高职护理专业教育中学生临床实践能力的培养探究

摘" 要：临床医学技术的不断发展对护理人员的临床实践能力提出了更高的要求。在高职护理专业教育中，教师既要重视学生的护理专业基础理论知识学习，还要关注学生的临床护理实践能力培养。文章从高职护理专业教育视角出发，针对高职护理专业教育中学生临床实践能力的培养进行了阐释。

关键词：护理专业教育；临床实践能力；培养；优化

中图分类号：G612" " 文献标识码：A" " 文章编号：1673-7164（2025）01-0148-04

护理学是一门实践性很强的学科，教学在开展临床护理学专业教学时，既要重视对学生的理论教学，还要关注对学生的实践教学。结合目前高职护理专业学生临床实践能力培养的现状来看，虽然高职院校对护理专业学生临床实践能力培养较为关注，但是依然存在较多问题。

一、临床护理实践能力概述

临床护理实践能力是指护理人员在临床实践中所表现出来的综合能力，包括但不限于临床实践操作技能、沟通协调能力、应急处理能力等。

在高职护理专业教育中，临床护理实践能力培养是教育教学的一个重要目标。临床护理实践是提高护理人员专业知识和技能的关键环节。通过实践，护理人员能够更好地了解和掌握各种病例的处理方法和护理技巧，也能有效地提高护理工作的质量和效率。

二、高职护理专业教育临床实践能力培养现状和问题

（一）课程设置和教学内容有待优化

当前，高职护理专业教育的课程设置和教学内容未能与实际需求紧密结合，导致学生在校期间缺少实践机会，难以掌握实际工作中的操作技能。体现在：第一，既有的课程设置过于偏重理论，未能充分发挥实践教学的优势。［1］第二，教学内容与实际工作脱节，未能紧密结合临床实践。第三，实践教学环节缺乏有效的指导和评估。部分高职学校在高职护理专业教育实践教学中专业指导教师数量有限，或者指导教师的能力不足，无法给予学生有效的指导和帮助，难以满足高职护理专业教育实践教学需求。

（二）校企合作不到位，临床教学实践有限

校企合作是提高学生实践能力的有效途径之一。目前一些高职护理专业教育不重视校企合作，也无法为高职护理专业教育学生提供充足的临床实践机会。比如在高职院校和医院合作的过程中，部分医院仅能够提供十分有限的实习岗位，无法满足所有学生的需求。［2］也有高职院校在和医院合作的过程中，学校和医院之间的互动不紧密，学校无法掌握学生临床实践的具体情况，对高职护理专业学生在临床实践教育方面能够提供的支持十分有限，难以真正满足临床实践教学的要求。

（三）师资队伍构建难以契合实践能力培养需求

当前高职护理专业师资队伍构建存在与临床实践能力培养需求不匹配的问题。一方面是高职护理专业教育教师缺乏充足的临床经验支撑。目前，高职护理专业教育师资不乏优秀的学术型教师，但其缺乏实践经验，无法将理论知识和实践有效结合，不利于学生实践能力培养目标的达成。另一方面高职护理专业教师临床实践技能培训和合作交流机会不足，导致教师缺乏出色的实践教学能力，不利于高职护理专业教育中实践教学水平的提升。

三、高职护理专业教育培养的临床实践能力对策

（一）课程设置与教学内容优化

1. 建设理论与实践相结合的课程体系

在护理专业的课程设置和教学内容上，高职院校应始终坚持理论与实践相结合的原则，以培养学生的实际操作技能和综合素质为目标，构建完善的理论与实践相结合的课程体系。

在具体的实践方面，高职院校要从高职护理专业教育的现状，在既有课程设置基础上，尽可能增加实践课程的占比。［3］通过合理地规划理论课程与实践课程的比例，让学生通过理论教学掌握扎实理论知识的同时，通过实践教学夯实实践基础。在进行实践课程内容的规划上应包括基础护理技能训练、专科护理技能训练、临床实习等，尽可能涵盖学生在护理工作中所需的各种实践技能教学。

在完善理论与实践相结合课程体系构建的同时，高职院校还要结合当前临床护理人才培养的具体目标不断调整和优化课程体系，以确保在高职护理专业教育过程中，能够真正立足临床护理实践需求培养专业人才，满足医院对临床护理专业人才培养的需求。

2. 强化高职护理专业教育学生临床实践技能培训与考核

为了使学生能够更好地掌握临床操作技能，护理高职院校在完善课程体系，还要重视学生的临床实践技能培训和考核。在临床实践技能培训上，要基于既有的课程体系视角，确保学生在掌握扎实理论基础知识之后，为其进行针对性的实践技能培训，并在经过一段时间的培训后，考核学生的培训成果。

