课堂何以让生命活慧地成长

对学生而言，课堂是他们接受学校教育和进行课程学习的主阵地，故而课堂是学生生命成长特别是智慧成长的修炼场。如果说教学要朝向生命的成长，那么课堂就是要解决好何以让生命活慧地成长的问题。

首先，激活学生的生命活力，让课堂成为生命成长的乐园。生命活力是驱动学生探索未知、拥抱生活、走向未来的内在动力。课堂上，教师要用自己的专业知识、专业技能和专业精神等职业素养，通过教与学的积极互动，激发学生主动求真、向善、尚美的成长力，使其自觉成为课堂活动的主体，从而焕发出新时代学生应有的精气神。教师应精心设计课堂活动，构建一个既富有挑战又充满趣味的学习环境。比如，利用情境模拟、角色扮演等方法，让学生在参与中体验，在体验中学习，在学习中成长。这样的课堂，不再是单调的知识灌输，而是激发学生的生命活力，每一个问题都可能成为学生好奇心和求知欲的触发器，每一次探索都可能成为学生生命力量的展现。同时，教师也应成为学生情感的避风港，给予其关爱与尊重，为其提供安全的成长空间，使其在课堂学习中自主、自由、自在地成长。

其次，培养学生的灵活思维，让其生命成长变得更加精进。灵活思维是学生在面对问题时能够迅速调整思路，从不同角度审视问题，寻找最佳解决方案的能力。培养灵活思维，能提高学生的应变能力，尤其是应对复杂情境的综合能力，从而使学生的生命成长日益精进。课堂上，教师应成为学生思维的引导者。教师可以通过启发式教学、引导式提问、开放式讨论等方式，激发学生的思考潜能；教师可以运用案例分析、小组讨论等形式，鼓励学生从不同角度审视问题，培养他们多维度思考的能力，使其思维灵活多变、举一反三。同时，教师应鼓励学生敢于质疑，勇于提出新见解，具备独立思考的勇气。灵活思维能让学生的生命变得更加灵动，能够迅速适应新变化，解决复杂的新问题，实现生命的新成长。

最后，涵育学生的活跃智慧，让其生命在智慧中得以升华。活跃智慧，不仅需要知识的累积，而且需要知识的活化与超越，更需要知识、技能、情感态度与价值观的深度融合，以及理论与实践的共生赋能。它不仅仅体现在对知识的熟练掌握程度上，更在于能够灵活运用这些知识解决实际问题，创造社会价值。这就决定了教师在课堂上应致力于构建一座座桥梁，帮助学生建立起事物之间的联系。其中，跨学科实践是涵育活跃智慧的有效途径之一，它鼓励学生跨越学科界限，综合运用多学科知识解决真实问题。例如，项目式学习是将理论知识转化为实践能力的有效方式，教师可借助项目式学习涵育学生的活跃智慧。此外，教师在课堂上也应注重培养学生的情感态度与价值观，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

总之，课堂要为学生的生命成长赋能，当学生的生命活力被充分激发，灵活思维不断锻炼，活跃智慧持续涵育，学生就能实现生命的活慧成长。

（责任编辑：赵春艳）