海南自贸港建设背景下高校国际创新型俄语人才培养

摘" 要：全面推进中国特色社会主义国家建设是当前我国发展主要任务和重要目标，加强海南自贸港建设，是党中央着眼国内国际两个大局、推动中国特色社会创新发展作出的重要部署。针对社会环境变化和海南自贸港建设人才需求，在俄语人才培养过程中，加强创新型国际人才培养目标确定、培养体系构建、课程优化、教学形式创新以及实践教学增强尤为必要，既是推进高校完成国际型创新人才培养重要举措，也是为海南自贸港建设培养创新型俄语人才的必要路径。

关键词：海南自贸港；创新发展；俄语人才培养

中图分类号：G64" " 文献标识码：A" " 文章编号：1673-7164（2025）01-0101-04

国之发展，人才为本，教育为核。海南自贸港作为新时代高水平对外开放前沿，承载着国家重大发展战略的厚望。2023年4月，教育部联合海南省人民政府印发了《境外高等教育机构在海南自由贸易港办学暂行规定》，为海南自贸港的高等教育高水平对外开放提供制度保障。这一规定明确了境外高等教育机构在海南自贸港办学的具体要求和程序，为国内外优质教育资源的汇聚创造了有利条件。同时，也为海南自贸港的高等教育带来了新的挑战。如何有效整合国内外教育资源，提高教育质量，培养符合国际需求的高素质人才，成为摆在海南高校面前的重要课题。本研究结合高校俄语专业教学，基于海南自贸港高水平教育对外开放政策，从课程目标、培养体系构建、课程结构、教学形式和实践教学几方面探索了国际型创新俄语人才培养路径。

一、海南自贸港建设背景和国际创新人才培养概念解读

（一）海南自贸港建设

海南自贸港全称为海南自由贸易港（Hainan Free Trade Port），是习近平总书记在2018年博鳌亚洲论坛会主旨演讲中针对中国特色经济发展提出的发展建议与规划，他指出，党中央决定和支持海南全岛建设自由贸易试验区，支持海南逐步探索、稳步推进中国特色自由贸易港建设，分步骤、分阶段建立自由贸易港政策和制度体系。［1］同时，讲话中针对海南自贸港建设提出培养国际型创新人才培养目标，倡导海南政府部署好人才培养目标和路径，应对海南自贸港建设加强中外合作办学和实践对外教育。在这一背景下，中共中央、国务院印发《关于支持海南全面深化改革开放指导意见》，倡导海南政府探索建立中外合作办学方式。2023年4月，教育部联合海南省人民政府印发了《境外高等教育机构在海南自由贸易港办学暂行规定》，这为海南实践中外合作办学和国际型创新人才培养提供了政策依据和法规保障，同时也成为海南高校高质量发展重要任务和主要方向。［2］

（二）国际创新型俄语人才培养

海南自贸港建设，是党中央着眼国内国际两个大局，深入研究、统筹考虑和科学谋划的战略决策。建设海南自贸港将海南推向了全新且高质量发展阶段，使其一跃成为我国重要的对外门户。推进海南自贸港有序建设、高质量发展，面向国际发展，创建高层次、高格局和高质量发展“标杆”，无疑为海南人才培养提供了新机遇。教育对外开放政策的提出，更为海南高校实现中外合作教育、联合教育提供了保障和机遇，明确了以海南自贸港建设为背景的国际型人才培养目标。国际型人才培养目标本质内涵，是以海南自贸港国际视野构建格局为基点，围绕人才强国发展理念，积极与世界知名院校寻求合作，逐步完善和提高海南高校人才培养质量。《海南省“十四五”教育现代化规划》以及《百万人才进海南行动计划（2018—2025）》等政策的出台和实施，在对海南实践国际人才培养指明方向的同时，更为海南开展国际教育合作和实践中外合作办学奠定了基础、提供了保障。［3］

