“走得慢”也是进步

班级里都是个性鲜明的“00后”，作为他们的班主任，我心中既欢喜又担忧，欢喜的是他们意气风发，活泼可爱，担忧的是有些学生因为“太有个性”，会经常出点“小状况”。那么，如何才能消除他们的心理隔阂，让他们愿意跟我讲真话、说心事呢？

放下“师道尊严”的架子，成为他们的知心朋友。科任老师向我反馈：小施不交数学作业，小徐上课不听讲玩手机……听到他们散漫消极的学习状态，我很担忧，只有探寻到他们内心真正的想法，才能帮助他们解开心结。我找来他们谈话，并没有批评和质问，而是温和地说，老师想知道你们的真实想法，等我耐心听完的时候，他们都止不住地流泪了。

小施同学说，数学怎么努力也学不好，每天认真学习，成绩比好朋友差，甚至比“不学”的同学还差，所以十分沮丧，不想学了，想着及格就行了；小徐同学说，临近中考，压力却越来越大，与最初的目标渐行渐远，感觉别人都在进步，自己却在退步。

我明白了这两位表面看着“学习行为不端正”的同学的心理，他们内心是十分渴望进步的，但是却被眼前的阻碍挡住了前行的道路，他们就像在迷雾中迷路，找不到前行的方向，所以选择了逃避。

倾诉似乎稍微缓解了他们内心的压力，等他们情绪稳定之后，我在表示理解的同时，也希望他们能正视自身的弱点。我说：“‘比别人差’并不是一件坏事，它是源源不断激励你向上攀爬的动力，压力就像破土发芽前压在你头顶上的石头，只要你使使劲，最终仍会逆流而上。我相信你们会成为一个直面困难，不轻言放弃的人。人的成长可以很慢，但只要方向正确，目标坚定，即使走得慢也是进步。”

随后，我和两位同学分析制定了不同的学习方案，小施同学在数学学习上改变学习方法，稳定扎实地从打牢基础开始，慢慢进步就可以；而小徐同学的手机由我保管到中考后再归还给他，并改变学习目标，降低学习带来的压力。我知道仅仅一次交流无法激励他们，要想使他们转变为思想坚定、自我约束力强的学生，还需要多方面的督促和鼓励。在接下来的几个月里，我默默关注着他俩的动态，时常和他们谈心，或激励或批评。慢慢地，我看到了他们在学习上的进步，也看到了他们久违的笑容。每个学生的成长轨迹都不一样，我对他们的期许就是陪伴和督促他们，慢慢地等待他们自我成长。

理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。小王同学学习成绩一般，但是体育成绩很好，我发现了他的闪光点，并鼓励他在保证日常学习的同时坚持体育锻炼。他找到了方向后，更有动力了。他说：“我只有严格要求自己，努力学习，才能对得起所有关心和信任我的人。”老师要深入了解每个学生的个性和特长，表扬和发挥他们的长处，这样才能帮助他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。

学生有思想、有感情。在处理学生问题时，要经常换位思考，因为处于青春期的他们容易陷入迷茫，对他人的评价很敏感。他们犹如风雨中的一棵小树，迫切需要外界的关注和关心。如果老师经常批评、苛求，违背其身心发展规律，可能会摧毁这一叶在波涛中前行的小舟。

一次批评，一次谈心，一次表扬，也许不能见到明显的效果，但作为一名教师，在学生最需要关怀和理解的时候保持理解、尊重、陪伴和等待，就是学生成长最好的助力。