高职护理专业学生临床实践能力培训，要基于护理实践能力培养的目标出发，制订详细的实践技能培训计划。该计划包括培训目标、培训内容、培训时间、培训方法等。培训计划要尽可能贴合医院对护理人才的需求，并对每部分内容进行细化，确保学生能够通过科学的临床实践技能培训，掌握扎实的临床实践技能，提升高职护理专业教育学生的护理实践能力培养效果。

为了对高职护理专业教育学生临床实践技能培训效果进行评估，还要建立与之契合的临床实践技能培训考核制度。高职院校可以结合高职护理专业教育学生临床实践技能考核要求，制订明确的考核目标、考核标准，并利用考核结果反思高职护理专业教育学生临床实践技能培训中存在的问题，不断改进，以提升高职护理专业教育学生的临床实践能力培养效果。

（二）强化校企合作，临床实践教学改革

1. 与医院建立密切的合作关系

高职院校应该结合学生培养目标，重视和医院构建密切的合作关系，并与医院联动共同制定人才培养方案和教学计划。双方的深度合作，一方面有助于学生更全面地了解当前医院对临床护理人才的需求，并从医院的临床实践需求出发，针对高职护理专业的教学内容和教学方法进行针对性的调整。另一方面，双方的合作能够为医院提供更丰富的人才支撑，为医院提供更多的科研合作机会。

例如，在进行高职护理专业学生培养的过程中，高职院校可以结合医院不同科室对高素质护理人员临床实践能力的要求，有针对性地进行教学内容的调整，同时邀请具有丰富临床经验和专业知识的医院专家和医生担任客座教授参与教学，帮助学校调整教学内容和方法，以确保学生能够获得最实用、最前沿的医学知识和技能。通过与医院的密切合作，也可以为高职护理专业教育教师提供更多丰富的临床护理实践教学案例，丰富教学素材和教学内容。

2. 共建实践教学基地和实习基地

护理高职院校应当积极与各大医院进行深度合作，基于高职护理专业教育的特定需求，共同建立实践教学基地和实习基地。实践教学基地和实习基地的建设，可以为高职护理专业的学生提供更多、更丰富的临床实践机会。这样不仅让学生能够在实践中夯实理论基础，获取更丰富的临床实践经验，还能有效地将理论知识与临床实践相结合，提升学生的综合能力和素质。

在实践教学基地和实习基地的建设过程中，学校和医院应密切合作，共同制订实践教学计划和实习计划，以确保实践教学内容与实际工作需求相吻合，避免理论教学与实际临床工作脱节。学校和医院还应共同制订评价标准，对学生的实践能力和实习效果进行及时、有效的评估。通过评估了解学生在实践学习中存在的问题和不足，采取相应的措施及时改进不足，确保学生的实践教学效果。

3. 基于医院实践案例，引入案例教学

基于医院实践案例引入案例教学，是高职护理专业教育中一种非常有效的教学方法。通过校企合作，高职院校可以与医院建立紧密的联系，从医院获取更丰富的临床实践案例，为开展高职护理专业案例教学提供有力的支持。这些案例不仅具有真实性和实用性，还能够帮助学生更好地掌握护理专业的知识和技能，提高他们的实践能力和综合素质。

在案例教学过程中，学校可以邀请医院专家参与案例的选择和编写，确保案例与实际需求相符。［4］专家可以提供经验和意见，使案例更加具有代表性和针对性。学校可以组织学生进行案例分析和讨论，提高学生的批判性思维和团队协作能力。通过这种教学方式，学生不仅能够掌握护理专业的知识和技能，还能够培养良好的沟通能力和解决问题的能力。

（三）教师队伍建设与培训

1. 基于高职护理专业教育需求引入更多拥有丰富临床实践能力的优秀教师

为了满足高职护理专业教育的需求，高职护理教学还需要引入更多拥有丰富临床实践能力。为了提升教育质量，学校不仅需要增加教师的数量，更要注重教师教学的质量。通过与医疗机构建立紧密的合作关系，学校可以引入更多具备精湛的临床实践技能的教师。这些教师不仅具备扎实的理论基础，而且能够将理论知识与临床实践经验相结合，有效地指导学生，并提高学生的实际操作能力。

通过合作，学校可以引进一批优秀的教师资源，为护理专业的学生提供更全面、更实用的教育。同时，这些教师也可以通过与医疗机构的合作，不断提升自己的临床实践能力，实现自我价值的提升。这种合作模式对于学校和医疗机构来说是一种双赢的选择，对于学生来说则是一种更为实用、更具针对性的教育方式。因此，学校应当积极与医疗机构合作，共同打造一支优秀的教师队伍，为高职护理专业教育的发展贡献力量。

2. 为高职护理专业教师提供多元化的培训和交流机会

护理高职院校还要从教师专业能力提升视角出发，加强教师教学技能培训，并为教师提供更多交流合作的机会。

一是定期组织教师参加教学技能培训。教学技能是教师必备的基本素质之一，提高教师的教学技能对于提高教育质量至关重要。因此，学校应该定期组织教师参加教学技能培训，包括教学设计、教学方法、课堂管理等方面的培训。还可以邀请优秀的教育专家或同行来给教师进行专题讲座或培训，让教师了解最新的教学方法和手段。