二、海南自贸港背景下高校实践中外合作教育意义以及存在问题

（一）教育意义

自海南自贸港建设机制提出，“创新人才培养机制”始终围绕海南自贸港建设，打造海南高品质教育已成为推进海南自贸港建设的重要组成部分和基础支撑力量。国际教育创新人才培养是海南自贸港建设发展的一个重要路径，是一项重要举措，对推动中国教育国际化发展、实现海南教育国际创新岛建设以及实现海南“标杆”教育创建具有重要意义。具体体现在以下几方面。

其一，推动中国教育国际化发展。国之发展，教育为本。对于世界上任何一个国家来说，教育都是极其重要的。教育将国界缩短，教育将合作拓宽。共同的教育价值，使国家与国家之间联系紧密。比如，医药、农业、新科技、新能源研发和创新等，都以教育为基础，以教育培养的综合素质人才为核心。可以说教育是国家之间的竞争的核心要素，尤其是高等教育。发展高等教育，不仅需要强优势，更需要补短板，不断完善本土高等教育体系。随着海南自贸港建设的提出，海南迎来重要发展机遇，“创新人才培养机制”的提出，更是为海南自贸港建设发展指出了思路与方向。教育对外开放，中外合作办学，秉承着汲取经验、借鉴方式、补齐短板这一理念，对我国高等院校课程体系、课程结构以及人才培养理念起到最大推动。如此一来，我国教育实现新发展，学生足不出户便可享受到西方优质教育，而这也必将推动我国教育高质量发展并实现国际化发展。［4］

其二，实现海南教育国际创新岛建设。海南自贸港建设，旨在打造我国对外开放的重要窗口，而实践中外合作教育是实现这一目标的重要途径。虽在推进中外合作与优化国内高等教育过程中，我国与世界诸多高等知名院校存在合作办学项目，但与中外合作办学相比，中外合作研究项目重点是针对一类或是一个项目进行研究，或者是针对特定人群进行培养，存在一定局限性，且合作形式和合作范围较单一、难以持续。然而，中外合作办学能够最快产生办学成果并形成辐射带动效应，有利于为海南自贸港的建设发展提供源源不断的人才支撑。同时，随着海南自贸港对外窗口的打造和树立，也将吸引更多境外院校前来合作，这不仅进一步丰富了海南教育市场，而且还为海南教育国际水平实现和提升奠定坚实基础。如此一来，海南不仅成为我国重要的对外窗口，也强化了国际交流合作，提升了国际影响力。

其三，实践中外合作教育有助于实现海南“标杆”教育创建。海南作为建省最晚的地区，其经济和教育水平等相对发展较晚，教育更是一直处于相对落后状态。建设海南自贸港将海南推向新发展高度，推向世界前沿，而社会文明程度、人才素质水平特别是专业人才供给，成为影响甚至制约海南自贸港建设的重要问题。培养社会所需人才，是教育的责任，更是教育的使命。在推进海南自贸港建设过程中，实践中外合作教育，通过与境外国际知名度较高院校实行联合办学和联合教育，可以实现优势互补，有利于推动海南教育机制、形式等的创新，更利于我国积累更多中外合作办学经验和方法。据此将不断推进海南现代发展、高质量发展以及特色化发展。［5］

（二）存在问题

首先，教育水平存在较大差距。对于境外知名度较高的院校来说，选择与我国高等院校合作办学的因素中重点考量的是此地区经济发展水平，即倾向选择一线城市和地区。而海南作为教育水平相对落后地区，在与这些知名院校合作过程中，存在较大的教育水平差距，这无疑为海南高校与这些院校实现合作办学带来了较大难度。

其次，中外合作办学机制尚不完善。海南自贸港建设于2018年提出，创新教育机制和实行中外合作办学形式也于近几年才出现，相对来说各方面机制和政策等都有待完善。可以说，目前所实施的中外合作办学尚处于摸索阶段，尚不成熟的办学机制，以及缺乏可借鉴的经验等问题，使海南与境外知名院校合作办学存在较大难度。此外，相对匮乏的师资力量也在一定程度上影响了中外合作办学的质量。

