本状况。

教师的教学落脚点在于学生如何学和学得如何上。“教师如何教”要从了解学生中得来，“教师教得如何”同样要从了解学生中去获得。

教学反馈座谈会。青年教师在一段教学实践后，要敢于召集一部分学生代表，请他们给自己的教学提建议。这是提高自己教学水平、改进教学方法最直接、最自觉的行动。殊不知，我们的某一堂课自我感觉讲得很好，讲得潇洒自如，但有时却恰恰不对学生“胃口”，与学生的学习需求大相径庭。自己的教学方法是否得当，教学效率的高低，教学效果的好坏，学生评价是一杆秤。面对面的教学反馈座谈会还能增进师生之间的情感交流，促进师生彼此了解信任，增强教与学的互动性，营造更加和谐的教学氛围。

教学问卷调查是了解学生、全面获得教学反馈信息的重要方法。问卷调查相对于座谈会获取的信息更全面客观，避免了师生面对面不敢谈、不愿提的弊端。

重视班务日志反馈。学校《班务日志》由学生填写对教师每堂课的评价。当学生通过《班务日志》对自己的教学提出批评和建议时，青年教师一定要严肃对待，学生对自己的教学提出建议，恰恰说明学生很看重老师，很重视这门课，这正是你改进教学的良好机会。如果学生不愿听你的课，对你教得好坏无所谓，不提任何建议，那么你的这门课连同教师本身对学生来说就等于没有多大价值，这对于教师是一种莫大的否定。

科学安排课堂提问、课后练习和考试。这是了解学生学习状况最基本、最常规的方法，也是检验教学效果的一面镜子。

刚走上讲台的青年教师要搞好教学，不断取得教学进步，应当切实贯彻“从学生中来，到学生中去”的基本要求，它体现了教学“一切从学生实际出发”的原则，也是教学相长、以学生为主体的教育原则的具体体现。