二是提供机会，加强教师之间的经验分享和技能交流。教师之间的经验分享和技能交流是提高教师教学水平的重要途径之一。学校可以组织相关的研讨会、观摩课等活动，让教师相互学习和交流经验。比如，可以组织同专业或同课程的教师一起探讨教学方法、教学内容等方面的经验和问题，促进教师之间的合作和共同进步。

三是鼓励教师参加国内外学术会议和研讨会。参加国内外学术会议和研讨会可以帮助教师拓宽视野、了解行业最新动态和趋势。学校应该鼓励教师积极参加相关的学术会议和研讨会，并提供必要的支持和帮助。［5］比如，可以安排专门的经费支持教师参加学术会议或研讨会，提供相关的学习资料等。

四是拓宽视野，加强校际合作与交流，为护理专业教师提供更多参与国际合作和交流的机会。校际合作与交流可以帮助教师了解不同学校的教学方法和教育理念，促进共同进步和提高教学质量。学校可以与其他学校建立合作关系，开展互访、学术交流等活动，让教师们相互学习和分享经验。

3. 加强师德师风建设，提高教师的职业素养

除了提高教师的专业素养和教育教学能力外，还要注重教师的师德师风建设。学校可以组织教师参加师德师风培训，通过学习先进的教育理念和教学方法，引导教师树立正确的职业观念，增强教师的责任感和使命感。学校还可以邀请教育专家和优秀教师来校举办讲座，分享他们的成功经验和教育心得，激励教师积极投身教育事业。学校要经常性激励教师不断提高自己的职业素养。学校可以设立奖励机制，对在教育教学工作中表现突出的教师进行表彰和奖励。同时，学校还可以提供更多的机会和平台，让教师参加各种培训和学习活动，提高教师的专业素养和教育教学能力。通过这些措施，教师可以更加积极地投入教育事业中，不断提高自身职业素养。

4. 加强团队协作，提升教育教学效果

高职护理专业的教育教学工作是非常重要且复杂的，需要教师之间的密切合作。学校应当采取积极的措施来鼓励教师之间开展合作研究、集体备课等活动，以加强团队协作，提升教学效果。

在合作研究方面，学校可以组织教师共同探讨护理专业教育的最新理论和实践，共同开展课题研究，解决教育教学中的难题。通过合作研究，教师可以更好地理解彼此的教学理念和方法，互相学习、互相借鉴，从而提升自身教育教学水平。在集体备课方面，学校可以组织教师共同制订教学计划、研讨教学内容和方法，共同设计课程模块等。通过集体备课，教师可以更好地整合教学资源，优化教学过程，提高教学质量。教师也可以在集体备课中互相启发、互相补充，不断完善自身教学思路和方法。学校还可以组织教师参加教育科研项目、开展社会服务，促进教师之间的交流与合作。教育科研项目可以为教师提供更多的学习和发展机会，让教师接触到前沿的教育理念和方法。社会服务则可以让教师将理论知识应用到实践中，更好地理解实际工作的需求和问题。这些措施可以推动高职护理专业教育不断发展，提高教师的教育教学水平，从而更好地服务于学生和社会。

四、结语

高职护理专业教育的临床实践能力培养是提高学生综合素质和职业能力的重要环节。当前，高职护理专业教育临床实践能力培养还存在一些问题，如课程设置和教学内容有待优化、校企合作不到位、师资队伍构建难以契合实践能力培养需求等。需要采取一系列对策来优化临床实践能力培养，包括课程设置与教学内容优化、强化校企合作、教师队伍建设与培训等。这些措施的实施有望提高学生的临床实践技能和综合素质，为未来的职业发展打下坚实的基础。

参考文献：

［1］ 谢小凤，李卡，孙克金，等. 卓越护理人才培养模式的构建与探索［J］. 四川大学学报（医学版），2023，54（04）：848-854.

［2］ 许榕. 工匠精神视域下护理教学路径分析［J］. 现代职业教育，2023（20）：117-120.

［3］ 凌冬兰，何家欣，潘靖达，等. 反思教育在护理实习生实践能力培养中的应用进展［J］. 现代医院，2023，23（06）：960-963.

［4］ 张雯庆. 叙事护理学实践教学体系的构建研究［D］. 上海：中国人民解放军海军军医大学，2023.

［5］ 张玻薛. 基于CBE理论的高职院校护理教师临床实践能力培训课程体系的构建［D］. 长沙：中南大学，2023.

（荐稿人：王亚兰，平凉职业技术学院副教授）

（责任编辑：杨毅恒）

作者简介：高之翀（1992—），女，学士，平凉职业技术学院讲师，研究方向为护理专业高职教学。