最后，中外合作办学的质量参差不齐。虽然近年来海南中外合作办学项目数量不断增加，但质量却参差不齐。一些合作办学项目仅停留在表面，未能真正实现中西教育的优势互补，学生在获取国际化教育经验的同时，缺少本土文化的熏陶。因此，如何提高中外合作办学的质量，确保学生能够在国际化环境中全面提升，是海南自贸港背景下高校开展中外合作教育需要关注的问题。［6］

三、海南自贸港建设背景下国际创新人才培养路径

（一）明确国际型创新俄语人才培养目标

目标是发展引领，是教育导向标。在当前经济全球化时代，培养国际创新型人才已成为提升国际竞争力核心要素。教育作为人才培养重要基地和摇篮，理应对应国家战略发展部署，进一步优化人才培养目标。海南自贸港建设针对中国特色建设与发展，应对的是国际融合发展形势，跨文化交际的综合能力是外语人才必要能力。高校应基于俄语专业教学确定学生跨文化沟通能力培养目标，使其能够运用熟练的中、俄语言进行沟通和交流。另外，国际创新型俄语人才为国际贸易事务、教育事务、旅游事务和法律事务等领域服务，培养精通俄语的现代服务业专门人才。另外，在俄语专业教育中应贯彻教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》精神，落实“立德树人”的根本任务，着眼于中国特色自由贸易港建设实践，培养具有一定的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养的创新型俄语人才。概括来说，在海南自贸港建设背景下，高校俄语专业人才培养目标应设定为：1. 培养具备扎实语言知识、沟通能力人才；2. 培养具有家国情怀和民族自豪感的卓越俄语人才；3. 培养具备国际服务意识和具备丰富专业实践经验的人才，从而为我国特色社会主义建设和海南自贸港建设提供有力的俄语人才支撑。

（二）构建创新型俄语人才培养体系

聚焦高水平教育对外开放政策，构建创新型俄语人才培养体系。在高水平教育开放政策下，叠加海南“中外合作办学”政策优势、俄罗斯理、工、医类高校的综合实力和国际竞争力优势，以及海南自贸港南繁种业在种业产业方面的优势，在种业、深海、航天“陆海空”三大未来产业加大人才培养力度。在合作模式上，探索“2+2”“3+1”分段培养和“4+0”混合培养模式，以及校际交流、短期访学、双学位、双导师、大师班等多元合作模式。除了课程培养，还可以利用俄罗斯高校在理、工、医等领域的世界领先经验和技术，立足于海南自贸港建设需求开展联合研究工作，共同培养深海研究、航天科技、种子培育等领域精通俄语的高层次创新型科研人才。同时，可以邀请俄罗斯知名学者和专家来校授课、开展讲座和研讨会，促进学术交流和国际合作。通过这些多形式的联合教育，不仅可以提高学生的国际视野和跨文化交流能力，还能够促进学生全面发展，培养出真正具备国际视野、符合海南自贸港建设需要的创新型俄语人才。［7］

（三）优化课程设置

课程内容方面，一方面优化俄语语言基础、交际语法等，着重听、说、读、写内容加强衔接社会和岗位内容建设。一方面，聚焦海南自贸港建设，着眼国际创新型俄语人才培养，丰富“俄语+”课程建设，除了现有的“俄语+商务”“俄语+法律”“俄语+旅游”等课程设置，还应根据自贸港建设和本地高校优势需要开发新型“俄语+”课程，如“俄语+航天”“俄语+深海”“俄语+农业”“俄语+影视”制作等，在内容上聚焦“国际”视野，侧重国际贸易、现代服务业、国际法律等内容学习，使内容更贴合学生工作需要和未来职业规划需求。

课程结构方面，要在课程结构灵活性和多元化方面加强优化，以适应自贸港建设发展需求。一方面，加强课程结构灵活性，整合专业和课程内容，着眼国际创新型俄语人才培养目标，打通学科壁垒，提供跨学科、跨领域课程，使学生能够根据自身兴趣和发展方向进行个性化选择。同时，基于海南自贸港建设发展实际需求，对课程结构进行调整和优化，使课程设置、专业教学与海南自贸港建设发展形成高度适配，为中国特色经济建设与发展提供保障与支撑。一方面，加强课程结构多元化设置。多元化是指在依托专业课程培养国际创新型俄语人才培养过程中，不能局限于依赖一门课程和专业，而是对应学生发展、未来工作以及社会实际需求，将专业课程以外知识、技能等加强融合和整合。例如，在海南自贸港建设背景下，高校俄语专业在课程结构上既要优化专业基础课程，又要涵盖多个领域和主题，如管理、营销、策划、营运、金融、国际政策、法律等，同时还应侧重职业素养、职业交际、企业策划书撰写等课程建设，强化学生综合素质和能力发展，为人才发展提供多样帮助。［8］

（四）创新教学形式

教学形式是实践国际创新型俄语人才培养关键。在海南自贸港建设背景下，高校应进一步加强新颖、多样和有效教学形式创建，优化教育效果，提升人才培养质量。首先，优化理论教学形式，采用“理论+实践”教育形式，加强学生学习体验感和参与感，帮助学生更好地掌握理论知识。其次，加强实践教学环节，结合专业课程，建立多种实践教学形式，如情境活动、社会实践、项目研究、职业模拟、企业实习等，让学生在实践中探索、创新，不断提高学生综合实践力。最后，创建现代化教育形式，加强多媒体技术、智能交互技术等运用，创建翻转课堂、慕课、线上线下混合等新型教学形式，打破传统教学时间和地域限制，为学生提供灵活、开放学习服务，促进学生个性发展。

四、结语

随着海南自贸港建设的不断深入，社会对人才的需求也日益多元和专业。作为高等教育的重要组成部分，高校在培养适应社会发展需要的高素质人才方面承担着重要责任。特别是在俄语专业教学中，高校应该紧密结合海南自贸港的社会经济发展需求，调整和优化人才培养策略，加强应用型、复合型和创新型人才培养，为海南自贸港的建设和发展提供坚实的人才支撑。

总之，在海南自贸港建设背景下，高校应利用国际教育创新岛的政策优势和区位优势，不断创新人才培养模式和机制，紧密结合社会经济发展需求，明确跨国际人才培养目标，完善课程结构与教育形式，关注学生综合素质和能力提升，厚植学生“用俄语讲好中国故事”的家国情怀，实现知识引领和价值引领的统一，为海南自贸港建设和发展提供可靠的俄语人才支撑，为海南经济长远和可持续发展不断注入新的活力和动力。

参考文献：

［1］ 海南建设自由贸易港［J］. 中国对外贸易，2018（05）：28.

［2］ 周莹. 国际传播视域下高校外语人才的培养策略探究［J］. 新闻研究导刊，2024，15（02）：69-71.

［3］ 周茜. 基于国际传播语境的高校外语人才培养路径研究［J］. 产业与科技论坛，2023，22（18）：151-152.

［4］ 宋艳艳. 新文科背景下高校外语人才国际传播能力培养路径探索［J］. 国际公关，2023（01）：143-145.

［5］ 周莹. 国际传播视域下高校外语人才培养路径探析［J］. 新闻研究导刊，2022，13（14）：57-59.

［6］ 赵丽华. 海南自贸区、自贸港背景下高校国际创新型外语人才培养研究：以三亚学院为例［J］. 校园英语，2021（05）：58-59.

［7］ 胡延新，刘泽亚，郑伟. 外向型企业国际商务人员外语素质需求趋势及高校外语人才培养模式对策研究［J］. 全国商情：理论研究，2013（20）：88-89.

［8］ 韦瑾. 区域性国际旅游集散地背景下的广西高校旅游外语人才培养探讨［J］. 旅游纵览：下半月，2013（06）：234-235.

（荐稿人：姜振军，黑龙江大学俄罗斯语言文学与文化研究中心教授）

（责任编辑：杨毅恒）

作者简介：雷爽（1984—），女，博士，海南大学外国语学院讲师，研究方向为国际关系、中外人文交流；刘颖（1993—），女，博士，海南热带海洋学院旅游学院教师，研究方向为自由经济区对外人文交流、文化旅游。